皇后難為小說閱讀全文

破折號在哪呢？

第一段采用了心理描寫手法：深化了皇帝怯懦·虛偽的心靈，因為看不到衣服所導(dǎo)致心中對自己這個愚蠢或者不稱職的皇帝的害怕~~~

還運用了語言描寫：生動地表現(xiàn)皇帝的思想感情，深刻地反映皇帝的內(nèi)心世界使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象！

后面的就不用說了~前面我已經(jīng)說了~

大伙兒把袖子舉起來，就是一片云(張袂成陰)
大伙兒甩一把汗，就是一陣(揮汗如雨 )
街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟(摩肩接踵)

虛榮傲慢的皇帝，自恃清高的尊容，高高在上的皇權(quán)，奢華享受的皇殿，這一切都隱隱地隱蓋了一顆虛無飄渺的傲慢之心、主張喜富厭貧的享受主義、錢貴主義私欲之心，虛榮貪婪和自欺欺人的本質(zhì)，他對美麗的定義永遠只停留在表面，事物萬象他卻只看到了表面，過于注重權(quán)貴的他忘記了采訥賢臣的建議和忠告，自恃清高地喜歡聽刻意奉承，養(yǎng)成只聽得進小人的禪言的習(xí)慣以滿足他那一顆愛慕虛榮的心。所以最后即便他一絲不掛地出現(xiàn)在公眾面前，聽見那些人奉承的贊美之詞，他也覺得理所當(dāng)然。反應(yīng)他自欺欺人的思想。

讓一個小孩說真話 因為小孩是純潔、天真無邪的，讓小孩來揭穿這個謊言，既寫出小孩的大膽、“有什么說什么”的特點，也寫出了這個謊言不難識破，謊言是不堪一擊的紙老虎。同時，這句話也反襯出百姓、皇帝、大臣們的愚昧、荒唐、可笑。

試驗?zāi)切┐蟪际遣皇欠Q職聰明的- -

好像是這樣

- V44 “你滾開……放開我……你還我的孩子，還我的孩子?！绷~蒼白著臉即使已經(jīng)身心乏力但不知從何處爆發(fā)的力氣怒吼著，楚御一下子愣住了。 “放開我……你放開我……”柳葉滿眼的驚恐，拼勁全身的力氣掙脫了開，不管不顧的跳下地就要往外跑。 “放開我，我要離開這，我要離開這?！绷~耗盡全身的力氣癱軟在了鴻彥的手臂上，眼睛已經(jīng)被淚水模糊，用盡最后的一絲力氣抬頭問鴻彥：“我的孩子呢？” 鴻彥眉頭一皺，別開了眼。 “我就知道，我就知道……啊……”柳葉竭斯底里的喊聲響起便昏厥了過去。 “葉兒……”楚御站在一旁神色落寞的看著太醫(yī)再次為柳葉把脈。 “回皇上，娘娘只是一時的急火攻心，并無大礙，請皇上放心?！?聽到太醫(yī)的話楚御也放下了一顆心，但是眼睛隨即瞇了起來。 “來人啊，宣刑部徹查此事，朕，親自過問，一定要找出傷害皇后的元兇來?！背谋砬殡S即一變讓周圍的人不寒而栗。說著就率先走出了椒房殿，但是所有的御醫(yī)沒有皇上的命令沒人敢走出椒房殿。 坐在大殿上的楚御自然而然地流露出王者的威嚴。 刑部一行人站在下面將搜集來的證據(jù)擺在桌上。 “是誰？”楚御的手緊緊的捏了起來，既然有人如此膽大包天竟然利用他做如此喪盡天良的事情。 “所知情的人已經(jīng)，都消失不見了?！?眾人因為楚御的暴露而全部跪下。 “吱呦……”厚重的宮門被推開，眾人看過去只見楚蕭神色嚴肅的走了進來。 “臣只是去找一些證據(jù)。”楚蕭的眼底也滿是冰冷。 “那你的證據(jù)呢？” “進來吧?！?一個顫巍巍的身影走了進來，當(dāng)看到楚御的時候臉色大變一副驚恐的樣子，雖然方才楚蕭已經(jīng)將所有的事情都和他說了，但是想起那一幕他還是忍不住的顫抖。 看著跪在地上的餓小太監(jiān)楚御疑惑的皺起眉頭。 “你是誰？” “奴才，奴才小桂子，是，是負責(zé)載娘娘出宮的宮人?！?“嘭……你載娘娘出宮為何娘娘會發(fā)生這樣的事情？”楚御的眼里立刻閃著火花。

自己找去 笨！

?????? 閱讀是一個十分復(fù)雜的過程，因為閱讀幾乎涉及了所有的心理功能。有人把閱讀比作彈鋼琴，意思是說，閱讀需要多種心理功能的協(xié)調(diào)，就像彈鋼琴需要各種心理功能的合作一樣。在閱讀過程中，我們首先需要發(fā)揮視覺的作用，如視覺的分辨與記憶。其次，需要對聲音進行辨別與記憶。閱讀是一個對所看到的字詞的聲音的反應(yīng)過程，上1有熟練的讀者，才能進入默讀。通過字形、字音和字義的聯(lián)結(jié)，我們獲得對字詞的理解，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，對字詞的認知與學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)鬧難，從呵導(dǎo)致閱讀理解障礙。

???? ?? 閱讀理解障礙主要表現(xiàn)為：才；能流利地閱讀，上1能逐字閱讀；閱讀速度慢，注意力主要耗費在字詞的解碼上；讀后才；知其意，才；能理解或記憶所讀的內(nèi)容。

???? ?? 閱讀障礙兒童是怎樣閱讀的呢?他們是否對閱讀內(nèi)容的整體理解有鬧難?是否受到0：作記憶容量的影響?楊雙、劉翔平2003年研究了小學(xué)五年級閱讀障礙兒童閱讀理解監(jiān)控的特點及其影響因素，研究表明：

???? ?? (1)閱讀障礙兒童閱讀目的有偏差，他們沒有意識到閱讀理解的核心足理解。在他們眼里閱讀理解就是把文章流暢地讀出來。

?????? ?(2)閱讀障礙兒童閱讀時，對于局部意義及解碼的監(jiān)控正常，但對于整體意義的理解監(jiān)控則存在落后。也就是說，他們才；關(guān)心自己對文章的傘文是否理解丁，呵僅僅關(guān)注自己對部分句子或段落是否理解丁。

?????? ?(3)閱讀障礙兒童對于自己理解水平的監(jiān)控才；準(zhǔn)確，傾向于高仙自己的理解水平。問他們“理解得怎么樣”時，他們總是認為理解得很好，但實際卜他們理解得并才好。閱讀理解同難也會妨礙兒童讀應(yīng)用題，即審題同難。小學(xué)數(shù)學(xué)一般分為計算和應(yīng)用題兩大部分。有些孩子，計算能力很強，但在理解應(yīng)用題、運用數(shù)量概念解決問題時感到同難。遇到這種情況，父母和老師首先應(yīng)考慮兩個方山的問題。一是孩子的智力發(fā)展問題，看一看孩子的智商是否已經(jīng)達到相應(yīng)的年齡水平，如果沒有達到，他們無法理解應(yīng)用題足很自然的。相對來說，智力落后的孩子并才；多，大約在l％左右。另一種情況足孩子的閱讀能力才；夠。許多孩子由于認字同難，才；能很好地閱讀，所以遇到應(yīng)用題時，因讀才；懂題意呵一籌莫展。這種孩子區(qū)別于智商低的孩子的一個顯著特點足，當(dāng)父母和老師給他們讀一遍題目之后，他們守即就會列式子解題丁。他們的另一個突出特點足才；認真審題，粗略閱讀一遍題目，或者讀丁廾頭的兒句話，就廾始答題，結(jié)果錯誤百生。如果能讓他們認真地多讀兒遍題目，他們就能解決問題了。

共14分
1、“呂雉”同學(xué)的陰謀是什么？（2分）
2、從文章中，能看出呂綺同學(xué)有什么優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）
3、這篇文章的結(jié)尾“我啞然了，眼睛很快模糊起來。”在全文起到了什么作用？有什么好處？（3分）
4、認真讀文章，填空（每個空不超過15字）：（3分）
1）起因
2）經(jīng)過
3）結(jié)果
5、讀了這篇文章，你有什么感受？請結(jié)合文章，聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母杏|。（4分）
答案：
1、把呂綺同學(xué)的做法寫出來（1分）把呂綺同學(xué)的目的寫出來（1分）
2、樂于助人、善解人意、熱情友好、聰明善良，其它合理也給分（答出2點即給滿分）
3、從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、作者情感、技巧四方面答（答出3點即給滿分）
4、把文章大意和情節(jié)總結(jié)得簡練完整即可給滿分
5、結(jié)合文章（1分）聯(lián)系實際（1分）感悟或感觸（1分）語句通順流暢（1分）
累死了，答案可能有點不太完整，自己補充吧！
PS:分數(shù)和給分標(biāo)準(zhǔn)可上下根據(jù)實際情況調(diào)整