呢喃呢喃

喃喃喃喃喃喃喃的歌曲是恰好。《恰好》是由單色凌作詞作曲演唱的一首歌曲。猜改塵作為一種比喻適合的詞穗禪語?？梢孕稳轂閻矍?、生活、欲望等等狀態(tài)。以一個音樂人的角殲尺度去說，不管是什么選擇，都應該不極端的過著恰好的生活狀態(tài)。選擇更多，也會失去更多。不如恰好的走自己的路。

喃喃
象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音：～自語。

喃喃細語

發(fā)音 nán nán xì yǔ
釋義 形容小聲說話。

喃喃自語

發(fā)音 nán nán zì yǔ
釋義 喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話。小聲地自己跟自己說話。

1.象聲詞。低語聲。 2.象聲詞。讀書聲。 3.象聲詞。鳥啼聲。 4.連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。 喃喃細語 nánnán-xìyǔ 〖murmur〗形容小聲說話

喃喃
nán
nán
1.象聲詞。低語聲。
2.象聲詞。讀書聲。
3.象聲詞。鳥啼聲。
4.連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
喃喃細語
nánnán-xìyǔ
〖murmur〗形容小聲說話
乃向西北奮頭,喃喃細語

你好，多觀察你就會發(fā)現(xiàn)，小朋友一個人在那里玩的時候都會有自言自語的情況發(fā)生的！對3-4歲的孩子來說這不是病態(tài)，而是孩子正常語言發(fā)育過程的一個階段。一般來說，語言發(fā)育分為出聲的外部語言和不出聲的內(nèi)部語言兩個階段。小兒早期的語言為外部語言，特點是思維活動立即用語言表達出來，做什么就說什么。內(nèi)部語言則是語言發(fā)育的高級階段，孩子只是用腦子想而不出聲了，抽象思維能力和速度大大提高。自言自語是幼兒外部語言向內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化過程的一種過渡形式，是幼兒語言發(fā)展過程的必經(jīng)階段。3-4歲的孩子在游戲是常常把所演角色的想法或疑問說出來。 隨著孩子的發(fā)育成熟，一般7歲以后他就不再出現(xiàn)自言自語現(xiàn)象了。如果繼續(xù)存在，則要引起注意。 在孩子與小朋友相處時，家長要給與即時的引導，孩子慢慢就會了。

這種現(xiàn)象在同齡小朋友之中也很常見。其實，發(fā)出聲音讀書的行為可以提高對書本內(nèi)容的關注度，使思考過程更加客觀，也有助于加深對內(nèi)容的理解。雖然成年人中很少出現(xiàn)這種現(xiàn)象，但當遇到很長又很復雜的句子，或者很難理解的文章時，慢慢地發(fā)出聲音讀，真的可以更容易、更準確地理解內(nèi)容。 讀書的行為，就是在看文字的時候，腦子中會浮現(xiàn)出這個文字的發(fā)音，并且能將這個文字與自己知道的意思相連接起來，最后讀懂整個句子的意思。接下來，在讀書時不斷進行這個過程，就是理解句子與句子之間的連接、作家的隱藏意圖、書的整個主題的過程。所以說，讀著文字浮現(xiàn)出發(fā)音是必然的。 知識的發(fā)展過程也是這樣。知識經(jīng)由身體和聲音，再向文字發(fā)展。所以在接觸文字的時候，如果不能馬上浮現(xiàn)出發(fā)音，就用嘴發(fā)出聲音并聽這個聲音，再查找詞語的意思，這樣的方式更簡單。這也是為什么剛開始學字的孩子會用手指一個一個地指著文字，再發(fā)出聲音閱讀的原因。一般來說，比起視覺，人的聽覺的處理能力更加優(yōu)秀。 只是有一個缺點，就是在發(fā)出聲音讀書的過程中，信息處理的時間會變長。這是沒有辦法的事情。擔心孩子讀書發(fā)出聲音的父母們其實擔心的也正是這一點。在大人看來，這種行為就像是在浪費時間和精力。 孩子發(fā)出聲音讀書的行為會持續(xù)到10歲左右。隨著腦容量的增加和認知能力的飛速發(fā)展，這種現(xiàn)象就會漸漸地消失。像前面提到的泰民那樣的情況，可以看成是正常的發(fā)展過程。另外，一邊嘰里咕嚕地發(fā)出聲音讀書一邊學習，不僅有助于理解，而且聽著自己的聲音，能夠更集中于自己做的事情上，有助于提高注意力和記憶力。當然，孩子10歲以后有時也會出現(xiàn)這種狀況，主要是因為在太專注于書中的內(nèi)容或者讀得津津有味的時候，為了安定自己的情緒才會做出這種行為。這不需要太過擔心，有這種行為的孩子中也有很多擁有十分優(yōu)秀的聽覺注意力和信息的處理能力。這樣的孩子如果要求他“默讀”的話，他的讀書或?qū)W習的效率會下降很多。如果不是在圖書館或者考試時間等需要特別注意的時候，父母不必斥責孩子并讓他們改正。

喃喃什么什么：
喃喃自語
喃喃細語
喃喃低語
喃喃吶吶
喃喃喏喏
喃喃咄咄
喃喃篤篤

喃喃低語
你把后面?zhèn)z個字一加上就很明顯了
小聲的話語類似自己小聲嘟囔

喃喃
nánnán
不停地小聲地說話或讀書聲