世說新語乘船的教學(xué)設(shè)計

(一)導(dǎo)入

上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法)這堂課我們學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。

(二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》，教師巡視指導(dǎo)

1?小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排，有問題的設(shè)計和解答，還可以有疑難問題的提出)。

2?選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。

3?按照確定的學(xué)習(xí)方案，小組合作學(xué)習(xí)，疑難問題可求助老師。

(三)設(shè)置問題由學(xué)生答題

\"華歆、王朗俱乘船避難\"中的\"避\"是什么意思?

\"幸尚寬\"中的\"幸\"是什么意思?

\"王欲舍所攜人\"的\"舍\"與\"太丘舍去。的\"舍\"意思一樣嗎?

\"寧可以急相棄邪?\"是設(shè)問還是反問?

翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。

(1)幸尚寬，何為不可

(2)本所以疑，正為此耳

(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪

(4)世以此定華、王之優(yōu)劣

4?共答題

(1)作者創(chuàng)作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?

(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?

5?《世說新語》的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動?！镀谛小分械?友人)\"下車引之\"¨元方人門不顧\"，《乘船》中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?

(四)總結(jié)

(五)作業(yè)