一年級(jí)英語(yǔ)課如何激發(fā)興趣

　　教師在課堂上要鍛煉優(yōu)雅自如的風(fēng)度，要具有主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力，風(fēng)采。教態(tài)自然大方，微笑貫穿課堂舍得，教學(xué)中引入生動(dòng)的場(chǎng)景、風(fēng)趣幽默的故事，把抽象的問題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化，讓學(xué)生在民主、和諧、愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。
　　教師對(duì)每堂課的開場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，讓開場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上引入生動(dòng)的場(chǎng)景，風(fēng)趣幽默的故事，把抽象的問題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化。因此，教師必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境可以通過多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)。

　　一、建立和諧師生情感，激發(fā)興趣
　　黑格爾說(shuō)過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥兄匾暻楦性谝魳方虒W(xué)中的作用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。孩子們的情感是豐富的，容易把教師之間的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科上去，只有學(xué)生喜歡你，才會(huì)樂意聽你的課，所以，教師熱愛學(xué)生，用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁，運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，使學(xué)生從中得到快樂、溫馨，感到教師可親可信，從而真正喜歡上音樂課。這樣，使學(xué)生在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上從心靈深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。 二、貼近生活，激發(fā)興趣
　　“音樂就是生活，學(xué)習(xí)音樂要貼近學(xué)生生活?！敝挥袑W(xué)生身邊發(fā)生的事情，生活中的事情，才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才會(huì)提起學(xué)生興趣。我在教學(xué)四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符時(shí)，為了更好地掌握其時(shí)值節(jié)奏，利用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的聲音來(lái)訓(xùn)練的。如“狗叫（××），雞叫（×× ××），貓叫（×―），馬跑（××××）”。這樣，不僅激發(fā) 汪汪 嘰嘰 嘰嘰 喵 噠噠噠噠
　　了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更形象，更直觀，化難為易。
　　三、成功體驗(yàn)，激發(fā)興趣
　　每個(gè)孩子都希望自己成功?！皼]有什么東西更有增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力?！痹谝魳坊顒?dòng)中，要多創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，充分陪配肯定學(xué)生蘆談指的表現(xiàn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，精心呵護(hù)他們的成果，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，展示其才能，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生對(duì)音樂更有興趣。
　　四侍拿、根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂。
　　小學(xué)生天生好玩、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動(dòng)作和語(yǔ)
　　言來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們自由表達(dá)的能力與膽量，讓他們大膽的“說(shuō)起來(lái)”、 “動(dòng)起來(lái)”、“跳起來(lái)”。把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，愉快的邁進(jìn)音樂的殿堂，營(yíng)造一個(gè)輕松而愉快的學(xué)習(xí)樂園，讓孩子們不僅學(xué)到音樂知識(shí)、技能，同時(shí)也受到美的熏陶。

將一些思想品德高尚的人案例、故事，當(dāng)然反例也可以了。引人入勝，學(xué)生一般都會(huì)產(chǎn)生崇拜對(duì)象，然后加以側(cè)面激勵(lì)學(xué)生，正確教導(dǎo)公共道德、積極向上的各類觀念。再配合例子，讓學(xué)生自己選擇怎樣做，自然就達(dá)到目的了。個(gè)人覺得書本定的是教學(xué)的大概范圍，至于具體怎么教是老師的事情，只要教學(xué)目的達(dá)到了就可以，不需要完全照本宣科。

如果是家長(zhǎng)的話，可以多找時(shí)間和孩子一起讀課外讀物，剛開始的時(shí)候和孩子一起讀同一本書，慢慢的旦敏可以變成家長(zhǎng)與孩子坐在一起各模雀枝讀各的書。
如果是老師的話歲或，可以推薦幾本書給孩子，然后在課堂上留出十分鐘左右的時(shí)間讓孩子討論讀到哪些有趣的片段，或者心得。

課堂中宴培激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，在課堂中采用多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，這樣就能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要去表?yè)P(yáng)他們，使孩子樹伏高立自信心，這樣孩子就學(xué)習(xí)就感興趣，就會(huì)愛上學(xué)習(xí)的，我作晌廳唯為老師就是這樣做的

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是學(xué)生知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展的主要途徑。在教學(xué)中教師只有善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。 一，轉(zhuǎn)變觀念，以新課改精神為主導(dǎo)
課堂作為教書育人的主陣地，因此在教學(xué)中教師不僅要傳授知識(shí)，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，學(xué)生缺少自主探究，合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)主要表現(xiàn)為：1.教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生通過自己的時(shí)間和活動(dòng)獲取知識(shí)較少，學(xué)生查閱資料和集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)較少。2.作業(yè)以大量的書面習(xí)題為主，而觀察、讀課外書等事件作也很少。3.學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機(jī)會(huì)，同學(xué)之間、師生之間互動(dòng)交流的少，這種單一、陳舊的教學(xué)方式，按照統(tǒng)一的要求看待每一名學(xué)生，追求單一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以要轉(zhuǎn)變觀念，以新課改請(qǐng)神為主導(dǎo)。教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然而好奇心是產(chǎn)生興趣的最初根源，好奇心容易激發(fā)，但是不一定能保持長(zhǎng)久。教師應(yīng)該善于不斷激發(fā)新的好奇心以保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。老師可以利用謎語(yǔ)、故事等懸念，利用身邊的真實(shí)事例等都是引起學(xué)生興趣的方法。
二．尊重學(xué)生，營(yíng)造良好的師生關(guān)系
新課改教育目標(biāo)是給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。有時(shí)老師一句漫不經(jīng)心的責(zé)備而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)閃光的，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，課堂氣氛也活躍起來(lái)了。良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)。對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化。教師在其心目中是最敬佩的人，對(duì)學(xué)生的影響很大。學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的積極性，常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡她所教的學(xué)科。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。還有教師親切自然的示范表演，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)更會(huì)引起學(xué)生的共鳴；良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來(lái)的。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。
三．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。整堂課教師以最飽滿的激情進(jìn)入課堂，使得同學(xué)們的情緒是飽滿的，思維是活躍的，參與是積極的，情感體驗(yàn)是快樂的?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣
更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)在無(wú)意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)《再別康橋》時(shí)，富有情韻的一番朗讀后，可以給學(xué)生講述了徐志摩、林徽因和陸小曼的故事。激發(fā)學(xué)生課后查找一下資料，這樣很多數(shù)學(xué)生可能讀徐志摩的其他詩(shī)，還看有關(guān)徐志摩詩(shī)的評(píng)論，也許會(huì)對(duì)徐志摩的戀情進(jìn)行了評(píng)論，愛好新詩(shī)的學(xué)生還對(duì)徐志摩的詩(shī)進(jìn)行了一番賞鑒。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這首詩(shī)的容量。 四、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、幽默、有吸引力
語(yǔ)言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語(yǔ)言的隨意性與教學(xué)語(yǔ)言的技巧性的作用必然會(huì)產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ)、反語(yǔ)、故事、夸張、比喻、歇后語(yǔ)等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會(huì)愛屋及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教《氓》時(shí)有學(xué)生就發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：詩(shī)歌中，女主人公對(duì)男主人公的稱呼在不斷變化?？筛鶕?jù)日常生活中稱呼舉例，如有人叫 ‘侯老師’，這是學(xué)生，表示禮貌；有人叫‘侯毛’，這可能是朋友，表示親近；也有人會(huì)叫‘毛毛’，這是家人或長(zhǎng)輩，表示親昵。顯然，不同的稱呼表示了不同的情感?！睹ァ分信魅斯珜?duì)男主人公變換稱呼，表示女主人公對(duì)男主人公在不同階段有不同的情感。順著這個(gè)思路，學(xué)生很快就體會(huì)到了主人公的感情變化。

一、營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的，本學(xué)期一開學(xué)，為了使書香充滿教室，首先和書店取得聯(lián)系，向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)推薦一些適合一年級(jí)孩子的讀物。（農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外讀物不夠重視）其次向?qū)W校圖書室借一些注音版讀物在班內(nèi)設(shè)立小小圖書角，以解決學(xué)生沒有書讀的矛盾。接著在班內(nèi)設(shè)立快樂讀書角。最后精心設(shè)計(jì)激勵(lì)性課外閱讀的語(yǔ)言，引起學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書籍，走進(jìn)報(bào)刊，會(huì)閱讀思考，想與書中人物對(duì)話，想與名人對(duì)話，想領(lǐng)略讀書的樂趣。
二、激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，僅僅營(yíng)造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法；教師聲情并茂地講學(xué)生們最喜歡的故事是另一種方法；配上動(dòng)聽的音樂和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學(xué)生的歡迎。讓孩子們?cè)谙硎苈犛X閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書本，走向自己獨(dú)立閱讀，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽取他人敘述、邊聽邊想的良好習(xí)慣。
三、指導(dǎo)簡(jiǎn)明的課外閱讀方法
課外閱讀興趣培養(yǎng)的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀方法的給于尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個(gè)性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)？
如培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，有一開始的小聲讀，到只張嘴不出聲的讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些。又如培養(yǎng)孩子讀書做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話說(shuō)：百聞不如一見。在示范時(shí)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，如用直線畫出不理解的詞、句、段；用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段；用“？”標(biāo)出有疑問的地方；最后還要想一想你知道了什么？每當(dāng)孩子們拿著書過來(lái)問我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其意自見”的道理。
四、構(gòu)建和諧的課外閱讀共同體
課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)組成。為了使學(xué)生讀書，自己首先讀書，讀學(xué)生喜歡讀的書，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書，在與父母一起讀書的過程中，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題。學(xué)生先獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解，再集體討論，集思廣益。這樣會(huì)使學(xué)生互相啟發(fā)，互相交流，從而靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的難度，如何能使學(xué)生克服畏難情緒，這就需要教師多找學(xué)生談心，深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解他們的心態(tài)、興趣、愛好、情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和他們多交流、多溝通。教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生整體都有所發(fā)展，使自己真正成為學(xué)生的良師益友。

三 課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。如果教師采取的是“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生勢(shì)必會(huì)昏昏欲睡，毫無(wú)興趣可言，學(xué)習(xí)效率也會(huì)下降。

課前，可讓學(xué)生集體唱一首英文歌，或三分鐘演講，或在黑板上寫一則諺語(yǔ)，或猜一個(gè)謎語(yǔ)，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入新課，要研究藝術(shù)?？梢栽O(shè)置一個(gè)懸念，也可以提出一個(gè)發(fā)人深思的問題。例如，在講“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”那個(gè)單元時(shí)，我先讓學(xué)生看圖表一：上世紀(jì)八十年代與九十年代我國(guó)飲食結(jié)構(gòu)的變化，教師問：“為什么會(huì)有這樣的變化？”有學(xué)生回答：“黨的政策好?！庇械膶W(xué)生回答：“農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步了，科技發(fā)展了?！边@就自然而然把話題過渡到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的對(duì)比。學(xué)生很有興趣地閱讀下面的文章，從而了解我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的巨大變化，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感。

利用多媒體教學(xué)，應(yīng)突出學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和實(shí)踐性。語(yǔ)言是一種交際工具，只有讓學(xué)生參與實(shí)踐，學(xué)以致用才能更好地掌握語(yǔ)言，英語(yǔ)課上應(yīng)以多角度、多層次的方式感知材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣和鞏固學(xué)生的興趣。

1、情景設(shè)置。

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，可讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生躍躍欲試的參與意識(shí)，從而培養(yǎng)參與能力，并在參與中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在“購(gòu)物”這一課，把講臺(tái)設(shè)置為柜臺(tái)，學(xué)生把事先帶來(lái)的服飾如毛衣、裙子、襯衣、褲子等放在柜臺(tái)上，學(xué)生扮演售貨員、顧客進(jìn)行購(gòu)物表演，購(gòu)物用語(yǔ)自然運(yùn)用其中。

2、圖畫運(yùn)用。

言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫，在英語(yǔ)教學(xué)中有著錦上添花的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫。如：學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞，可將晴、陰、雨、雪、霧等天氣狀況用寥寥幾筆勾畫出其特征，給學(xué)生留下鮮明的印象。

3、表演。

分角色表演游戲，深受學(xué)生喜愛，能滿足學(xué)生表演欲望和成就感。教課文，可根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容，采用模擬對(duì)話、扮演角色給幾個(gè)關(guān)鍵詞述大意、組句成文等多種形式。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，又學(xué)得興趣濃，用得機(jī)會(huì)多，效率必然好。

　初中生物教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方其實(shí)很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較靈活而多樣，大多數(shù)內(nèi)容都從學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識(shí)的系統(tǒng)性，又增加了實(shí)用性和趣味性。我在教學(xué)中主要從以下六個(gè)方面入手：
　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣是課堂效率高低的前提。在引入新課時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課題的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”這節(jié)課時(shí)，我是這樣引入的：當(dāng)我們行走在馬路上看見紅燈停，看見綠燈行。請(qǐng)問在進(jìn)行這一動(dòng)作時(shí)，主要是人體哪個(gè)系統(tǒng)在起作用？然后用ppt展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成——中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后老師設(shè)問：中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個(gè)復(fù)雜的通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的?引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　二、利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　初中學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)提問符合他們的興趣和動(dòng)機(jī)，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在講人體骨骼時(shí),我用不同色彩的貼紙剪出各類骨的形狀，在紙的背面寫上相關(guān)骨的名稱。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放一架人體骨骼模型，讓一大個(gè)男生穿上白色實(shí)驗(yàn)服，另找其他學(xué)生一邊說(shuō)出骨骼名稱一邊在實(shí)驗(yàn)服上貼出整個(gè)骨骼，最后由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生完全沉浸在對(duì)人體骨骼的拆裝這個(gè)活動(dòng)中興趣濃厚，課堂效果很好。又如，在講到“細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)”時(shí)，介紹了同學(xué)們都很感興趣的克隆羊，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的嗎？會(huì)不會(huì)有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，對(duì)世界會(huì)有什么影響呢？再如，在講“動(dòng)物與人類的關(guān)系”時(shí)，通過仿生學(xué)如模仿蜻蜓飛行制造出飛機(jī)，模仿人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能制成了翻譯機(jī)、圖象識(shí)別機(jī)，模仿蒼蠅的嗅覺器官制成了高靈敏度的小型氣體分析儀，模仿響尾蛇對(duì)熱敏感性制成響尾蛇導(dǎo)彈的導(dǎo)航追蹤系統(tǒng)等事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
　　教學(xué)中通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為非中考科目，學(xué)生學(xué)得輕松，樂學(xué)、愛學(xué)。

可以先做個(gè)摸底調(diào)研，看看目前年齡段的學(xué)生比較喜歡什么類型的歌曲，喜歡那些歌手。然后結(jié)合要講解的內(nèi)容，以學(xué)生最喜歡的又最符合課題的歌曲做例子。

比方講流行歌曲中的“中國(guó)風(fēng)”，可以用周杰倫的《青花瓷》《菊花臺(tái)》《東風(fēng)破》一類，可以講作曲中的曲風(fēng)、樂器、編曲，作詞中的意境、用詞、押韻。

1.課堂開場(chǎng)可以先設(shè)問:大家喜歡什么歌曲?收集代表答案。

2.提問:誰(shuí)是班上的歌神/麥霸/超女/快男?由大家推舉出幾位公認(rèn)唱歌比較好的同學(xué)上臺(tái)演唱。最好是準(zhǔn)備筆記本電腦，投影儀，音響等，如果有網(wǎng)絡(luò)，直接在線搜索歌曲伴奏。沒有網(wǎng)絡(luò)則讓同學(xué)自己提供歌曲(U盤，手機(jī))。

這個(gè)可能比較復(fù)雜。首先考慮到學(xué)生可能會(huì)放不開，可以事先和班上文藝骨干通好氣，讓他們帶頭上場(chǎng)打開氣氛。也可以自己先SHOW一下。然后設(shè)置評(píng)委，可以讓組長(zhǎng)擔(dān)任。唱過之后打分點(diǎn)評(píng)。

3.言歸正傳，講流行音樂發(fā)展啊，分類啊什么的，這個(gè)要看你自己準(zhǔn)備講什么課題了。

4.結(jié)合前面同學(xué)演唱，讓他們將自己演唱的，喜歡的歌曲比照課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)言。

5.教師對(duì)發(fā)言評(píng)判總結(jié)，課程結(jié)束。

6.可以準(zhǔn)備些小獎(jiǎng)勵(lì)，將給課堂表現(xiàn)突出的同學(xué)。如榮譽(yù):最佳演唱，最具人氣等。也可以酌情輔以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì):如學(xué)習(xí)用具，鑰匙扣等。