熱愛體育高中生英語

步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風(fēng)中開始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。 初三的生活是緊張而充實(shí)的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學(xué)們常常圍坐一團(tuán)，攻克難關(guān)，當(dāng)困心已久的難題被解開時(shí)，同學(xué)們都笑了，仿佛清風(fēng)吹走烏云般的爽朗。有名同學(xué)填的《江城子》寫得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數(shù)年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加減乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來。 中午，同學(xué)們說說笑笑，教室里一派生機(jī)?？赡且惶?，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再為我們而擔(dān)憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優(yōu)秀的成績回報(bào)老師。會(huì)的，一定會(huì)！因?yàn)槲覀兊幕盍蛺蹠?huì)創(chuàng)造奇跡！ 有一次和一名同學(xué)一起去預(yù)備年級(jí)做報(bào)告，一名男孩問：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢？”我們一愣，過了片刻，我說：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程?！彼麄冃α?，臉上充滿陽光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。 菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。

運(yùn)動(dòng)
熱愛體育,健康人生 泰戈?duì)栒f過:

“靜止便是死亡,只有運(yùn)動(dòng)才能敲開永生的大門?！?br/>
運(yùn)動(dòng)中我們所能得到的不只是疲憊,我們能夠感受到生活的美好,運(yùn)動(dòng)的樂趣

　　教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)：

　　首先可以給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后還可以給學(xué)生講解勞動(dòng)對(duì)于他們的幫助，在學(xué)校是可以鍛煉的地方，勞動(dòng)的過程中你不僅鍛煉到了自己的能力同時(shí)也能培養(yǎng)自己的集體感。教師和家長們可建立獎(jiǎng)勤罰懶，表揚(yáng)獎(jiǎng)懲制度。我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻注意 培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動(dòng)能力，想盡辦法教育學(xué)生積極參加勞動(dòng)。

　　在教育的實(shí)踐中能培養(yǎng)和提高學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。動(dòng)手勞動(dòng)更是課堂學(xué)習(xí)的一種有效實(shí)踐，是對(duì)教材內(nèi)容的強(qiáng)化，是將科學(xué)知識(shí)物化為有形產(chǎn)品的創(chuàng)造性思維過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，勞動(dòng)實(shí)踐能力和全面發(fā)展的保證。勞動(dòng)中，孩子的雙手都在活動(dòng)，有利于左、右腦的開發(fā)，從而促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。勞動(dòng)中孩子要安排和計(jì)劃，可以培養(yǎng)孩子的分析、判斷能力，發(fā)展創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，有利于孩子搞小創(chuàng)造小發(fā)明。很多小發(fā)明家就是從勞動(dòng)中得到啟示和靈感的。勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子勤快、主動(dòng)的工作態(tài)度，有利于培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和義務(wù)感。

　　通過勞動(dòng)的教育和培養(yǎng)，讓孩子懂得：勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)光榮，使孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)成果，積極參加勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

參考答案：BCD

學(xué)生有錯(cuò)！是誰的錯(cuò)？是老師的錯(cuò)！即使學(xué)生錯(cuò)了，也還是老師的錯(cuò)！這是北京七條龍國際教育虛擬學(xué)院所有老師的教學(xué)理念。師者，傳道，授業(yè)，解惑。老師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，做事。多表?xiàng)?，因?yàn)楸項(xiàng)畋扰u(píng)要更有效果。孩子比較小，引導(dǎo)是很費(fèi)心的，要很費(fèi)心的給他講解勞動(dòng)的好處。同時(shí)要跟家長溝通，說服家長配合老師的工作，一起把孩子培養(yǎng)成功。因?yàn)槔蠋熍c家長的目的都是一樣的，都希望孩子成長。

找一群人轉(zhuǎn)著圈跑

讀蘇霍姆林斯基的給教師的建議
摘錄：真正的幸福的根源何在呢?就在于創(chuàng)造，在于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。我們正在一年一年地接近這樣的境界：使每一個(gè)人的物質(zhì)需要和文化需要都得到滿足。人就其本性來說，不單單是一個(gè)消費(fèi)者，所以，滿足其生活資料的需要固然是重要的、決定性的先決條件，但它畢竟只是幸福的先決條件。而生活的真正幸福，則是在勞動(dòng)中，在人類活動(dòng)的其他領(lǐng)域中享受心愛的創(chuàng)造性活動(dòng)。
感悟:不知從什么時(shí)候開始，勞動(dòng)教育已經(jīng)淡化出了人們的視野，學(xué)校中的勞動(dòng)教育也僅僅局限在學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)等小事上。熱愛勞動(dòng)的教育被更多的學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)，考級(jí)所代替。越來越多的孩子不懂得勞動(dòng)為何物，更無法體會(huì)勞動(dòng)所帶給人的快樂。讀了霍姆林斯基的《》讓我大為震驚和深受感動(dòng)。老師用自己的心血對(duì)孩子的成長所付出的點(diǎn)滴，以及在整個(gè)教育過程中所體現(xiàn)出的智慧，讓我不得不對(duì)這位蘇聯(lián)的教育家深感佩服。
要培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)，得從他們的愛好出發(fā)，讓孩子們都來學(xué)種葡萄吧，培養(yǎng)他們成為少年園藝師。先從低年級(jí)孩子身上培養(yǎng)起，給孩子們講故事：說一棵葡萄可以結(jié)出一百串又大又甜的果實(shí)，說可以把葡萄藤培植到像學(xué)校樓房那么高。這番話激起了孩子們的想象，孩子們的興趣被最大限度地激發(fā)起來。他們很積極地去捧土，給葡萄藤涂上有營養(yǎng)的溶漿，然后埋土，澆水。勞動(dòng)成了孩子生活中不可缺少的活動(dòng)。當(dāng)一串一串的葡萄掛滿枝頭時(shí)，孩子們興奮極了。而大一點(diǎn)的孩子對(duì)這些已經(jīng)不感興趣了。作為校長的霍姆林斯基進(jìn)一步分析原因，讓大一些的孩子進(jìn)一步的學(xué)會(huì)如何嫁接，把植物的根向地下更深地生長……等，引導(dǎo)孩子把習(xí)以為常的勞動(dòng)看成不平常的，引人入勝的，富于浪漫精神的事。向孩子們展示一頁一頁的大自然。這種勞動(dòng)是通向美好的創(chuàng)造性的結(jié)果的橋梁和道路，達(dá)到結(jié)果是一件光榮而豪邁的事業(yè)。
就靠著這樣的努力，孩子們熱愛勞動(dòng)，并從中獲得了快樂和收獲。而在我們的生活空間中，這樣的事經(jīng)常發(fā)生著。某小學(xué)有一個(gè)低年級(jí)學(xué)生，父母每天拿一個(gè)煮熟剝好的雞蛋給他去上學(xué)。有一天父母忘了剝殼，下午他原封不動(dòng)地把雞蛋帶了回來，家里人問，他今天為什么不吃蛋，他竟然說不知道怎么剝殼。多么可悲啊，可悲的是我們家長不知如何教孩子，勞動(dòng)教育應(yīng)該從生活小事做起，從小做起。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，也促進(jìn)了人的發(fā)展。
讓孩子成為真正的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。

1、游戲《搭山洞》

游戲規(guī)則：首先，把全班同學(xué)分成三隊(duì)，其中兩隊(duì)的人數(shù)一樣多，兩隊(duì)的人必須豎著站，然后兩兩成對(duì)兒，用手臂或者長條物品做成一個(gè)拱形的洞，這就是山洞了。

另外一隊(duì)的同學(xué)排著隊(duì)從這個(gè)山洞里鉆過去，最重要的是一定不能讓這個(gè)山洞碰到屁股和身子。那樣的話就起來跑到隊(duì)的最后面。鉆山洞的時(shí)間由我們來限制，時(shí)間到了，就換鉆山洞的這一隊(duì)去當(dāng)山洞，換另一隊(duì)來鉆了。這樣，不停地循環(huán)下去。

2、游戲《小兔找山洞》

游戲規(guī)則：參加游戲的兒童，每兩人一組，手拉手，站在場(chǎng)地周圍扮"山洞"，另外約的兒童蹲在"山洞"里扮小兔，"小兔"比"山洞"多兩個(gè)，多出的"小兔"站在場(chǎng)地中央。游戲開始，"小兔"從"洞"中跳出，一起念兒歌："小白兔，沒有洞，一二三，三二一，快快找個(gè)小山洞。"

邊念邊按兒歌的節(jié)奏，四散地雙腳向前跳，念完最后一個(gè)"洞"字，"小兔"趕快跑去找"山洞"，鉆進(jìn)"洞"里蹲下。沒有找到"洞"的"小兔"與做"山洞"的兒童從排頭依次交換位置，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

3、游戲《城門城門幾丈高》

游戲規(guī)則：幼兒圍成圓圈，手拉手，兩個(gè)小朋友做城門，幼兒邊走邊念兒歌"城門城門幾丈高，三十六丈高，騎花馬，帶大刀，走進(jìn)城門套一套，問你吃橘子吃香蕉"兒歌結(jié)束城門落下，被關(guān)在城門里的人選擇吃哪種水果，選擇誰就站在誰身后。（做城門的兩名幼兒提前商量好自己是哪種水果）。

4、游戲《綠燈跑跑》

游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，兩名幼兒在圈外，一個(gè)當(dāng)作追的人，手里拿著綠燈的幼兒當(dāng)被追者，游戲開始后那綠燈的幼兒快要被追上時(shí)，為了保護(hù)自己可以將手上的綠燈給圈上的一名幼兒，這名幼兒拿著綠燈繼續(xù)跑，游戲反復(fù)進(jìn)行，被追上時(shí)游戲轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行。

5、游戲《切西瓜》

游戲規(guī)則：大部分幼兒圍成一個(gè)大圓圈（做"大西瓜"）一位幼兒做"切西瓜"邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做"切西瓜"的動(dòng)作，念到最后一個(gè)字時(shí),將身邊兩位幼兒拉著的手切開，然后站在被切開的位置，被切開的兩名幼兒則必須立即超不同方向跑一圈，再回到原位，先到達(dá)原味位的即為再次游戲的"切瓜人"。