左左右右前前后后兒歌
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。
2、通過練習,把左中右結構寬窄不同的字搭配得當,書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣,培養(yǎng)學生的寫字能力。
教學重點:指導學生規(guī)范的書寫左中右結構寬窄不同的字。
教學難點:指導學生觀察,并能領悟其特點和規(guī)律。
教學過程:
一、談話激趣導入。
二、觀察生字發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、出示生字 :“撒、傾、假、獄、蝴、蝌”,怎樣能把左中右的字寫好呢?
2.引導觀察,請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置,指名說。
3、教師相機介紹:左中右三部分寬窄基本相等的字,是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的,各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的,像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
三、教師示范學生練習
(一)教師示范書寫“傾、假、獄”三個字。
“傾”左中部分寫在田字格左半格,約占整個字的二分之一,右偏旁則獨占右半格,約占整個字的二分之一。
“假”字格中書寫時,中間部分大多占左半格,只是稍微超過豎中線。
“獄”左邊旁要寫在左半格的中間位置:中間部分較矮小,位于豎中線偏左一點,右邊部分應寫得寬大一些。
(二)學生書空、描紅、練習寫一個,領悟其書寫要領。
展示幾本作業(yè),師點評。
(三)學生自行書寫練習其他字,教師巡回指導。
(四)學生自我評價、展示。
四、總結
我們在書寫左中右結構的字時,不僅要注意左中右的寬窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意將筆畫搭配得當,書寫正確、端正、勻稱。
不在你左右卻被你左右的意思:我不在你身邊,但是卻被你的情緒所牽引,被你所牽絆。指的是感情里,有一方被另一半深深吸引著。
相關句子有:
1、當你能左右我的情緒時,我就已經(jīng)喜歡上你了。
2、不是每個人都能左右我的情緒的,你應該知道的啊,那時說明你在我心中已經(jīng)占據(jù)了很重要的位置。
3、當一個人可以左右你的情緒的時候,一定是愛。
4、我對那個人的感覺就是愛,好像一直暗戀著的”他“。
5、一方面是深深地愛著他,愛他的英俊瀟灑;愛他的善解人意;愛他的聰明才智。
6、只要起床,腦海里面都是他。
7、另一方面由于某種原因恨自己不能去愛他。
8、例如,重病纏身,恨自己生命將要逝去,而不能夠鼓起勇氣對他說:“我愛你”。
9、雖然對方也愛著青梅竹馬的自己。
上上下下前前后后的兒歌有 :乒乓球,上高樓,上上下下前前后后左左右右,咕嚕咕嚕錘,咕嚕咕嚕一個變成三,變成手槍piapiapia
人的大腦有左右兩個半球,在肢體的控制方面,大腦的的左右和肢體的左右是反著的,即左手時主要是右腦控制用右手時主要是左腦控制,但頭部的器官不是反著的,右腦就是控制右半邊臉,左腦就是控制左半邊臉。比如做睜一只眼閉一只眼的動作,一般人(右撇子)閉上左眼容易,但閉上右眼困難一些,這和慣用右手相反。而且左右半球的功能有所分工,大腦左半球?qū)σ磺邢笳餍缘墓δ苷贾饕匚?。而大腦右半球則專注于幾何形狀的感覺,它具有直接對視覺信號進行判斷的功能。因此,從“看東西”的大腦到進行動作,左撇子和右撇子的神經(jīng)反應通路有所不同。右撇子者必須走“大腦右半球;大腦左半球;右手”這條路線。而左撇子老是走“大腦右半球;左手”的路線。顯然在從“看”到“動”的過程中,左撇子者要少繞一個彎,根據(jù)這樣的解釋,左撇子比右撇子在動作敏捷性方面占優(yōu)勢似乎十分合情合理。
2、不過要注意自己不是左撇子,如果是,這句話就要換成“抓筷子的手是左手。
3、左右是相對的,需要取參正桐考系。左右手就是相對你的身體(正面)而言的。先用左右手分辨左右方向,久而久之舉物坦就會分辨了。
在左邊,向左開門叫左內(nèi),在右邊,向右開門叫右內(nèi),附:門向內(nèi)開才叫內(nèi),你說的那兩種情況都是向外開的。
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