課堂手勢(shì)舞小學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)

動(dòng)漫對(duì)人體結(jié)構(gòu)的理解上有其獨(dú)特性。動(dòng)漫對(duì)人景透視的詮釋更為明了。動(dòng)漫對(duì)聯(lián)系作文能力的提高有相當(dāng)幫助。當(dāng)然前提是誰(shuí)來(lái)教這些課程。同樣一套教材不同的老師教出來(lái)的感受有天壤差別。

不受地點(diǎn)限制，大多數(shù)人都上班上學(xué)，沒(méi)有那么多時(shí)間來(lái)回跑著去上課，這個(gè)是網(wǎng)上的課程，方便。

　　1、網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，不受教師和課堂的限制。學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生將成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的認(rèn)知主體，從生搬硬套、死記硬背的學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)，從按部就班的學(xué)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者，不是講壇上的圣人，而是學(xué)生親密的朋友和指路人，學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理消失，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

　　2、網(wǎng)絡(luò)課堂的缺點(diǎn)：學(xué)生面對(duì)沒(méi)有情感的計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，缺少面授教學(xué)中師生間的親切交流以及同學(xué)間的情感交流。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹皇呛?jiǎn)單的信息，認(rèn)得態(tài)度、情緒、感情在傳輸中所剩無(wú)幾，長(zhǎng)期面對(duì)這樣非人性的機(jī)器，很可能會(huì)形成錯(cuò)誤的世界觀和機(jī)械式的思維方式，這將造成認(rèn)得本性的背離和變異。一切沒(méi)有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個(gè)要素，不可能取代教師和學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)的信息量大，流速快，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的接受能力，難免會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成極大的壓力。學(xué)生過(guò)度接觸虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，還會(huì)增加孤獨(dú)感、憂郁感，降低人際交往能力，對(duì)學(xué)生的心理健康形成不良影響。

首先給幼兒上舞蹈課時(shí)應(yīng)該先給他們培訓(xùn)上舞蹈課的規(guī)矩，例如上舞蹈課時(shí)的站姿站位的，這些對(duì)幼兒老說(shuō)很關(guān)鍵，也是培養(yǎng)他們舞蹈氣質(zhì)的關(guān)鍵。 幼兒年齡較小理解能力也較差，根據(jù)幼兒的能力的不同要求的程度也要不同

70-75分鐘

好。
1、教學(xué)方式：小糖課堂古典舞是一種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供的教育資源備受好評(píng)，課程是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和精心設(shè)計(jì)，能夠確保教學(xué)質(zhì)量及可靠性，因此小糖課堂古典舞效果好。
2、專業(yè)性強(qiáng)：小糖課堂古典舞是一門(mén)需要專業(yè)的技能和技巧的藝術(shù)形式，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生的個(gè)人技能提升，因此小糖課堂古典舞效果好。

看你想上什么樣的舞蹈課,如果是基本功的話就沒(méi)什么好說(shuō)的了,如果是教組合就要找一些有趣的音樂(lè),然后編一些簡(jiǎn)單又可愛(ài)的動(dòng)作.比如你可以參照幼兒中國(guó)舞考級(jí)的內(nèi)容.一節(jié)課基本上是教基本動(dòng)作---完整舞蹈動(dòng)作---跟音樂(lè)---基本完成舞蹈組合.跳的時(shí)候注意提醒幼兒注意表情.

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課題。



師：看到這個(gè)課題，你能提出哪些問(wèn)題？



生：象怎樣舞蹈？誰(shuí)與象共舞？怎么與象共舞？



師：小結(jié)。你們帶著這樣的問(wèn)題去閱讀課文，目標(biāo)明確，自然比盲目地閱讀收獲大得多。



生：自瀆課文



師：引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。



讀完課文，生先領(lǐng)讀黑板上的生詞。齊讀兩遍。



師：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)熟視無(wú)睹這個(gè)詞的理解，先說(shuō)睹的意思，再說(shuō)帶有睹的四字詞語(yǔ)。



生：慘不忍睹、有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。



師：結(jié)合剛才學(xué)生提出的問(wèn)題交流。誰(shuí)與象共舞？



生1：作者與象共舞。



生2：泰國(guó)人與象共舞。



生3：人與象共舞。



生4：質(zhì)疑人與象共舞。



師：很好，我們待會(huì)深入閱讀課文后再討論。



生：“一條龍”朗讀課文



師在第一位學(xué)生讀完后，及時(shí)肯定?！伴_(kāi)了一個(gè)好頭兒。她聲音洪亮，朗讀有感情。相信其他同學(xué)也能盡力展示自己的朗讀?！?br>


生一個(gè)個(gè)都讀得較認(rèn)真。



師：請(qǐng)大家交流“象怎樣舞蹈？”



生：找出書(shū)中的句子交流。“舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開(kāi)始舞蹈起來(lái)。



師：人與象怎樣共舞？



生：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之導(dǎo)之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人?！?br>


師：小結(jié)。大家在交流中體會(huì)到人與象之間關(guān)系十分親密。還可以換哪個(gè)詞？



生：和諧。



生：“我認(rèn)為與象共舞，不僅僅寫(xiě)人與象共同舞蹈，還表現(xiàn)在他們的日常生活中關(guān)系密切。最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。在那么多躺著的人中間尋找落腳點(diǎn)，大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩，把握得恰到好處。人們敢于讓象從自己身旁踏過(guò)，可見(jiàn)人對(duì)象的信任。從這些地方，我們可以看出在生活中人與象親密?！?br>


師：高度贊揚(yáng)。



生：“我給補(bǔ)充，我覺(jué)得人與象之間就像朋友、親人。”



生：他們的之間關(guān)系的親密還表現(xiàn)在象給人開(kāi)玩笑。



生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的情非常平靜?！睆倪@些描寫(xiě)中可以看出人與大象之間沒(méi)有距離。



生：在中國(guó)，熊貓因?yàn)闉l臨滅絕，成為我國(guó)的國(guó)寶。而泰國(guó)的象很多，還把他視為泰國(guó)的國(guó)寶，可見(jiàn)，象在泰國(guó)人心目中的重要性。



師：文中描寫(xiě)人與象和諧相處的還有多處，請(qǐng)大家回去閱讀時(shí)自己細(xì)細(xì)品味。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，迅速找出能概括每個(gè)自然段的句子。



生1把自己找出中心句讀給大家聽(tīng)。學(xué)生沒(méi)有異議。



下課鈴響。



自評(píng)：本課效果較好，遺憾的是未上完，未作小結(jié)。