兒童創(chuàng)造繪本故事

以故事形式啟發(fā)幼兒作畫，讓幼兒自編自畫
根據(jù)兒童畫的心理分析，孩子繪畫基本形成階段，圓會(huì)更多地出現(xiàn)；美國(guó)心理學(xué)家羅艾斯經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)指出：“兒童總愿意從一堆不同形狀的物體中挑選出圓的形狀，兒童對(duì)于圓是偏愛(ài)的”
尊重幼兒的個(gè)性和思維特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維
愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。” 美國(guó)當(dāng)代著名哲學(xué)家莫里斯?jié)M含憧憬地說(shuō)：“如果人的潛力和人的差別得到尊重，自我創(chuàng)造的方法就必然是多種多樣的。藝術(shù)是個(gè)性的產(chǎn)物，是民族的產(chǎn)物，它的取向是求異”。

創(chuàng)作是一個(gè)比較困難的項(xiàng)目工程，作為一個(gè)畫家，要達(dá)到真正的創(chuàng)作，是需要付出畢生精力的。
　　半臨摹半創(chuàng)作是最終進(jìn)行創(chuàng)作的必經(jīng)之路，任何學(xué)畫者都有師古人、師老師、師他人的過(guò)程，這也是學(xué)畫者最初經(jīng)歷的過(guò)程。在這一階段達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)畫者就有創(chuàng)作的沖動(dòng)，但一提起筆，卻又無(wú)從下手，這時(shí)候的辦法就是半臨摹半創(chuàng)作了。
　　半臨摹半創(chuàng)作就是一邊臨摹前人、他人作品，在臨摹的過(guò)程中融入自己的想法，而且是逐漸增加自己的想法，這樣慢慢培養(yǎng)自己的創(chuàng)作靈感。
　　半臨摹半創(chuàng)作到一定時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種叛逆思想，就會(huì)試著獨(dú)立創(chuàng)作。不過(guò)，這時(shí)的獨(dú)立創(chuàng)作往往有別人的影子在里面，而且這種影子就象著魔一樣很不容易擺脫，如果能擺脫它，也許真正的創(chuàng)作才算開(kāi)始。真正的創(chuàng)作開(kāi)始了，往往不易被人接受，如果這一階段挺不過(guò)去，這一階段的痛不能承受，也許永遠(yuǎn)不會(huì)成為什么畫家。
　　當(dāng)然，要?jiǎng)?chuàng)作。必須有一定的繪畫功底。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)功底并不需要太厚。學(xué)生的創(chuàng)作力是無(wú)限的，學(xué)生是能進(jìn)行自我創(chuàng)作的。

她繪聲繪色地向我們講述了她去北京的所見(jiàn)所聞。

用繪聲繪色造句

演講臺(tái)上,教授正在繪聲繪色的講著數(shù)學(xué)題

新來(lái)的老師簡(jiǎn)直太棒了，課堂上不但妙語(yǔ)連珠，而且每一個(gè)細(xì)節(jié)她都可以繪聲繪色地給大家描述出來(lái)！

摘要:4-5歲幼兒正處在創(chuàng)造性思維的萌芽階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒好奇、好問(wèn)，有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。繪本，作為一種獨(dú)特的幼兒文學(xué)形式，以圖畫的敘事性、文本的完美結(jié)合、內(nèi)容充滿趣味、主題富含哲理等特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)繪本的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知發(fā)展水平，采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的閱讀指導(dǎo)方法，不斷豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。（剩余2037字）