少兒英語引入bubbles

你首先要確定是內(nèi)容，不管是作文還是演講，不能為引入故事而作，而是你的內(nèi)容在需要故事時適時由故事導入。
你問的“怎樣在作文或演講中引入一段故事 ”是沒有方法可以說的，如果有，那就是什么時候需要就引入故事。

引入新課，方法多種多樣，情況因人而異，因師而異，因條件而異。這里我將平時用的幾種方法進行歸納、總結(jié)如下：
　　一、從生活實例，引入新課
　　許多物理知識、規(guī)律來源于生活中，只要你認真觀察、思考，生活中處處會發(fā)現(xiàn)物理知識及其應用，教師平時多收集生活中典型的物理現(xiàn)象，在引入新課時能發(fā)揮很好的作用。
　　例如：從“老虎鉗”、“火鉗”等例子引入“杠桿的應用”。
　　又如，在講“液化”時，我講了兩個生活例子，一 是“夏天，草上的露水是怎樣形成的?”二是“裝有空調(diào)的汽車，在冬天，車上的玻璃內(nèi)表面有水珠，而夏天，車玻璃的外表面有水珠，這是為什么？”學生覺得很有趣，都想知道是什么原因，這樣就把學生的積極性調(diào)動起來了。
　　在講高中“受迫振動”時，我講了這樣的生活例子：洗衣機在脫水時，當脫水快要停下來時，洗衣機為什么會突然劇烈振動起來，這是為什么？”這樣，一開始就對學生設置了懸念，學生學完這節(jié)課后，才找到答案，原來是洗衣機的固有頻率和脫水桶的振動頻率相同，產(chǎn)生了共振現(xiàn)象。
　　這種引入新課的方法比較常見，它能讓學生感到學習物理是有用的，能解釋日常生活中的現(xiàn)象。
　　二、由實驗引入新課
　　由實驗引入新課，直觀、形象、有趣，能較好的激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
　　例如,在將“大氣壓強”時，用皮碗代替馬德保半球，首先老師拉皮碗，這時碗內(nèi)大氣沒排出來，輕輕一拉，皮碗就拉開了。然后老師再叫學生拉，拉的時候?qū)⒗锩娴拇髿馀懦鰜?，學生怎么也拉吧開。這時，學生的熱情就很高，都想來試試，最后請了一個個子很大的同學，也沒有把皮碗拉開。結(jié)果，教師將的很輕松，學生學的有味，效果比較好。
　　三、利用故事引入新課
　　通過故事引入新課，學生比較喜歡，印象比較深刻，這樣學生在輕松的氣氛中開始新的一課。要用故事引入新課，教師必須多看一些科普書籍或物理故事趣聞，進行整理、分類，到上課時使用。例如，在講“摩擦力”時，我講了這樣的故事：“一位跑步的人，由于不小心，腳踩到西瓜皮上，結(jié)果摔倒在地上，到醫(yī)院時已經(jīng)死亡。一塊西瓜皮送掉了一條命，這是為什么呢？”，然后讓學生討論，然后轉(zhuǎn)入到正題“摩擦力”。在講“電磁感應”時，講述法拉第發(fā)現(xiàn)“磁生電”的故事。在講“浮力”時，講述“死海不死”的故事。在講“機械運動”時，講述”一位法國飛行員在飛機用手抓住一粒子彈“的故事。
　　通過故事引入新課，教師應語言生動、故事簡短精煉，緊扣上課的主題，時間不宜過長。
　　四、提出新奇問題，引入新課
　　教師在講課時，設計一些新奇的問題，給學生一種好奇感，讓學生帶著問題去聽課，尋找解決問題的方法，效果也比較好。
　　例如：講“力的合成”時，我設計了這樣一個問題引入新課：“數(shù)學中，1+1=2，但在物理中，1+1可以等于1，這是為什么呢？”這樣學生就覺得很奇怪，想知道為什么，通過學習，才知道“原來2個相同的力，當夾角為1200時，合力等于分力?！?
　　又如，在講“天體質(zhì)量的計算”中，我設計了這樣三個問題“一：測金項鏈的質(zhì)量用什么工具？二：測人體的質(zhì)量用什么工具？三：測量地球的質(zhì)量用什么來測量？”引導學生運用“萬有引力公式”、“圓周運動”來進行分析，來講解本節(jié)內(nèi)容。
　　五、運用詩詞、成語、俗語引入新課
　　古代的詩、詞、成語中，也包涵一些物理知識，恰當運用，用來引入新課也能發(fā)揮很好的作用。
　　例如，在講“重力”時這節(jié)課時，我設計了這樣一句話“常言道：人往高處走，水往低處流，你知道水為什么往低處流嗎？”
　　又如，講“機械能”時，我挑選一些詩句來引入新課，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“君不見黃河之水天上來”、“一帆風順”，問學生知道這些詩詞包涵的物理知識嗎？從而引入新課。
　　六：從例題、練習引入新課
　　根據(jù)已學過知識及新課內(nèi)容，設計一些承前啟后的練習題，即能復習、鞏固舊知識，同時為新課鋪平道路。
　　七：利用電視、投影、多媒體等手段引入新課
　　首先，通過投影、多媒體等形式，物理實驗、物理情景在屏幕上展現(xiàn)出來，然后提出問題引入新課，這種引課方法有時比實驗更清楚方便，比語言描述更具體形象，這也是一種好的引入新課方法。
　　引課方法雖然多種多樣，但它的共同點是通過各種方式提出問題，激發(fā)學生學習興趣，再通過師生共同的教與學的活動完成教學內(nèi)容。

你好，英語作文的導入分為很多種情況

具體要看你講的內(nèi)容。你可以采取情景教學法，也可以采用游戲！

如果是第一次上作文課或者上作文系列課的話

我一般是這樣導入的：

問學生：你們知道文盲這個詞嗎？ 文盲和非文盲有什么區(qū)別？

老師今天就要檢測下，你們到底是不是英語盲，今天的課和后續(xù)的幾次課我們叫英語“掃盲”課

希望幫到你

用電話溝通人人都會，但是透過電話來服務、銷售和營銷并不容易。我曾經(jīng)應電信公司之邀去演講電話禮儀，電信公司的同仁天天在處理電話相關業(yè)務，還不懂什么是電話禮儀嗎？其實，這正是一般人的盲點——不相信專業(yè)，電信公司為因應民營化而加強專業(yè)訓練是非常正確的。俗語說：“淹死會水的，打死會拳的”，正是說明在每一行中要保持不敗并不簡單，如果你要當歌星，最好有個專業(yè)的歌唱老師；想學功夫，最好有個武功老師；想學靜坐，最好有個靜坐老師——借力使力才有力且不費力。

1、引君入甕 [yǐn jūn rù wèng]同“請君入甕”解釋：甕：一種陶制的盛器。比喻用某人整治別人的辦法來整治他自己。

2、出自：《資治通鑒·唐紀·則天皇后天授二年》：“興曰：‘此甚易爾！取大甕，令囚入中，何事不承！’俊臣乃索大甕，火圍如興法，因起謂興曰：‘有內(nèi)狀推兄，請兄入此甕?！d惶恐叩頭伏罪?！?br/>
3、示例：掬西江之水，為爾洗腸，即燒東壁之床，引君入甕。清·蒲松齡《聊齋志異·席方平》

4、語法：兼語式；作謂語、定語；用于書面語。

引灤入津工程，是中共中央、國務院批準的重點建設項目之一，是天津市發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善人民生活的一項重大措施。引灤入津工程是從潘家口水庫引水，穿燕山山脈，使灤河水輸入天津，全長234公里，包括隧洞、泵站、渠、橋閘等工程113項。引水工程的關鍵是鑿通一條9690米的引水隧洞。隧洞高6.25米，寬5.7米，是中國最長的一條引水隧洞。
鐵道兵某師和陸軍某師主動承擔了這項最艱巨任務。他們于1981年11月從4省2市的200多個施工、訓練點上，急赴河北省遷西縣景忠山下。僅用4個月的時間，就在冰天雪地里完成了全部斜井開挖和主洞掘進的準備工作

呵呵，是我錯了吖
自1972年以來，中國曾五次從黃河向天津調(diào)水，自1983年引灤工程之后，這是第一次引黃濟津。引黃工程是利用原有的渠道和河道，經(jīng)疏峻后向天津輸水。輸水線全長580公里。

位山閘引水總量約為10億立方米，穿過衛(wèi)運河入冀水量約為8.5億立方米，進入天津九宣閘水量3至4億立方米。

黃河水向天津輸送，預計到明年1月結(jié)束。黃河水進入天津后，經(jīng)過自來水公司的處理后，市民將從11月初開始飲用，明年6月左右再啟用灤河水。

引人進入佳境。現(xiàn)多用來指風景或文藝作品特別吸引人。

釋義： 勝：優(yōu)美的境界。引：引導。 詞義： 引人進入佳境?，F(xiàn)多用來指風景或文藝作品特別吸引人。

　引人入勝 ( yǐn rén rù shèng ) 　　
　　詞義：
　　十分吸引人的，使人沉醉的優(yōu)美的境界。多指山水風景或文藝作品吸引人。
　　引人進入佳境（指風景或文章等）形容親身來到每種境地。
　　釋義：
　　勝：圣境，美妙的境界。引：引導。
　 　近義詞：
　　令人神往 心馳神往
　　反義詞：
　　味同嚼蠟 平淡無奇 索然無味

勝:圣境，美妙的境界。引:引導。
十分吸引人的，使人沉醉的優(yōu)美的境界。多指山水風景或文藝作品吸引人。引人進入佳境(指風景或文章等)形容親身來到某種境地。