英語三年級外研版課堂實(shí)錄

教研組是一個(gè)和諧的大家庭，組長就成為了大家的管理者。教研組長開展有效的教研活動(dòng)能夠幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。那么身為一名年輕的教研組長，該如何管理好這個(gè)大家庭、使教師快樂地成長？是我要學(xué)習(xí)的方向！
　　 在現(xiàn)場教研活動(dòng)中，老師們的研討氛圍積極熱情。我是第二組大家庭中的一位成員，但是在這樣一個(gè)教研的前期，在教研組長的引領(lǐng)下，我們一起對教研主題進(jìn)行定位，組長沈老師耐心地傾聽著大家的有效信息，最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師提問的有效性”。通過觀摩集體教學(xué)活動(dòng)《誰先吃好呢？》圍繞教研重點(diǎn)進(jìn)行研究，提高教師有效的提問能力。在教研活動(dòng)中，我們成員老師們圍繞重點(diǎn)提問的有效性，大膽地說出了自己的觀點(diǎn)。在研討過程中，大家集思廣益，針對活動(dòng)中的不適宜的提問也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。也較好地完成了本次教研任務(wù)。
　　 在今天的教研活動(dòng)中，我感到了集體的智慧對于有效開展教研活動(dòng)起到了一定的效果。但是一位有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)的管理者會(huì)讓教研活動(dòng)更精彩、更有效！她是黃賢老師，看到了黃老師輕松的教研氛圍，聰明的她用打分的形式引起大家的注意力。在教研過程中，組長黃老師，思路清晰，小結(jié)有針對性，給老師們奠定了充實(shí)的理論依據(jù)。整個(gè)教研活動(dòng)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握明顯，這與她扎實(shí)的專業(yè)功底是分不開的。
　　 教師的專業(yè)化成長需要在實(shí)踐中鍛煉出來，我會(huì)把在培訓(xùn)中學(xué)到的、看到的，運(yùn)用到我的教研活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)！程老師的教研點(diǎn)評也給自己指明了方向，相信今后的教研活動(dòng)會(huì)是新的開始！

第二課堂活動(dòng)記錄也就是看英語第二課堂采用了哪些形式，如：何時(shí)何地開展了什么形式的英語活動(dòng)。一般有英文原版電影放映（觀賞完電影以后組織學(xué)生展開討論等），英文辯論賽，英語演講比賽，英文知識問答及西方文化知識競賽等形式。

1、臉：例詞—瓜子臉、四方臉、國字臉、薄餅?zāi)?、橘子臉、茄子臉、馬臉、英俊、漂亮、美麗、亮麗、丑陋等 2、發(fā)：例詞—長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、披肩發(fā)、板寸、白發(fā)(銀發(fā)、華發(fā)、白發(fā)斑斑等)、黑發(fā)、黃發(fā)等 3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等 4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等 5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等 6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等

唉，%>_<%是沒人來回答的說。。。。。。。

放在講臺上效果好，要是有音箱那就放哪都一樣了

教師將自己或他人執(zhí)教的優(yōu)鎮(zhèn)模質(zhì)課詳細(xì)記錄下來的一種文體。
課堂實(shí)錄一御殲緩般有兩種記法：第一種采用師生對白的方式記錄，并用括號補(bǔ)注課堂氣氛、動(dòng)作等情況。第二種采用敘事的方法，把整個(gè)改棚教學(xué)過程用寫記敘文的一般方式記錄下來。
實(shí)錄完成后，最好在實(shí)錄后面加上教師自己的點(diǎn)評跟感想，更有助于閱讀者的理解把握。

沒有教過這個(gè)教材，如果有教材可以幫你寫。

(1)評課時(shí)要心中有“數(shù)”。這個(gè)“數(shù)”就是對自己的教學(xué)觀以及對課程教學(xué)目標(biāo)有把握。評課關(guān)鍵要評教學(xué)目標(biāo)，看教師是否有全局觀。教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)必須是行為目標(biāo)，因?yàn)橹挥行袨樾g(shù)語才能夠清楚、具體地表達(dá)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)能做什么。實(shí)效性也是衡量課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一，反映了教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射了教師的教學(xué)思想和智慧，因此評課還應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生受益面是否廣、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何、教師能否正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

(2)評課要目中有“人”。目中有“人”，既指不要狂妄自大，更指心中要有學(xué)生，有正確的學(xué)生觀，因?yàn)檎嬲拿裰髟u課不能沒有學(xué)生。自然教育學(xué)家劉默耕曾說“這課是按照孩子們的思路去進(jìn)行教學(xué)，還是按照你的思路去進(jìn)行教學(xué)?這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題”。通常，老師們評課時(shí)是從教師教的角度來看，往往忽略了從學(xué)生的角度來看。其實(shí)，看學(xué)生是否參與了活動(dòng)，是否投入了思考，站在學(xué)生的角度來評課，更能看出學(xué)生的課堂參與度，更能衡量出教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)程度。一堂真正成功的課學(xué)生應(yīng)該是真正的主宰，所以在評課時(shí)也要看教師在在處理教材時(shí)，是否備學(xué)生。既要備教材，也要備學(xué)生，才會(huì)有精彩的課堂。

(3)評課不能忽視教學(xué)程序。教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)的簡與繁，難與易，順暢與阻塞，生動(dòng)與枯燥。教師能否將教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng);學(xué)生能否主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)過程是否有效;教師是否結(jié)合學(xué)生實(shí)際調(diào)整程序，根據(jù)反饋原理設(shè)計(jì)層次練習(xí)，這些都是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過對教學(xué)程序的分析，才能看到執(zhí)教者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排。

(4)評課要特別關(guān)注教法。好的教學(xué)方法，能讓授課變得事半功倍，師生能很好地協(xié)作，高效地達(dá)成目標(biāo)。因此，教師的教法在評課時(shí)值得關(guān)注，包括是否善于提出問題，問題是否有價(jià)值，難度是否合適、是否有啟發(fā)性、是否善于示范講解，是否能夠合理的評價(jià)指導(dǎo)，是否進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，是否適時(shí)適度使用多媒體教學(xué)，是否因材施教等。

(5)評課時(shí)注意語言藝術(shù)。評課關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向，因此評課需要坦率真誠，但在評價(jià)時(shí)也需要斟酌用詞，通?？梢栽u出七分特色，三分建議。采用委婉語言如“如果能、還可以、最好能……就更好、可適當(dāng)?shù)亍毤訌?qiáng)”等，將對教學(xué)中不足方面的評價(jià)變通為建議或商榷，優(yōu)點(diǎn)評足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)。因?yàn)樵u課的最終目的是為了激勵(lì)上課者，聽課人評課人共同提升，而不是挑毛病，所以在評課時(shí)要講究語言藝術(shù)。