低段兒歌課堂

1、 整體入手綜合評(píng)價(jià) 綜合評(píng)析法就是評(píng)課者對(duì)一節(jié)課從整體上作出全面、系統(tǒng)、綜合性評(píng)價(jià)。通常是先分析后綜合。綜合分析包括以下內(nèi)容：從教學(xué)目標(biāo)上分析；從教材處理上分析；從教學(xué)程序上分析；從教學(xué)方法和手段上分析；從教學(xué)基本功上分析；從教學(xué)效果上分析；從教學(xué)個(gè)性上分析；從教學(xué)思想上分析。 2、 化整為零單項(xiàng)評(píng)價(jià) 從自己觀察中，體會(huì)最深，感觸最大，認(rèn)識(shí)最明顯里選擇一個(gè)角度，或側(cè)面來(lái)進(jìn)行評(píng)課?；蛑苯舆x取某一角度評(píng)價(jià)。這種評(píng)課可以避免與別人重復(fù)。 3、 沙里淘金尋找亮點(diǎn) 千方百計(jì)尋找執(zhí)教者的教學(xué)特點(diǎn)或教學(xué)風(fēng)格。所謂教學(xué)特點(diǎn)就是教學(xué)成功的閃光之處，或是教學(xué)有別于他人的創(chuàng)新之處

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，注意是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提。注意力的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著緊密的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，上課一般都能集中注意力，能獨(dú)立思考問(wèn)題，認(rèn)真做作業(yè)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很少受外界干擾，即使有時(shí)老師講得并不那么生動(dòng)，他們也能自我約束，有意識(shí)地組織注意力，不讓自己的思想開小差。反之那些學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，他們上課時(shí)注意力渙散，不能全神貫注地聽講，小動(dòng)作很多。有的學(xué)生他好像是在聽課，實(shí)際上思想已經(jīng)沒(méi)在課堂上了，有的甚至在上課時(shí)打瞌睡，無(wú)精打采。對(duì)這部分學(xué)生教師應(yīng)該怎么辦呢？ 1.加強(qiáng)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂集中精力的重要性。通過(guò)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在課堂上集中精力聽老師講課是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。畢竟學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大多數(shù)時(shí)間。重視課堂學(xué)習(xí)，注意聽講，比學(xué)生在課后自己去鉆研所花的時(shí)間要少得多。而且長(zhǎng)期堅(jiān)持專心聽講，還會(huì)使學(xué)生的課堂注意力得到提高。 2.注意課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生降低課堂聽課難度，增加課堂聽課的針對(duì)性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都沒(méi)有這樣的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到課前預(yù)習(xí)的重要性。在開始時(shí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，甚至需要對(duì)學(xué)生加以監(jiān)督檢查，讓學(xué)生形成習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦有了成就感，在今后的學(xué)習(xí)中就好辦了。比如在單詞教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生在課前能把單詞讀會(huì)，甚至能把單詞記一記，那么教師在教學(xué)時(shí)學(xué)生就會(huì)很輕松，對(duì)教師講解單詞短語(yǔ)的用法就能很容易接受。 3.要讓學(xué)生盡快適應(yīng)自己的講課方式。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)模式與特定的教學(xué)步驟和特點(diǎn)。比如我的教學(xué)模式是先處理整個(gè)單元的單詞，先教會(huì)學(xué)生讀單詞，再講解單詞的用法。講解用法時(shí)往往結(jié)合本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)句型，重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。這是一個(gè)單元的重中之重。如果學(xué)生在這一階段認(rèn)真學(xué)，效果好的話，可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來(lái)教學(xué)SectionA，這一部分主要是聽力，口語(yǔ)教學(xué)，由于在第一步已經(jīng)把困難排除了，學(xué)生一般聽起課來(lái)會(huì)覺(jué)得比較輕松。SectionB和Self-check，除了聽力教學(xué)外，還重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的筆頭寫作能力。由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生一般也不會(huì)感到太難。最后是閱讀教學(xué)，這一部分除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，還涉及一些重要語(yǔ)言點(diǎn)。學(xué)生在了解教學(xué)模式以后，就會(huì)在每一個(gè)步驟前做好預(yù)習(xí)，而且明白自己在每一個(gè)階段所要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。如果能做到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果自然就不會(huì)差。 4.教會(huì)學(xué)生排除干擾，不受影響?？梢赃@樣告訴學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己有輕視講課內(nèi)容的苗頭，或教師講課方式不適合自己口味，或思想不自覺(jué)開小差的時(shí)候，要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，不能任其發(fā)展。當(dāng)課堂上出現(xiàn)不安靜，其他同學(xué)干擾，或外界的影響時(shí)，也要排除干擾，不受影響，保持集中注意的心理狀態(tài)。上課不是看電影聽故事，沒(méi)有強(qiáng)烈的故事情節(jié)和鮮明的形象去吸引你的注意力。課堂講授的各種科學(xué)知識(shí)有它的知識(shí)體系，概念系統(tǒng)，比較抽象概括，它需要借助意志力的幫助，自我控制，去戰(zhàn)勝分散注意的各種內(nèi)外干擾因素，做到有意識(shí)地注意，有目的地學(xué)習(xí)。 5.教會(huì)學(xué)生在課堂上思考。有的學(xué)生在課堂上聽課就像是在看電視或聽收音機(jī)一樣，看似在聽老師的講課，實(shí)際上沒(méi)有積極思考老師授課的內(nèi)容，對(duì)聽課內(nèi)容不求甚解。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生在課堂上邊聽課還應(yīng)該邊記憶，對(duì)一些語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該力求聽懂，在聽懂的基礎(chǔ)上再加以記憶。如果學(xué)生在課堂上專心聽，一邊聽講，一邊很快地思考，弄懂所講的意思，大腦就會(huì)處于興奮狀態(tài)，注意力就會(huì)集中在講解的內(nèi)容上。對(duì)課堂上當(dāng)時(shí)沒(méi)聽懂的問(wèn)題可以先記下來(lái)，課后再去向老師或同學(xué)們請(qǐng)教。 6.教會(huì)學(xué)生在課堂 上要注意記筆記。學(xué)生在課堂上不僅要聽、看、想，還要會(huì)記筆記。有些同學(xué)在課堂上一字不漏地把老師講的內(nèi)容記下來(lái)，但沒(méi)有工夫思考，聽完后腦袋里面一片茫然；有的學(xué)生只顧聽，不愿思考一下，不愿動(dòng)筆記筆記。這兩種情況都會(huì)影響上課的效果。在上課時(shí)要善于轉(zhuǎn)移和分配注意力，聽講時(shí)還要快速地想，當(dāng)聽到重點(diǎn)的內(nèi)容或老師補(bǔ)充教科書上沒(méi)有的材料就簡(jiǎn)要地記一下，以幫助課后復(fù)習(xí)和理解。同時(shí)拿一支筆做筆記可以減少開小差的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生集中注意力。 8.教師在課堂上應(yīng)該對(duì)那些課堂注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注。教師對(duì)自己的學(xué)生應(yīng)該有充分的了解，哪些學(xué)生在課堂上容易開小差，老師應(yīng)該清楚。對(duì)這部分學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該給予高度關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)加以提醒。比如讓他重復(fù)剛才老師講話的內(nèi)容，讓他回答一些問(wèn)題，等等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力自然會(huì)有所提高。

你好同學(xué)，我覺(jué)得這樣很好，既活躍了課堂氣氛，也消除了課堂的枯燥乏味，讓同學(xué)們放松一下，講一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的趣味故事等等，學(xué)生還增長(zhǎng)了知識(shí)。謝謝。

[搞笑課堂之經(jīng)典片段]

　一，搞笑課堂之經(jīng)典片段?？茖W(xué)課，教課的是一位十分嚴(yán)厲的老師。憑良心說(shuō)，老師的課還上得不錯(cuò)，就是有一個(gè)全班同學(xué)都深惡痛絕的毛病：愛(ài)拖堂！所以快下課的時(shí)候，大家都有點(diǎn)心不在焉，那次老師講的是化學(xué)變化與物理變化。快下課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，有幾點(diǎn)特征？”當(dāng)時(shí)沒(méi)有人愿意“聽聲而出”。因?yàn)榭煜抡n了，萬(wàn)一答得令老師不滿意，耽誤了大家寶貴的下課時(shí)間，就會(huì)遭到群毆，所以教室里鴉雀無(wú)聲。老師見沒(méi)有人愿意給她面子，急了，就叫了離她最近的同學(xué)起來(lái)給她解圍。當(dāng)老師用充滿信任的眼光看著那位倒霉的同學(xué)時(shí)，偏偏那位仁兄剛才走神了，沒(méi)有聽到問(wèn)題，他剛剛準(zhǔn)備站起來(lái)向老班坦白從寬，沒(méi)想到老師又催問(wèn)了一句經(jīng)典的省略句：“究竟幾點(diǎn)?。俊贝蟾旁撏瑢W(xué)想下課想瘋了，以為老師良心發(fā)現(xiàn)，想在打鈴之前下課，于是那同學(xué)很賣力地抬起手，看看自己的表，然后一臉嚴(yán)肅地對(duì)老師匯報(bào)：“11：45了?！保ㄎ覀?1：45分下課。） 　 　然后教室里的情景你應(yīng)該想象得出來(lái)，全班都笑翻了，小學(xué)生作文《搞笑課堂之經(jīng)典片段》。 　 　下面是老師與同學(xué)的對(duì)話，同學(xué)我們暫且以帥哥稱呼。 　 　老師：“為什么遲到？” 　 　帥哥：“……” 　 　老師：“問(wèn)你話吶，為什么會(huì)遲到？” 　 　帥哥：“……” 　 　“嘭。”老師關(guān)上了門。帥哥繼續(xù)喝西北風(fēng)。 　 　過(guò)了好一會(huì)兒，老師的職責(zé)喚醒了老師的良知，她決定放帥哥進(jìn)來(lái)，只要他肯認(rèn)錯(cuò)。 　 　老師：“為什么遲到？” 　 　天氣實(shí)在太冷，帥哥不敢再抱以沉默：“自行車的鏈條掉了?！庇盅a(bǔ)充說(shuō)，“我跑過(guò)來(lái)的?！?　 　可見帥哥有讓步的意思了。 　 　“剛才我問(wèn)你為什么不回答？” 　 　“你沒(méi)有給我解釋的機(jī)會(huì)！“帥哥提高了說(shuō)話的分貝。 　 　“你遲到還有理由啊，打斷我們上課！” 　 　“誰(shuí)遲到?jīng)]有理由的？我是有原因的，我又不想遲到。” 　 　“你想繼續(xù)和我爭(zhēng)下去嗎？”老師想以輩分壓倒真理。 　 　“……” 　 　“你想進(jìn)來(lái)嗎？”老師話中有話，讓大家下臺(tái)。不過(guò)以我看來(lái)，那個(gè)“想”字實(shí)在多余！ 　 　“……” 　 　“你自己看著辦，你是愿意進(jìn)來(lái)呢，還是愿意站在門口?！?　 　老師說(shuō)完，自顧自地走向講臺(tái)。 　 　我們的目光聚集在帥哥的身上。 　 　他忽然冒出一句非?？岬脑挘骸拔腋嬖V你，我需要的是理解而不是同情。” 　 　爆笑！ 　 　可惜學(xué)校沒(méi)有點(diǎn)歌臺(tái)，不然我一定為他點(diǎn)一首《我是一匹來(lái)自北方的狼》！

相關(guān)專題：尚無(wú)數(shù)據(jù)
　　〔搞笑課堂之經(jīng)典片段〕隨文贈(zèng)言：【失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路?！?/br>

教用舊知引新知；創(chuàng)設(shè)情境讓情境習(xí)英語(yǔ)；采用游戲知識(shí)重點(diǎn)通游戲復(fù)習(xí)

在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受益匪淺。我采取的措施是： 一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛。 要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。五十多個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。 二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣。 專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽。 三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習(xí)慣 在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)：×××同學(xué)膽子真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮；×××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋；你說(shuō)的棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。

為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。下面就本人親身實(shí)踐略談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的前提。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)你對(duì)一件事充滿興趣時(shí)，你會(huì)覺(jué)得仿佛渾身有使不完的勁，整個(gè)人神采飛揚(yáng)。但如果你對(duì)它不感興趣的話，便會(huì)覺(jué)得味同嚼蠟，度日如年。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果就成功了一半。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)。一開始上課就要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，我在課前引入上除了以“設(shè)疑”引入外，還經(jīng)常以“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“情境小品引趣”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《假如我有一支馬良的神筆》一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“你們讀過(guò)著名的童話故事《神筆馬良》嗎？能給大家講講你印象最深的故事情節(jié)嗎？”話音剛落，學(xué)生們紛紛踴躍的講述自己從童話中了解的故事情節(jié)，課堂氣氛越來(lái)越活躍。這時(shí)，我再次抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)干些什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《假如我有一支馬良的神筆》，看看小作者會(huì)做些什么，我們趕快去看看。”所有學(xué)生的注意力全都集中到了課堂上，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)，整節(jié)課收到事半功倍的效果。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。
俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如：講授《桂林山水》一文，我十分注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)看圖，重點(diǎn)放在怎樣觀察上；訓(xùn)練學(xué)生明確觀察點(diǎn)；講明觀察順序；強(qiáng)調(diào)要細(xì)致具體，看清每一景物的形狀、顏色、特點(diǎn)及空間位置，要求看得準(zhǔn)確，看得完整，每一觀察都緊扣課文。學(xué)文，重點(diǎn)放在怎樣理解上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析，分析桂林的水有三個(gè)特點(diǎn)：清、靜、綠。進(jìn)而幫助他們總結(jié)了“讀、想、找、議、悟”的讀書方法。要求學(xué)生用同樣的方法自學(xué)下一段，桂林的山也有三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)；作者運(yùn)用了“抓住特征，分步描寫”的方法，學(xué)生通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)出：描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述。教學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，這就使學(xué)生的讀寫基本功在訓(xùn)練中得到了鞏固，提高了學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、提高備課質(zhì)量，是提高課堂教學(xué)效率的根本保證。
1、認(rèn)真地鉆研教材、準(zhǔn)確地理解教材、充分地了解學(xué)生。在鉆研、理解教材后，教師才能合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定好教哪些例題、完成哪些相應(yīng)的習(xí)題，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標(biāo)，也要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，還要有情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
在準(zhǔn)確地理解教材、充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，合理安排課堂結(jié)構(gòu)。所謂課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。在新課程理念下對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并不是要我們完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而是要求我們對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地取舍或顛倒前后順序，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配進(jìn)行合理地調(diào)整，使我們課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。
總之，只有提高課堂教學(xué)效率，才能把教師從繁忙的補(bǔ)差中解脫出來(lái)，才能把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育，才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。

記憶中課堂上最精彩或最感人的一個(gè)片段

比如打架，或老師怎么關(guān)心你的，自己好好想想就寫得出來(lái)了