誦讀經(jīng)典有聲小說(shuō)在線收聽(tīng)

國(guó)學(xué)經(jīng)典里的每一個(gè)故事都告訴了我們?cè)S多人生的哲理和處事做人的道理，在擴(kuò)大我們的閱讀量的同時(shí)，也在潛移默化地塑造著我們的思想、行為。讓優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典始終伴隨著我們， 讓我們一起在圣賢的光芒下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

建議你看一部叫秒速五厘米的動(dòng)畫(huà)，看完后或許你就能明白點(diǎn)。他另一名字是櫻花抄

龍卷風(fēng)收音機(jī)

講愛(ài)情的適當(dāng)距離，給彼此自由的空間，不太近不太遠(yuǎn)，剛剛好

用聽(tīng)唄fm呀，全國(guó)廣播都能在線聽(tīng)，還能聽(tīng)一些網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提升孩子的語(yǔ)言和理解能力，加強(qiáng)孩子的注意力，這些是親子閱讀要達(dá)到的目的

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，是我國(guó)文學(xué)發(fā)展史上一顆璀璨的明珠，千百年來(lái)被后人傳誦?！对?shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》《蒹葭》被選入初中課本。每次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這兩首詩(shī)時(shí)總是不知如何入手：學(xué)生想得到些什么？我又能幫助做些什么？如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這一文學(xué)世界，觸摸這一中國(guó)文學(xué)的源頭？答案總是模糊的，今天通過(guò)參加遠(yuǎn)程研修，觀看了馬老師給我們展示的《蒹葭》教學(xué)是我茅塞頓開(kāi)，下面是我的幾點(diǎn)收獲。

一、“一唱三嘆”——讀《詩(shī)經(jīng)》

讀，包括個(gè)人自由讀、全班齊讀、個(gè)別范讀、領(lǐng)讀、分聲部齊讀、分聲部輪讀、形式不等，讀有目的，讀出層次，隨機(jī)變換，貫穿始終。其聲也滔滔，其樂(lè)也融融，讀個(gè)酣暢淋漓，讀個(gè)忘乎所以。

二、“相映成趣”——譯《詩(shī)經(jīng)》

鼓勵(lì)學(xué)生以新詩(shī)的形式譯解《詩(shī)經(jīng)》，譯詩(shī)能符合原意，讀出韻律即可。在此基礎(chǔ)上，若能傳出原詩(shī)的風(fēng)味情調(diào)，那就更好了。此舉重的過(guò)程，而非結(jié)果本身。學(xué)生的譯詩(shī)可能并不精美，但在對(duì)譯的過(guò)程中進(jìn)一步感受原詩(shī)的意蘊(yùn)，體驗(yàn)到再度創(chuàng)作的歡樂(lè)，就足夠了。教師作為學(xué)習(xí)共同體中的參與者、指導(dǎo)者，促進(jìn)者、則適時(shí)搭起“支架”，可提供自己的譯詩(shī)，可出示專(zhuān)家的范例，可發(fā)動(dòng)小組討論，可組織全班交流，幫助學(xué)生完成這一創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、“各抒己見(jiàn)”——談《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》以其簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言先我們展示古人美好的生活場(chǎng)景。詩(shī)歌留有土風(fēng)歌謠的痕跡。老師在這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)上游環(huán)節(jié)的翻譯，加上自己的想象不餓自己對(duì)《蒹葭》的理解說(shuō)出來(lái)，教師順勢(shì)向同學(xué)們講解詩(shī)經(jīng)的韻律，意境。

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一日，一架飛機(jī)飛過(guò)一個(gè)精神病醫(yī)院。突見(jiàn)駕駛員大笑，空中小姐很好奇的問(wèn)：「你為何笑得那麼開(kāi)心??？？」只見(jiàn)他說(shuō)：「他們知道我逃出來(lái)，一定會(huì)氣瘋的…哈哈哈……」