他令我改變

我時(shí)常想起那一次在溪亭飲酒時(shí)的情景--

我坐在溪亭里觀賞著那千姿百態(tài)的荷花，只覺(jué)得自己被眼前的荷花深深吸引了--有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，幾只蝴蝶就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的荷花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的荷花呢，花瓣雖然凋謝了，蓮蓬卻依然挺立在荷葉中，蓮蓬上嵌滿了綠寶石似的碧綠色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上去，一株荷花就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這些景象構(gòu)成了一幅充滿詩(shī)意的《夏日荷花圖》。

看著這美妙絕倫的景象，我深深陶醉其中，自己仿佛也變成了一株荷花，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞。我坐在溪亭里一邊觀賞著這只有天上人間才有的美景，一邊品嘗著千年陳釀。沒(méi)想到我如此不勝酒力，才喝了幾杯，就酩酊大醉了，坐也坐不穩(wěn)，只覺(jué)得自己的身子飄飄悠悠，仿佛自己來(lái)到了人間仙境。我又覺(jué)得自己真是快活似神仙呀!

不知不覺(jué)中，天已經(jīng)漸漸暗淡了下來(lái)，直到自己的興致被時(shí)間的流逝給消耗得差不多了，才想起自己該回家了。我搖搖擺擺的走上小舟?？蛇@時(shí)，我還有些醉意，早就把回家的路線給;拋到九霄云外去了。我只好憑著自己朦朧的記憶前進(jìn)?？墒亲约簱u櫓的手不聽(tīng)指揮，你讓它往北搖，可是它偏偏和你作對(duì)，把櫓往南搖;你讓它把櫓往南搖，可它卻往北搖。行的船跌跌撞撞，好像是一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的孩童一樣。沒(méi)想到，我竟然把小舟給搖到了藕花的深處。

此時(shí)，我驚出了一身冷汗，頓時(shí)酒也醒了，看到自己身處在藕花的深處，四周都被荷花給籠罩著。我頓時(shí)驚慌失措不知如何是好。我拼命的搖著船櫓，可這荷花比我人還要高，怎么劃也無(wú)濟(jì)于事?？晌覔u櫓的聲音卻驚動(dòng)了荷葉叢中一群水鳥(niǎo)，它們撲棱棱地飛起，直上云霄。

我像一只泄了氣的皮球癱在了船艙里，在這種無(wú)人之境的環(huán)境中我該如何是好呀!最終，我只得在船艙中度過(guò)了這漫長(zhǎng)的一夜。

那一夜以深深烙印在我腦海中!



那天，李清照約了好幾個(gè)朋友到溪亭去游玩飲酒。幾個(gè)好朋友一口答應(yīng)。那時(shí)已是傍晚，她們幾個(gè)拎上一壺酒，拿上酒杯，一同乘船去溪亭。不一會(huì)兒，便穿過(guò)荷叢，來(lái)到溪亭，下了船后，他們說(shuō)說(shuō)笑笑，你一杯，我一杯地喝了起來(lái)，趁著酒興談?wù)勌?，做做?shī)，十分愜意。天一點(diǎn)一點(diǎn)地黑下來(lái)，太陽(yáng)也打了個(gè)哈欠，向下滑落。月亮姑娘也要出來(lái)?yè)Q班了。她們幾個(gè)才盡興，看看天色已經(jīng)不早，都搖搖晃晃地往船上走。小船在大醉的姑娘們的劃動(dòng)中開(kāi)始慢慢向前移動(dòng)，頓時(shí)被荷花和荷葉包圍，股股清幽的香味飄來(lái)，使姑娘們更加陶醉在其中了，小船不停地走著，卻怎么也走不回去了。周圍的荷花越來(lái)越多，香氣也越來(lái)越濃，姑娘們才發(fā)覺(jué)走錯(cuò)了路，小船已駛到荷花深處了。姑娘們急著尋找回家的路，都情不自禁地叫了起來(lái):“該怎么辦呢?怎么渡呢?”聲音此起彼伏，有的婉轉(zhuǎn)，有的慌張，還有的…….聲音交織在一起驚得棲息在河灘上的沙鷗和白鷺都撲棱著翅膀驚慌地飛來(lái)飛去……

李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》賞析



如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟 ·李清照





昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！





【賞析一】



這首小令，有人物，有場(chǎng)景，還有對(duì)白，充分顯示了宋詞的語(yǔ)言表現(xiàn)力和詞人的才華。



“昨夜雨疏風(fēng)驟”指的是昨宵雨狂風(fēng)猛。疏，正寫疏放疏狂，而非通常的稀疏義。當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來(lái)逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺(jué)也睡得濃了。結(jié)果一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問(wèn)意中懸懸之事。于是，她急問(wèn)收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了？侍女看了一看，笑回道：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒(méi)變！”女主人聽(tīng)了，嗔嘆道；“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見(jiàn)少，綠的見(jiàn)多了嗎！？”



這句對(duì)白寫出了詩(shī)畫所不能道，寫出了傷春易春的閨中人復(fù)雜的神情口吻，可謂“傳神之筆。



作者以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問(wèn)卷簾之人，卻一字不提所問(wèn)何事，只于答話中透露出謎底。



真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。

孩子為什么膽小呢？一般有以下幾個(gè)原因：

（1）生活范圍小，所見(jiàn)所聞少。有的小兒從出生就由老奶奶照看，對(duì)外界接觸少，晚上才能見(jiàn)到爸爸、媽媽。

（2）教育方法不得當(dāng)。如當(dāng)小兒不聽(tīng)話時(shí)，成年人就恐嚇小兒，使小兒產(chǎn)生恐懼感，失去安全感，從而膽小。

（3）在日常生活中對(duì)小兒限制過(guò)多，如小兒摸摸茶杯，大人就嚷：“別動(dòng)，看，摔了”；小兒摸摸掃帚，大人就說(shuō)：“扎著你，多臟，快放下”等等，造成小兒不敢從嘗試與實(shí)踐中獲得知識(shí)，取得經(jīng)驗(yàn)，從而膽小。

膽小的小兒，一般勇敢精神不足，創(chuàng)造性也差。因此，應(yīng)培養(yǎng)教育小兒不該做的事不做，應(yīng)該做的事就要勇于嘗試，不要傷害孩子的探索精神。解決孩子膽小問(wèn)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要隨著年齡的增長(zhǎng)，擴(kuò)大孩子的眼界，使之接觸生人，多認(rèn)識(shí)世界。
（2）讓孩子多和小朋友交往，還可以和稍大一些的朋友玩，以獲得更多的知識(shí)。
（3）鼓勵(lì)小兒的探索與嘗試精神。不要一個(gè)勁兒地下禁令，這也不行，那也不許。
（4）在生活中嚴(yán)禁恐嚇小兒。



當(dāng)然要培養(yǎng)孩子的社交能力了
培養(yǎng)孩子遵從社交規(guī)則被同伴拒絕的孩子，很多是因?yàn)樗麄儾欢媒煌囊?guī)則。比如他在參與團(tuán)體游戲的時(shí)候，不懂得“排隊(duì)”規(guī)則；小朋友們商量做哪項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他也不知道“協(xié)商”、“少數(shù)服從多數(shù)”，只會(huì)按自己的想法做。為此，家長(zhǎng)在日常的生活中，不妨制訂明確的交往規(guī)則，要求孩子遵從。比如在餐桌上，把孩子愛(ài)吃的東西適當(dāng)?shù)胤纸o其他人，然后告訴他：“好東西人人都喜歡，所以大家要公平地享用，不能一個(gè)人獨(dú)占。”久而久之，孩子習(xí)得的社交規(guī)則，被他逐漸內(nèi)化形成鞏固的能力后，就能夠自如地運(yùn)用到和同伴的交往當(dāng)中了。

培養(yǎng)孩子具體的社交策略家長(zhǎng)可以教孩子學(xué)習(xí)一些具體有效的社交策略。例如，當(dāng)孩子想加入其他人的游戲時(shí)，可以教孩子友好地向別人發(fā)問(wèn)：“我可以參加你們的游戲嗎？”“我想和你們一起玩，可不可以？”或者教孩子注意觀察其他小朋友，如果他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中出現(xiàn)了麻煩，如搬不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，可以主動(dòng)上前提供幫助。如果孩子害羞，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他先找跟自己比較熟悉的孩子一起玩，再去和其他孩子接觸。社交策略的學(xué)習(xí)，對(duì)鼓勵(lì)逃避型的孩子勇于交友具有非同小可的作用。

創(chuàng)造具體的情景鍛煉交往能力家長(zhǎng)還可以創(chuàng)造一些具體活動(dòng)，吸引孩子們來(lái)一起活動(dòng)。交往需要情景，對(duì)孩子而言，交往的最好前提是共同做某項(xiàng)彼此都感興趣的事情。比如，家長(zhǎng)可以在家中舉辦小晚會(huì)，邀請(qǐng)左鄰右舍的小朋友一起參加，觀察孩子與同伴交往的特征如何，然后有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)。

引導(dǎo)孩子觀察他人的情感變化在同伴交往中，對(duì)他人情緒的正確感受和積極反應(yīng)是交往的基礎(chǔ)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以通過(guò)看電視、游戲等方式，教孩子觀察別人的情緒變化是如何通過(guò)臉部表情及肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考自己的行為對(duì)他人會(huì)造成什么樣的情感變化。可以多問(wèn)問(wèn)他：“如果你是他，你會(huì)怎么想？”讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。



造成孩子膽小的原因很多，但大多數(shù)都跟小時(shí)候受驚嚇有關(guān)。有的家長(zhǎng)經(jīng)常用一些刺激性語(yǔ)言嚇唬孩子，給孩子講“鬼怪”故事，本來(lái)是想讓孩子聽(tīng)話、老實(shí)，沒(méi)想到卻生成了孩子性格上的缺陷。所以，用恐嚇代替教育是行不通的。
還有的家長(zhǎng)雖然意識(shí)到了嚇唬孩子不對(duì)，卻又走到了另一個(gè)極端。當(dāng)孩子表現(xiàn)出膽小或正在害怕時(shí)，家長(zhǎng)又表現(xiàn)出過(guò)分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，把孩子緊緊地?fù)г趹牙锴Ш迦f(wàn)哄，不離左右，為他忙前忙后，甚至把平時(shí)孩子最喜歡的吃的、玩的一并送上，想借此打消孩子的恐懼心理。
可事實(shí)上，這樣做卻適得其反。不但不能讓孩子膽子變大，反而會(huì)助長(zhǎng)孩子的恐懼心理。因?yàn)榧议L(zhǎng)這樣做只是讓孩子暫時(shí)回避了他所懼怕的事物，而沒(méi)有從根本上解決孩子為什么怕，怕什么的問(wèn)題，下次遇到同樣的情況，孩子又會(huì)舊態(tài)復(fù)萌。
所以科學(xué)家們指出，當(dāng)孩子們表現(xiàn)出害怕時(shí)，讓孩子采取回避的態(tài)度，回避后又給他更多的關(guān)懷和溫暖，給他吃平時(shí)吃不到的好東西，這實(shí)際上是強(qiáng)化了他的恐懼心理。因?yàn)樗憩F(xiàn)出恐懼，尤其是回避恐懼給他帶來(lái)了好處，所以，他的膽子越來(lái)越小。
我們?cè)S多家長(zhǎng)也常犯這樣的錯(cuò)誤，“乖乖，別怕，有媽媽呢！”“我給你找點(diǎn)好吃的?！边@恐怕是很多做母親的口頭語(yǔ)。長(zhǎng)此下去，孩子的膽子沒(méi)有變大，倒會(huì)影響到以后孩子性格的發(fā)展。男孩表現(xiàn)為膽怯、退縮、自卑、孤僻及人際關(guān)系障礙；女孩則表現(xiàn)為過(guò)分害羞，過(guò)分嬌氣，過(guò)分依賴，難以承擔(dān)生活中最起碼的職責(zé)，導(dǎo)致行為異常。
那么對(duì)膽小的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣進(jìn)行幫助呢？
首先，要讓孩子面對(duì)恐懼，當(dāng)孩子感到害怕時(shí)，家長(zhǎng)要多加鼓勵(lì)。要明確孩子怕什么，針對(duì)孩子所怕的事物進(jìn)行科學(xué)的解釋和適當(dāng)?shù)陌参?。一般孩子害怕都是由?tīng)的有關(guān)“鬼怪”故事，或是電視節(jié)目中的恐怖情節(jié)引起的。所以家長(zhǎng)平時(shí)不要給孩子講迷信或帶有恐怖色彩的故事，讓孩子看電視也應(yīng)有所?

自己要好好誘導(dǎo)他，
讓他往好的方面發(fā)展，
對(duì)于不好的習(xí)慣，
一定要及時(shí)的給他改正過(guò)來(lái)。

能，看時(shí)間的長(zhǎng)短

是 朝令夕改 吧！
朝令夕改：用于政策的變更。早晨發(fā)布的命令，晚上就改了。形容政令時(shí)常更改，使人不知怎么辦。
出自：唐·元稹《授馬總檢校刑部尚書天平軍節(jié)度使制》：“有迎新送故之困，朝令夕改之煩，自非有為而為?！?/div>