布魯姆認(rèn)知理論

布魯姆是美國(guó)著名的教育心理學(xué)家，他的教育思想對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文將介紹布魯姆的教育思想，幫助讀者更好地了解他的理論。
??為掌握而教、為掌握而學(xué)
布魯姆主張?jiān)趯?shí)際中幫助每一個(gè)兒童挖掘他們?cè)谛W(xué)習(xí)的全部潛力，使絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)所教授的大多數(shù)內(nèi)容。為掌握而教的教學(xué)方法分五步：一是確定教學(xué)內(nèi)容和目的要求;二是制定實(shí)施教學(xué)計(jì)劃;三是測(cè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;四是根據(jù)存在的問(wèn)題給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);五是有針對(duì)性地再講述有關(guān)內(nèi)容。
??教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)
布魯姆把教育目標(biāo)分為6類：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。
??人類特性的獨(dú)特見解
布魯姆1964年曾將環(huán)境因素對(duì)人類特性的影響這個(gè)問(wèn)題作了深入細(xì)致的研究，并報(bào)導(dǎo)說(shuō)，被剝奪的兒童和在富裕的環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童之間，就保守的估計(jì)而言，智商相差20。布魯姆還指出，早期兒童的各種經(jīng)驗(yàn)(社會(huì)的和智力的刺激作用)是與其后來(lái)的成功相一致的。