少兒英語引入water

water 在英語直譯為水, 最常用的. aqua 一般使用時(shí)會(huì)連在其他詞上, 令其看起來有"水性的"意義, 不會(huì)單獨(dú)用. 例: aquarium (水族箱), Aquarius (水瓶星座), aquatic plants (水生植物) 等等.

water the flowers
澆花

例句：
They told her to water the flowers every morning, and she did it thus.
他們吩咐她每天早晨澆花，於是她照辦了。

They told her to water the flowers every morning, and she did it thus.
他們吩咐她每天早晨澆花，“于是”她照辦了。

兩者皆跟水有關(guān). 不過不知你問的是不是英語.

water 在英語直譯為水, 最常用的.

aqua 一般使用時(shí)會(huì)連在其他詞上, 令其看起來有"水性的"意義, 不會(huì)單獨(dú)用. 例: aquarium (水族箱), Aquarius (水瓶星座), aquatic plants (水生植物) 等等.

在其他拉丁語系的語言中, 不存有water一詞, 故aqua是直接解作 "水"的.

給這些花澆水
此處water是動(dòng)詞，澆水的意思

如：
Water the flowers every morning.
每天早簡肆晨給花澆水歲轎.

如有乎咐肆疑問，請追問!

　1、導(dǎo)入部分。教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入部分我用了一段短文來設(shè)置了一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜本節(jié)課講的內(nèi)容，但是我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都不認(rèn)識(shí)短文的幾個(gè)單詞，這就導(dǎo)致導(dǎo)入不是很成功。

　　2、新單詞。課件設(shè)計(jì)中，省略了幾個(gè)新單詞。其實(shí)，新單詞不僅要教還要落到實(shí)處，能在課堂上落實(shí)的東西不要指望學(xué)生課后或課前自覺去完成。新單詞的教授，可以用圖片，造句，課堂記單詞大比拼去落實(shí)，然后再用一些練習(xí)，如果根據(jù)首字母填單詞等去檢測效果。而我僅僅重點(diǎn)講授了其中幾個(gè)，另外的新單詞就是粗略地讀了幾遍，沒有讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行練習(xí)。

　　3、Listen and say本來應(yīng)該讓學(xué)生先聽錄音，再跟讀，由于隨書帶的丟失，也沒有找到錄音，只是我給學(xué)生先讀了一遍，又讓學(xué)生跟著我讀，練習(xí)的效果不是很好，最后挑學(xué)生讀的時(shí)候患有的學(xué)生讀不下來。

　　4、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整節(jié)課都是我在讀，我在說，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少，這樣就不利于學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握。這一節(jié)課主要是聽說課，主要包括，導(dǎo)入圍繞話題自由討論，新單詞的掌握，跟錄音大聲閱讀。第二節(jié)課，精讀講解文中的知識(shí)點(diǎn)，提煉課文內(nèi)容，進(jìn)復(fù)述課文。

　　water：升塌[?w?:t?]
　悄轎　the;[e?]
　　flowers:[?flau?啟笑肆]

fish out of water
直高好譯：離水的魚
意此塵譯：由于不戚扒鉛在通常環(huán)境而感到尷尬的人
比如：Sally feels like a fish out of water among football players.

水仍然流的很深

你首先要確定是內(nèi)容，不管是作文還是演講，不能為引入故事而作，而是你的內(nèi)容在需要故事時(shí)適時(shí)由故事導(dǎo)入。
你問的“怎樣在作文或演講中引入一段故事 ”是沒有方法可以說的，如果有，那就是什么時(shí)候需要就引入故事。

引入新課，方法多種多樣，情況因人而異，因師而異，因條件而異。這里我將平時(shí)用的幾種方法進(jìn)行歸納、總結(jié)如下：
　　一、從生活實(shí)例，引入新課
　　許多物理知識(shí)、規(guī)律來源于生活中，只要你認(rèn)真觀察、思考，生活中處處會(huì)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)及其應(yīng)用，教師平時(shí)多收集生活中典型的物理現(xiàn)象，在引入新課時(shí)能發(fā)揮很好的作用。
　　例如：從“老虎鉗”、“火鉗”等例子引入“杠桿的應(yīng)用”。
　　又如，在講“液化”時(shí)，我講了兩個(gè)生活例子，一 是“夏天，草上的露水是怎樣形成的?”二是“裝有空調(diào)的汽車，在冬天，車上的玻璃內(nèi)表面有水珠，而夏天，車玻璃的外表面有水珠，這是為什么？”學(xué)生覺得很有趣，都想知道是什么原因，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
　　在講高中“受迫振動(dòng)”時(shí)，我講了這樣的生活例子：洗衣機(jī)在脫水時(shí)，當(dāng)脫水快要停下來時(shí)，洗衣機(jī)為什么會(huì)突然劇烈振動(dòng)起來，這是為什么？”這樣，一開始就對學(xué)生設(shè)置了懸念，學(xué)生學(xué)完這節(jié)課后，才找到答案，原來是洗衣機(jī)的固有頻率和脫水桶的振動(dòng)頻率相同，產(chǎn)生了共振現(xiàn)象。
　　這種引入新課的方法比較常見，它能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是有用的，能解釋日常生活中的現(xiàn)象。
　　二、由實(shí)驗(yàn)引入新課
　　由實(shí)驗(yàn)引入新課，直觀、形象、有趣，能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
　　例如,在將“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，用皮碗代替馬德保半球，首先老師拉皮碗，這時(shí)碗內(nèi)大氣沒排出來，輕輕一拉，皮碗就拉開了。然后老師再叫學(xué)生拉，拉的時(shí)候?qū)⒗锩娴拇髿馀懦鰜?，學(xué)生怎么也拉吧開。這時(shí)，學(xué)生的熱情就很高，都想來試試，最后請了一個(gè)個(gè)子很大的同學(xué)，也沒有把皮碗拉開。結(jié)果，教師將的很輕松，學(xué)生學(xué)的有味，效果比較好。
　　三、利用故事引入新課
　　通過故事引入新課，學(xué)生比較喜歡，印象比較深刻，這樣學(xué)生在輕松的氣氛中開始新的一課。要用故事引入新課，教師必須多看一些科普書籍或物理故事趣聞，進(jìn)行整理、分類，到上課時(shí)使用。例如，在講“摩擦力”時(shí)，我講了這樣的故事：“一位跑步的人，由于不小心，腳踩到西瓜皮上，結(jié)果摔倒在地上，到醫(yī)院時(shí)已經(jīng)死亡。一塊西瓜皮送掉了一條命，這是為什么呢？”，然后讓學(xué)生討論，然后轉(zhuǎn)入到正題“摩擦力”。在講“電磁感應(yīng)”時(shí)，講述法拉第發(fā)現(xiàn)“磁生電”的故事。在講“浮力”時(shí)，講述“死海不死”的故事。在講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，講述”一位法國飛行員在飛機(jī)用手抓住一粒子彈“的故事。
　　通過故事引入新課，教師應(yīng)語言生動(dòng)、故事簡短精煉，緊扣上課的主題，時(shí)間不宜過長。
　　四、提出新奇問題，引入新課
　　教師在講課時(shí)，設(shè)計(jì)一些新奇的問題，給學(xué)生一種好奇感，讓學(xué)生帶著問題去聽課，尋找解決問題的方法，效果也比較好。
　　例如：講“力的合成”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題引入新課：“數(shù)學(xué)中，1+1=2，但在物理中，1+1可以等于1，這是為什么呢？”這樣學(xué)生就覺得很奇怪，想知道為什么，通過學(xué)習(xí)，才知道“原來2個(gè)相同的力，當(dāng)夾角為1200時(shí)，合力等于分力。”
　　又如，在講“天體質(zhì)量的計(jì)算”中，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題“一：測金項(xiàng)鏈的質(zhì)量用什么工具？二：測人體的質(zhì)量用什么工具？三：測量地球的質(zhì)量用什么來測量？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“萬有引力公式”、“圓周運(yùn)動(dòng)”來進(jìn)行分析，來講解本節(jié)內(nèi)容。
　　五、運(yùn)用詩詞、成語、俗語引入新課
　　古代的詩、詞、成語中，也包涵一些物理知識(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用，用來引入新課也能發(fā)揮很好的作用。
　　例如，在講“重力”時(shí)這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一句話“常言道：人往高處走，水往低處流，你知道水為什么往低處流嗎？”
　　又如，講“機(jī)械能”時(shí)，我挑選一些詩句來引入新課，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“君不見黃河之水天上來”、“一帆風(fēng)順”，問學(xué)生知道這些詩詞包涵的物理知識(shí)嗎？從而引入新課。
　　六：從例題、練習(xí)引入新課
　　根據(jù)已學(xué)過知識(shí)及新課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些承前啟后的練習(xí)題，即能復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，同時(shí)為新課鋪平道路。
　　七：利用電視、投影、多媒體等手段引入新課
　　首先，通過投影、多媒體等形式，物理實(shí)驗(yàn)、物理情景在屏幕上展現(xiàn)出來，然后提出問題引入新課，這種引課方法有時(shí)比實(shí)驗(yàn)更清楚方便，比語言描述更具體形象，這也是一種好的引入新課方法。
　　引課方法雖然多種多樣，但它的共同點(diǎn)是通過各種方式提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再通過師生共同的教與學(xué)的活動(dòng)完成教學(xué)內(nèi)容。