外研社英語四年級領讀

　　社會心理學家感興趣的研究領域非常廣泛。一般來說，社會心理學的研究可分為四個層面，即個體層面、人際層面、群體層面和社會層面。

　　個體層面主要研究個體社會化與自我意識、社會知覺、態(tài)度、社會動機、社會學習等。

　　人際層面主要研究個體之間的相互作用，如人際溝通、人際關系等。

　　群體層面主要研究群體凝聚力、群體心理氛圍以及個體與群體的相互作用、社會影響等。

　　社會層面主要研究風俗、時尚、階層、階級以及民族心理特征、國民性等。

幼兒園社會領域教研記錄內(nèi)容范文如下：

教研活動時間：xx年x月xx日

教研活動地點：幼兒園教研室

教研活動主持人：xx

參加對象：全體教師

活動實錄：主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。

王老師：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的。

x老師：讓孩子形成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自己應該做什么，一些小細節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。

作用：

社會教育日益發(fā)展，盡管在整個教育體系中還處于輔助和補償?shù)匚唬絹碓斤@示出了不可替代的作用。

良好的社會教育有利于對學生進行思想品德教育，有利于學生增長知識、發(fā)展能力，有得于豐富學生的精神生活，有得于發(fā)展學生的興趣、愛好和特長。

青少年都有自己的興趣和愛好，這些興趣和愛好若能及早得到培養(yǎng)，就能形成特長，表現(xiàn)出某一方面的才能。這無疑會加速學生的和諧發(fā)展。學校的教育，很難適應同一班級中不同興趣愛好和發(fā)展水平學生的個別需要，社會教育可以彌補這些方面的不足。

老師根據(jù)學生的愛好，有意識地引導他們參加校外教育機構的專門活動，如電腦維修、琴棋書畫，使學生在自己愛好的活動中施展才華、發(fā)展特長、增長聰明才智，進而獨立運用自己的知識和智慧去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

探討主題是平行研究的重要分支，著重研究同一主題、母題、題游兄材、人物形象、意象等在不同民族文學中的流行與演變情況，源于德國民俗學，代表人物有德國的弗倫澤爾等。

公社教育方法是蘇聯(lián)學校教育方法之一。旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神和創(chuàng)造能力。教育科學院院士、圣彼得堡國立赫爾岑師范學院教授伊萬諾夫自 1959 年起御攜通過創(chuàng)辦并主持“少年伏龍芝人公社”、“馬卡連柯公社”等總結提出。?

特點：教育者不是純口頭說教，鎮(zhèn)磨伏而是引導受教育者（年幼同志）平等地一道參加有利于人民、社會，具有國家意義的實際活動——完成集體性的、創(chuàng)造性的具體事項。

在從調(diào)查、準備到實施、總結的整個過程中，都把領導工作與受教育者的自治、教育與自我教育、同志式尊重與要求緊密結合起來，形成統(tǒng)一的集體，最終達到培養(yǎng)目的。

一、城市社會學研究的主要內(nèi)容

1、城市社會的產(chǎn)告形成和發(fā)展規(guī)律，世界各地區(qū)的城市化過程。

2、城市環(huán)境。主要指城市的自然環(huán)境，如地域水源氣候:綠地、自然資源等，也包括城市的人工環(huán)境，如城市區(qū)位形成的過程、城市人口地域分布的過程、城市土地的利用狀況等。有些社會學家將對城市環(huán)境的研究稱為城市生態(tài)學或城市區(qū)位學。

3、城市的社會結構。主要指城市的經(jīng)濟結構、勞動結構、職業(yè)結構、家庭結構以及階級和階層結構等。城市社會學還探討影響城市社會結構變化的社會因素。

4、城市社會組織。城市社會組織十分復雜，大體可分為經(jīng)濟類、行政類、文化類、政治類、社區(qū)類、家庭類以及其他類型的社會組織。諸種類型的社會組織構成許多不同的網(wǎng)絡系統(tǒng)，它們相互影響,相互制約，共同推動城市社會的發(fā)展。城市社會學著重研究城市社會組織的運行機制。

5、城市生活方式。包括城市生活方式的構成要素、特點以及影響城市生活方式變革的社會因素等。

6、城市社會心理。城市社會學非常重視城市社會心理的發(fā)展變化對城市社會的影響。