二月誦讀有聲小說在線收聽

國學經(jīng)典里的每一個故事都告訴了我們許多人生的哲理和處事做人的道理，在擴大我們的閱讀量的同時，也在潛移默化地塑造著我們的思想、行為。讓優(yōu)秀的國學經(jīng)典始終伴隨著我們， 讓我們一起在圣賢的光芒下學習成長。

建議你看一部叫秒速五厘米的動畫，看完后或許你就能明白點。他另一名字是櫻花抄

龍卷風收音機

講愛情的適當距離，給彼此自由的空間，不太近不太遠，剛剛好

用聽唄fm呀，全國廣播都能在線聽，還能聽一些網(wǎng)絡(luò)電臺

培養(yǎng)孩子學習的興趣，提升孩子的語言和理解能力，加強孩子的注意力，這些是親子閱讀要達到的目的

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，是我國文學發(fā)展史上一顆璀璨的明珠，千百年來被后人傳誦?！对娊?jīng)》中的《關(guān)雎》《蒹葭》被選入初中課本。每次帶領(lǐng)學生欣賞這兩首詩時總是不知如何入手：學生想得到些什么？我又能幫助做些什么？如何引導(dǎo)學生走進這一文學世界，觸摸這一中國文學的源頭？答案總是模糊的，今天通過參加遠程研修，觀看了馬老師給我們展示的《蒹葭》教學是我茅塞頓開，下面是我的幾點收獲。

一、“一唱三嘆”——讀《詩經(jīng)》

讀，包括個人自由讀、全班齊讀、個別范讀、領(lǐng)讀、分聲部齊讀、分聲部輪讀、形式不等，讀有目的，讀出層次，隨機變換，貫穿始終。其聲也滔滔，其樂也融融，讀個酣暢淋漓，讀個忘乎所以。

二、“相映成趣”——譯《詩經(jīng)》

鼓勵學生以新詩的形式譯解《詩經(jīng)》，譯詩能符合原意，讀出韻律即可。在此基礎(chǔ)上，若能傳出原詩的風味情調(diào)，那就更好了。此舉重的過程，而非結(jié)果本身。學生的譯詩可能并不精美，但在對譯的過程中進一步感受原詩的意蘊，體驗到再度創(chuàng)作的歡樂，就足夠了。教師作為學習共同體中的參與者、指導(dǎo)者，促進者、則適時搭起“支架”，可提供自己的譯詩，可出示專家的范例，可發(fā)動小組討論，可組織全班交流，幫助學生完成這一創(chuàng)造性的學習任務(wù)。

三、“各抒己見”——談《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》中的《蒹葭》以其簡潔優(yōu)美的語言先我們展示古人美好的生活場景。詩歌留有土風歌謠的痕跡。老師在這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學生各抒己見，根據(jù)上游環(huán)節(jié)的翻譯，加上自己的想象不餓自己對《蒹葭》的理解說出來，教師順勢向同學們講解詩經(jīng)的韻律，意境。

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一日，一架飛機飛過一個精神病醫(yī)院。突見駕駛員大笑，空中小姐很好奇的問：「你為何笑得那麼開心?。?？」只見他說：「他們知道我逃出來，一定會氣瘋的…哈哈哈……」