幼兒園小班《月相的成因》教案

　　 目的要求

　　l 、通過本課教學，使學生知道月球圍繞地球的公轉運動及月相的成因。

　　2 、培養(yǎng)學生的實驗能力 ?（會做月相成因的模擬實驗）、推理能力和想像能力（根據(jù)月球方位變化和月相變化推想月球的運動和月相的成因）。

　　3 、通過認識月球的運動向學生進行科學自然觀教育（使學生體會到天體是運動的，運動是有規(guī)律的）。

　　 課前準備

　　 教師準備：

　　1 、分組實驗材料：電燈 ?（瓦數(shù)大的）、皮球。

　　2 、掛圖或投影片：一個月的月球方位和月相變化、月球的公磚、月相成因示意圖。

　　 教學過程

　　 導入新課

　　l 、提問：

　?。?1 ）地球在空中是怎樣運動的？

　?。?2 ）地球自轉一周用多少時間？地球公轉一周用多少時間？

　?。?3 ）伴隨地球自轉發(fā)生什么現(xiàn)象？伴隨地球公轉發(fā)生什么現(xiàn)象？

　?。?4 ）我們是根據(jù)什么推想地球運動狀況的？（日月星辰的東升西落情況。）

　　2 、談話：

　?。?1 ）在中年級的時候，我們曾用一個月的時間觀察過月球。月球除了像太陽一樣有東升西落的現(xiàn)象以外，還有什么現(xiàn)象？

　?。ǔ鍪緬靾D或投影片：一個月內(nèi)的月球方位和月相變化。）

　?。?2 ）說一說，在一個月內(nèi)不同日期的同一時刻，月球在天空中的方位有什么變化？月球的樣子有什么變化？

　?。?3 ）關于月球的方位變化和月球的圓缺變化，你有什么問題？

　　3 、講述：這節(jié)課，我們來研究月球的運動和月球圓缺變化的原因。

　　 學習新課

　　1 、指導學生認識月球的運動

　?。?1 ）講述：我們首先來研究月球在天空中的方位變化能告訴我們什么。月球在天空中的方位變化有兩種，一種是在一天中不同時刻的變化，另一種是在不同日期同一時刻的變化，我們分別來研究。

　?。?2 ）討論：

　　①根據(jù)你過去的觀察說一說，在一天中的不同時刻（傍晚 6 時、 7 時、 8 時……），月球在天空中的方位是怎樣的變化的？（自東向西移動）每天都是這樣嗎？你認為這種變化是怎么產(chǎn)生的？（就像太陽東升西落一樣，是由于地球自轉產(chǎn)生的。）

　?、谠诓煌掌诘耐粫r刻 ?（初二、初四、初八……的傍晚），月球在天空中的方位是怎樣變化的？（自西向東移動）這說明什么？（月球在自西向東運動）這種變化會不會是由于地球自轉或公轉產(chǎn)生的？（不會）為什么？（地球自轉和公轉的方向也是自西向東）

　?、坜r(nóng)歷初二、初八、十五的傍晚，月球分別在天空中的'哪個方位？農(nóng)歷十六、二十二、二十八的早晨，月球分別在天空中的哪個方位？月球在天空中移動的“路線”（軌跡）是什么樣的？（弧形）

　?、苌习朐拢覀兛吹皆虑蛟诘厍蛏峡昭鼗【€自西向東運動；下半月，我們?nèi)匀豢吹皆虑蛟诘厍蛏峡昭鼗【€自西向東運動。這說明什么？（說明月球在圍繞地球轉動，轉動的方向是自西向東。）

　?、蒉r(nóng)歷初二月球在什么方向？農(nóng)歷十五月球在什么方向？每個月都是這樣嗎？這說明什么？（這也說明月球在繞地球運動，只有這樣，上述現(xiàn)象才能循環(huán)出現(xiàn)。）

　?、尥ㄟ^以上分析，你知道了什么？

　?。?3 ）出示掛圖或投影片：月球的公轉。

　?。?4 ）教師小結：通過以上分析可以知道，月球總在圍繞地球轉動，月球的這種運動叫做公轉，公轉的方向是自西向東。

　?。?5 ）指導學生填寫課文中這個問題的空白。

　　2 、指導學生認識月相的成因

　?。?1 ）講述：下面我們來研究月球的圓缺變化。月球圓缺的樣子叫做月相（板書：“月相”）。

　　（ 2 ）討論：

　?、匐S著日期的推移，月相是怎樣變化的？（初二是向左彎的月牙兒，初八是有半邊明亮，十五是圓月，二十二是左半邊明亮，二十八是向右彎的月牙兒。）每個月都是這樣的嗎？從月圓到再次看到月圓，中間相隔多少時間？（農(nóng)歷一個月）

　?、谠孪嘧兓窃虑虻男螤钤谧兓瘑?？你認為可能是什么在變化？

　?、墼虑驎l(fā)光嗎？為什么我們看到月球是亮的？（月球反射的太陽光）在陽光的照射下，整個月球都能被照亮嗎？哪部分是亮的？（板畫說明，只有月球向著太陽的一面才是亮的，才能反射光刀由此推想月相變化可能是怎么回事？）

　?、茉孪嘧兓前殡S月球的什么變化發(fā)生的？伴隨月球的方位變化而發(fā)生，隨著日期的推移，月球逐漸向東移動，月相不斷變化。）這兩種變化在時間上有什么共同的規(guī)律？（月球的方位變化與月相變化部是循環(huán)的，周期都是農(nóng)歷的一個月。）由此推想月相變化可能與什么有關系？（可能與月球圍繞地球的轉動有關系。）

　　（ 3 ）講述：以上，我們對月相的成因做了一些推測，認為可能與月球的公轉有關系。為了證明這些推測對不對，我們來做個實驗。實驗的方法是：用教室里這盞燈當作太陽，你自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使燈光照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？

　?。?4 ）學生分組實驗。

　?。?5 ）匯報實驗結果。

　?。?6 ）討論：

　?、僖陨蠈嶒炚f明什么？

　?、诟鶕?jù)以上研究，說說月相是怎樣形成的？

　?。?7 ）講解：月球不會發(fā)光，朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉過程中，向著地球的一面有時全部是明亮的，有時明亮部分大于黑暗部分，有時明亮部分與黑暗部分各半。有時明亮部分小于黑暗部分，有時全部是黑暗的。這樣，在地球上就會看到有月相變化。

　?。?8 ）指導學生填寫課文中這個問題的空白。

　?。?9 ）提問：用你自己的話說說，月相變化是怎么產(chǎn)生的？

　　鞏固應用：

　　1 、講述：這節(jié)課我們認識了月球的運動和月相的成因。

　　2 、提問：

　?。?1 ）月球在天空中是怎樣運動的？運動的方向是怎樣的？

　?。?2 ）伴隨月球的運動我們看到什么現(xiàn)象？

　?。?3 ）月相的成因與哪些因素有關系？如果月球本身會發(fā)光，我們會看到有月相變化嗎？如果月球不是繞地球轉動，我們會看到有月相變化嗎？

　　 布置作業(yè)：

　　思考：據(jù)研究，月球也有自轉運動，可是在地球上看到的月球總是同一面，看不到月球的背面，這是怎么回事？