課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
人類社會(huì)的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史?；鸬陌l(fā)現(xiàn)使人類走出了寒冷與黑暗，醫(yī)藥的發(fā)明使人類逐漸與疾病遠(yuǎn)離，工具的制造使人類走上了征服自然的坦途……沒有創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，人類就不可能有發(fā)展。因此，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人是時(shí)代發(fā)展的需要。教育學(xué)家斯普朗格說：“教育決非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！奔词钦f“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’，一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根?！弊鳛橐幻W(xué)教師，在多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我深感興趣、合作、競爭三者的重要，能在課堂中有機(jī)協(xié)調(diào)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，定能起積極的作用
素質(zhì)教育的要義之一是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
二、精心設(shè)計(jì)新知教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)
總之，在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用。

教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住。
既能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。反之，教師平鋪直敘，學(xué)生興味素然、精力渙散，教師也難以得心應(yīng)手，費(fèi)力不討好，效果事倍功半。因此，教師應(yīng)重視新課導(dǎo)入的優(yōu)化設(shè)計(jì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
一、扣人心弦的設(shè)疑導(dǎo)入
古人云：“學(xué)源于思，思源于疑”，有疑才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思想的火花。宋代教育家朱熹說：“學(xué)者有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹谡n堂教學(xué)的開頭巧設(shè)疑問，于無疑處設(shè)疑，能使學(xué)生處在“心求通而未得，只欲言而不能”的狀態(tài)，讓學(xué)生帶著滿腦子的疑問進(jìn)入新的教學(xué)活動(dòng)中，這樣既可激起學(xué)生興趣，又可啟迪學(xué)生思維。
二、耐人尋味的故事導(dǎo)入
故事是指真實(shí)的或虛構(gòu)的用做講述對(duì)象的事情，有吸引力，能感染人。上課時(shí)針對(duì)學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的而耐人尋味的故事（如寓言、軼事等）導(dǎo)入新課，不僅可以活躍課堂氣氛，拓寬視野、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，豐富聯(lián)想，開啟心智，而且還可以使學(xué)生從美的感受中領(lǐng)悟到人生哲理
四、拋磚引玉的典故導(dǎo)入
我國漢語中的成語典故源遠(yuǎn)流長，語言簡練，通俗易懂，寓意深刻，熔知識(shí)性、藝術(shù)性和趣味性于一爐，符合人類由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，給人以智慧的啟迪、情感的陶冶和美的享受，
五、情感共鳴的情味導(dǎo)入
社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人與人之間的信息傳遞與交流，需要在很好的心理認(rèn)同和情感共振的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們所施教的對(duì)象，不是工廠里聽?wèi){處理的原料，而是生動(dòng)活潑的青年學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是一片波濤洶涌的海洋，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)、強(qiáng)烈的情感共鳴和適時(shí)的情感渲瀉。
六、啟迪心智的漫畫導(dǎo)入
七、喜聞樂見的熱點(diǎn)導(dǎo)入
八、以事喻理的案例導(dǎo)入
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的波動(dòng)性法則要求教學(xué)過程不應(yīng)是一個(gè)直線式過程，它應(yīng)當(dāng)有起有落，呈曲線狀。這就需要教師設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)拿軟_突，增添教學(xué)過程的生動(dòng)性、活躍性
九、借境生理的直觀導(dǎo)入
德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取?！笨梢姡處熞杂耙曪@現(xiàn)、實(shí)物演示，圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對(duì)象，給學(xué)生以鮮明生動(dòng)的形象感覺，就可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生活潑、積極、主動(dòng)地思考，迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)探究狀態(tài)。
十、富有哲理的詩詞導(dǎo)入
詩詞是通過有節(jié)奏、有韻律的語言來反映生活，抒發(fā)情感，雋永含蓄，有深刻的哲理，讓人思之愈深，知之愈明。在政治課教學(xué)中，教師若能根據(jù)教材的內(nèi)容巧妙地運(yùn)用詩詞歌賦導(dǎo)入新課，把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)藝術(shù)的殿堂，那將對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使枯燥的內(nèi)容趣味化、通俗化，從而讓學(xué)生情趣盎然，增強(qiáng)政治課的感染力，產(chǎn)生先聲奪人的教學(xué)效果。
導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，這里面蘊(yùn)含著老師的教學(xué)藝術(shù)?！敖虩o定法，貴在得法”。
恰到好處的新課導(dǎo)入方式，不僅能起到溫故知新、激發(fā)興趣、誘發(fā)思考、展示目標(biāo)的作用，而且，可以在“無聲”中把學(xué)生帶入到具體的學(xué)習(xí)情景中去，使枯燥乏味的政治課堂充滿生機(jī)和活力，收到意想不到的教學(xué)效果，廣大教師不妨在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多加探素和運(yùn)用。