叮咚呢喃

喃喃喃喃喃喃喃的歌曲是恰好?！肚『谩肥怯蓡紊枳髟~作曲演唱的一首歌曲。猜改塵作為一種比喻適合的詞穗禪語(yǔ)。可以形容為愛(ài)情、生活、欲望等等狀態(tài)。以一個(gè)音樂(lè)人的角殲尺度去說(shuō)，不管是什么選擇，都應(yīng)該不極端的過(guò)著恰好的生活狀態(tài)。選擇更多，也會(huì)失去更多。不如恰好的走自己的路。

喃喃
象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音：～自語(yǔ)。

喃喃細(xì)語(yǔ)

發(fā)音 nán nán xì yǔ
釋義 形容小聲說(shuō)話。

喃喃自語(yǔ)

發(fā)音 nán nán zì yǔ
釋義 喃喃：連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話。小聲地自己跟自己說(shuō)話。

1.象聲詞。低語(yǔ)聲。 2.象聲詞。讀書(shū)聲。 3.象聲詞。鳥(niǎo)啼聲。 4.連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。 喃喃細(xì)語(yǔ) nánnán-xìyǔ 〖murmur〗形容小聲說(shuō)話

喃喃
nán
nán
1.象聲詞。低語(yǔ)聲。
2.象聲詞。讀書(shū)聲。
3.象聲詞。鳥(niǎo)啼聲。
4.連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。
喃喃細(xì)語(yǔ)
nánnán-xìyǔ
〖murmur〗形容小聲說(shuō)話
乃向西北奮頭,喃喃細(xì)語(yǔ)

你好，多觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小朋友一個(gè)人在那里玩的時(shí)候都會(huì)有自言自語(yǔ)的情況發(fā)生的！對(duì)3-4歲的孩子來(lái)說(shuō)這不是病態(tài)，而是孩子正常語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程的一個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育分為出聲的外部語(yǔ)言和不出聲的內(nèi)部語(yǔ)言兩個(gè)階段。小兒早期的語(yǔ)言為外部語(yǔ)言，特點(diǎn)是思維活動(dòng)立即用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，做什么就說(shuō)什么。內(nèi)部語(yǔ)言則是語(yǔ)言發(fā)育的高級(jí)階段，孩子只是用腦子想而不出聲了，抽象思維能力和速度大大提高。自言自語(yǔ)是幼兒外部語(yǔ)言向內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化過(guò)程的一種過(guò)渡形式，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程的必經(jīng)階段。3-4歲的孩子在游戲是常常把所演角色的想法或疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)。 隨著孩子的發(fā)育成熟，一般7歲以后他就不再出現(xiàn)自言自語(yǔ)現(xiàn)象了。如果繼續(xù)存在，則要引起注意。 在孩子與小朋友相處時(shí)，家長(zhǎng)要給與即時(shí)的引導(dǎo)，孩子慢慢就會(huì)了。

這種現(xiàn)象在同齡小朋友之中也很常見(jiàn)。其實(shí)，發(fā)出聲音讀書(shū)的行為可以提高對(duì)書(shū)本內(nèi)容的關(guān)注度，使思考過(guò)程更加客觀，也有助于加深對(duì)內(nèi)容的理解。雖然成年人中很少出現(xiàn)這種現(xiàn)象，但當(dāng)遇到很長(zhǎng)又很復(fù)雜的句子，或者很難理解的文章時(shí)，慢慢地發(fā)出聲音讀，真的可以更容易、更準(zhǔn)確地理解內(nèi)容。 讀書(shū)的行為，就是在看文字的時(shí)候，腦子中會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)文字的發(fā)音，并且能將這個(gè)文字與自己知道的意思相連接起來(lái)，最后讀懂整個(gè)句子的意思。接下來(lái)，在讀書(shū)時(shí)不斷進(jìn)行這個(gè)過(guò)程，就是理解句子與句子之間的連接、作家的隱藏意圖、書(shū)的整個(gè)主題的過(guò)程。所以說(shuō)，讀著文字浮現(xiàn)出發(fā)音是必然的。 知識(shí)的發(fā)展過(guò)程也是這樣。知識(shí)經(jīng)由身體和聲音，再向文字發(fā)展。所以在接觸文字的時(shí)候，如果不能馬上浮現(xiàn)出發(fā)音，就用嘴發(fā)出聲音并聽(tīng)這個(gè)聲音，再查找詞語(yǔ)的意思，這樣的方式更簡(jiǎn)單。這也是為什么剛開(kāi)始學(xué)字的孩子會(huì)用手指一個(gè)一個(gè)地指著文字，再發(fā)出聲音閱讀的原因。一般來(lái)說(shuō)，比起視覺(jué)，人的聽(tīng)覺(jué)的處理能力更加優(yōu)秀。 只是有一個(gè)缺點(diǎn)，就是在發(fā)出聲音讀書(shū)的過(guò)程中，信息處理的時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)。這是沒(méi)有辦法的事情。擔(dān)心孩子讀書(shū)發(fā)出聲音的父母?jìng)兤鋵?shí)擔(dān)心的也正是這一點(diǎn)。在大人看來(lái)，這種行為就像是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。 孩子發(fā)出聲音讀書(shū)的行為會(huì)持續(xù)到10歲左右。隨著腦容量的增加和認(rèn)知能力的飛速發(fā)展，這種現(xiàn)象就會(huì)漸漸地消失。像前面提到的泰民那樣的情況，可以看成是正常的發(fā)展過(guò)程。另外，一邊嘰里咕嚕地發(fā)出聲音讀書(shū)一邊學(xué)習(xí)，不僅有助于理解，而且聽(tīng)著自己的聲音，能夠更集中于自己做的事情上，有助于提高注意力和記憶力。當(dāng)然，孩子10歲以后有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種狀況，主要是因?yàn)樵谔珜Ｗ⒂跁?shū)中的內(nèi)容或者讀得津津有味的時(shí)候，為了安定自己的情緒才會(huì)做出這種行為。這不需要太過(guò)擔(dān)心，有這種行為的孩子中也有很多擁有十分優(yōu)秀的聽(tīng)覺(jué)注意力和信息的處理能力。這樣的孩子如果要求他“默讀”的話，他的讀書(shū)或?qū)W習(xí)的效率會(huì)下降很多。如果不是在圖書(shū)館或者考試時(shí)間等需要特別注意的時(shí)候，父母不必斥責(zé)孩子并讓他們改正。

喃喃什么什么：
喃喃自語(yǔ)
喃喃細(xì)語(yǔ)
喃喃低語(yǔ)
喃喃吶吶
喃喃喏喏
喃喃咄咄
喃喃篤篤

喃喃低語(yǔ)
你把后面?zhèn)z個(gè)字一加上就很明顯了
小聲的話語(yǔ)類似自己小聲嘟囔

喃喃
nánnán
不停地小聲地說(shuō)話或讀書(shū)聲