公式相聲被質(zhì)疑

質(zhì)疑式提問(wèn)與啟發(fā)式提問(wèn)

學(xué)習(xí)溝通力的第七章——如何有效提問(wèn)與傾聽(tīng)

我們和孩子的對(duì)話，基本都是命令式或建議型，偶爾會(huì)有些質(zhì)疑式，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要啟衫正槐發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)。

質(zhì)疑式提問(wèn)會(huì)讓被提問(wèn)者感到自己的能力和人品都遭到了強(qiáng)烈的質(zhì)疑，自尊也清配不斷受到傷害。啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)對(duì)方的責(zé)任感和對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)知（而非讓對(duì)方自責(zé)，自責(zé)會(huì)讓自尊水平越來(lái)越低），從而得到改變的動(dòng)力，積極的行動(dòng)去改變。

什么樣的提問(wèn)才能激發(fā)對(duì)方的內(nèi)在動(dòng)力和有效行動(dòng)呢？啟發(fā)式提問(wèn)三步走看過(guò)來(lái)。

第一步：詢問(wèn)目標(biāo)。 你最近的目標(biāo)是什么？答：加入足球隊(duì)。

第二步：詢問(wèn)現(xiàn)狀。 問(wèn)：你的現(xiàn)狀是什么？答：進(jìn)了一個(gè)我不愿去（父母認(rèn)為好）的學(xué)校，那里沒(méi)有男子足球隊(duì)，我的成績(jī)?cè)诂F(xiàn)在的學(xué)校墊底，現(xiàn)在好多科目學(xué)不進(jìn)去，我很無(wú)賴。于或友是上課打瞌睡，下課精神倍兒好，下午加入女子足球隊(duì)更是我每天的快樂(lè)時(shí)光。

第三步：詢問(wèn)可選擇的方法和路徑。 問(wèn)：你有哪些選擇或方法可以解決上課打瞌睡，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題？答：足球是我的最?lèi)?ài)，我加入了女子足球隊(duì)后，也會(huì)認(rèn)真努力學(xué)好每學(xué)科知識(shí)，將來(lái)成為全面發(fā)展的足球人。

這三步詢問(wèn)，給孩子帶來(lái)了積極思考，認(rèn)知現(xiàn)狀，成績(jī)不好的挫敗感被足球的成就感代替，找回自信，積極進(jìn)取。

孩子不再有往日的沒(méi)精打采，恢復(fù)了生龍活虎，積極向上，近期成績(jī)也捷報(bào)頻傳。媽媽看在眼里，喜在心頭。

啟發(fā)式提問(wèn)激發(fā)了孩子解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，你也可以一試。

愛(ài)迪生（Thomas Alva Edison，1847年2月11日—1931年10月18日），出生于美國(guó)俄亥俄州米蘭鎮(zhèn)，逝世于美國(guó)新澤西州西奧蘭治。發(fā)明家、企業(yè)家。
1855年，他開(kāi)始上學(xué)，那所學(xué)校只有一個(gè)班級(jí)，校長(zhǎng)和老師都是恩格爾先生。因?yàn)閻?ài)迪生有刨根問(wèn)底的天性，在上課時(shí)經(jīng)常經(jīng)常問(wèn)老師問(wèn)題一些另類(lèi)的問(wèn)題（如：風(fēng)是怎么產(chǎn)生的；一加一為什么等于二而不是四），僅僅三個(gè)月的時(shí)間，就被老師以“低能兒”的名義攆出學(xué)校。

18世紀(jì)初，天花在歐洲流行，可怕的天花奪去了許多人的生命，即使僥幸活下來(lái)的人，臉上也長(zhǎng)滿了疤痕。一位叫愛(ài)德華．琴納的英國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生發(fā)現(xiàn)奶牛場(chǎng)的女工從來(lái)沒(méi)有得過(guò)天花，這讓他感到很奇怪，于是，他便到奶牛場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，她發(fā)現(xiàn)奶牛總得一種叫牛痘的病，奶牛場(chǎng)的女工被奶牛傳染，也會(huì)得牛痘。愛(ài)德華．琴納心想：是不是得了牛痘就不會(huì)得天花？如果給人接種牛痘，是不是就不會(huì)得天花了呢？接著愛(ài)德華．琴納就開(kāi)始著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)天花再次大面積流行時(shí)，配合愛(ài)德華．琴納進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得2000多名接種牛痘得村民，沒(méi)有一個(gè)傳染上天花。實(shí)事證明了愛(ài)德華．琴納得大膽猜想。 愛(ài)德華．琴納故事使我們看到了科學(xué)家縝密得思維和質(zhì)疑的精神。 同學(xué)們，我們的經(jīng)貿(mào)校園是一個(gè)播撒科學(xué)種子的搖籃，我們的少年科學(xué)院里就有不少善于思考，善于質(zhì)疑的小院士。你想 成為我?？茖W(xué)院的小院士嗎？就請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始，出了熱愛(ài)科學(xué)外，培養(yǎng)自己縝密的思維方式和質(zhì)疑的精神吧！

其一 青蛙的故事



曾經(jīng)有一群正在閑誑的青蛙

發(fā)現(xiàn)在面前有一座高聳入云的高樓

其中的一個(gè)青蛙突然提出大家爬爬這座高樓

大家一致贊同

但爬著爬著突然有一個(gè)青蛙就發(fā)起牢騷了:

是誰(shuí)提出這么無(wú)聊的問(wèn)題,爬這個(gè)干嗎,真傻?

他這么一說(shuō)就有第二個(gè)也提出質(zhì)疑

直到后來(lái)大多數(shù)都像泄了氣的皮球一樣

停了下來(lái)

然而他們突然發(fā)現(xiàn):

仍然有一只青蛙在堅(jiān)持不懈地往上爬

而就在大家不斷的質(zhì)疑聲中

那只青蛙硬是一步步爬上了頂端

后來(lái)才了解到

那只不懈往上爬的青蛙原來(lái)是個(gè)聾子!



其二 老和尚與小和尚



從前有個(gè)老和尚與小和尚下山化緣

突然遇到一條河擋在面前

而一女子正需要幫助

老和尚什么也沒(méi)說(shuō)背著這女子就過(guò)了河

把小和尚驚得目瞪口呆

但小和尚始終不敢問(wèn)老和尚

大約走了幾十里地

小和尚實(shí)在憋不住了

就問(wèn)老和尚:

師傅,我們出家人不近女色

你為什么這么做?

老和尚說(shuō):

我背了幫助了一個(gè)最需要幫助的人

而你卻背著這個(gè)女子走了幾十里地!

18世紀(jì)初，天花在歐洲流行，可怕的天花奪去了許多人的生命，即使僥幸活下來(lái)的人，臉上也長(zhǎng)滿了疤痕。一位叫愛(ài)德華．琴納的英國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生發(fā)現(xiàn)奶牛場(chǎng)的女工從來(lái)沒(méi)有得過(guò)天花，這讓他感到很奇怪，于是，他便到奶牛場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，她發(fā)現(xiàn)奶?？偟靡环N叫牛痘的病，奶牛場(chǎng)的女工被奶牛傳染，也會(huì)得牛痘。愛(ài)德華．琴納心想：是不是得了牛痘就不會(huì)得天花？如果給人接種牛痘，是不是就不會(huì)得天花了呢？接著愛(ài)德華．琴納就開(kāi)始著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)天花再次大面積流行時(shí)，配合愛(ài)德華．琴納進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得2000多名接種牛痘得村民，沒(méi)有一個(gè)傳染上天花。實(shí)事證明了愛(ài)德華．琴納得大膽猜想。 愛(ài)德華．琴納故事使我們看到了科學(xué)家縝密得思維和質(zhì)疑的精神。 同學(xué)們，我們的經(jīng)貿(mào)校園是一個(gè)播撒科學(xué)種子的搖籃，我們的少年科學(xué)院里就有不少善于思考，善于質(zhì)疑的小院士。你想 成為我校科學(xué)院的小院士嗎？就請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始，出了熱愛(ài)科學(xué)外，培養(yǎng)自己縝密的思維方式和質(zhì)疑的精神吧！

18世紀(jì)初，天花在歐洲流行，可怕的天花奪去了許多人的生命，即使僥幸活下來(lái)的人，臉上也長(zhǎng)滿了疤痕。一位叫愛(ài)德華．琴納的英國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生發(fā)現(xiàn)奶牛場(chǎng)的女工從來(lái)沒(méi)有得過(guò)天花，這讓他感到很奇怪，于是，他便到奶牛場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，她發(fā)現(xiàn)奶?？偟靡环N叫牛痘的病，奶牛場(chǎng)的女工被奶牛傳染，也會(huì)得牛痘。愛(ài)德華．琴納心想：是不是得了牛痘就不會(huì)得天花？如果給人接種牛痘，是不是就不會(huì)得天花了呢？接著愛(ài)德華．琴納就開(kāi)始著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)天花再次大面積流行時(shí)，配合愛(ài)德華．琴納進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得2000多名接種牛痘得村民，沒(méi)有一個(gè)傳染上天花。實(shí)事證明了愛(ài)德華．琴納得大膽猜想。



愛(ài)德華．琴納故事使我們看到了科學(xué)家縝密得思維和質(zhì)疑的精神。



同學(xué)們，我們的經(jīng)貿(mào)校園是一個(gè)播撒科學(xué)種子的搖籃，我們的少年科學(xué)院里就有不少善于思考，善于質(zhì)疑的小院士。你想 成為我?？茖W(xué)院的小院士嗎？就請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始，出了熱愛(ài)科學(xué)外，培養(yǎng)自己縝密的思維方式和質(zhì)疑的精神吧！

面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑可以采取以下幾種方法：

1.尊重學(xué)生：在聽(tīng)到學(xué)生的問(wèn)題和質(zhì)疑時(shí)，首要的是尊重學(xué)生，積極傾聽(tīng)他們的聲音，并認(rèn)真思考他們提出的問(wèn)題。

2.坦誠(chéng)回答：教師需要以真誠(chéng)、開(kāi)放的態(tài)度回答學(xué)生的問(wèn)題，即使自己不知道答案，也可以承認(rèn)并承諾后續(xù)查詢答案，避免“敷衍”或“假設(shè)”。

3.激發(fā)探究：成年人的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)壓制兒童空弊探索新事物的好奇心。但是，教師應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索，因此，在面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，可以引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料來(lái)更好地理解和求證。

4.多方參與：在回答復(fù)雜而有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，可邀請(qǐng)同事、學(xué)生家長(zhǎng)、其他專(zhuān)家等多方參與，共同探討問(wèn)題。

5.保持耐心和友好：面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題和質(zhì)疑，教師需要以平和友好的姿態(tài)進(jìn)行回答，即使某些問(wèn)題的提出可能引起情感上的不適，教師也需要保持冷靜和善意，以最大化維護(hù)學(xué)生的自尊和尊重。

總之，面對(duì)學(xué)生的培缺質(zhì)疑，教師需要以配虧辯積極、開(kāi)放、友好的態(tài)度，坦誠(chéng)回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深入思考探究，培養(yǎng)學(xué)生批判性和探究式思維。

質(zhì)疑是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音為zhì yí。意思是提出疑問(wèn)。出自《管子·七臣七主》：“芒主通人情以質(zhì)疑，故臣下無(wú)信，盡自治其事?！?/p>

相關(guān)說(shuō)明

單字解釋?zhuān)?/p>

質(zhì)豎襪，詢問(wèn)、責(zé)問(wèn)。此卜睜處“質(zhì)”為動(dòng)詞，有時(shí)有反詰反問(wèn)型纖歲之意。

疑，疑問(wèn)、疑惑。

詳細(xì)解釋?zhuān)褐^心有所疑，提出以求得解答。

其一 青蛙的故事

曾經(jīng)有一群正在閑誑的青蛙
發(fā)現(xiàn)在面前有一座高聳入云的高樓
其中的一個(gè)青蛙突然提出大家爬爬這座高樓
大家一致贊同
但爬著爬著突然有一個(gè)青蛙就發(fā)起牢騷了:
是誰(shuí)提出這么無(wú)聊的問(wèn)題,爬這個(gè)干嗎,真傻?
他這么一說(shuō)就有第二個(gè)也提出質(zhì)疑
直到后來(lái)大多數(shù)都像泄了氣的皮球一樣
停了下來(lái)
然而他們突然發(fā)現(xiàn):
仍然有一只青蛙在堅(jiān)持不懈地往上爬
而就在大家不斷的質(zhì)疑聲中
那只青蛙硬是一步步爬上了頂端
后來(lái)才了解到
那只不懈往上爬的青蛙原來(lái)是個(gè)聾子!

其二 老和尚與小和尚

從前有個(gè)老和尚與小和尚下山化緣
突然遇到一條河擋在面前
而一女子正需要幫助
老和尚什么也沒(méi)說(shuō)背著這女子就過(guò)了河
把小和尚驚得目瞪口呆
但小和尚始終不敢問(wèn)老和尚
大約走了幾十里地
小和尚實(shí)在憋不住了
就問(wèn)老和尚:
師傅,我們出家人不近女色
你為什么這么做?
老和尚說(shuō):
我背了幫助了一個(gè)最需要幫助的人
而你卻背著這個(gè)女子走了幾十里地!