沒有語言環(huán)境怎樣開展英語啟蒙

家庭教育環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展的根本保障。家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣程度，直接影響著少年兒童的健康成長。心理學研究表明：在孩子身心發(fā)展過程中，家庭環(huán)境和教育起著決定作用。家庭教育能否順利進行，教育效果是否滿意，子女的身心能否得到充分發(fā)展，發(fā)展水平能有多高，朝什么方向發(fā)展，最后能不能成才等等，從一定意義上說，是由家庭教育環(huán)境決定的。也可以說，有什么樣的家庭環(huán)境，就有什么樣的家庭教育。分析家庭教育現(xiàn)狀，研究突出問題，找到優(yōu)化家庭教育環(huán)境的有效對策，營造健康向上的家庭教育環(huán)境，提升家庭教育水平，是每個家庭都必須正確面對的問題。 關鍵詞：家庭教育；家庭環(huán)境；兒童成長；對策 研究起因 家庭是孩子健康成長的搖籃，家庭是孩子心靈停靠的港灣。家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣程度，直接影響著少年兒童的健康成長。我國古代“孟母三遷”的故事證明了古人對家庭教育環(huán)境的重視程度，給我們許多教育啟示。有人曾專門做過這樣一個實驗：他把一對雙胞胎女孩，從小分開，一個留在條件優(yōu)越的大城市家庭里，另一個則被送往邊遠的森林里隨親戚一起生活。兩個孩子的遺傳素質(zhì)大體相同，由于所處的家庭教育環(huán)境不同，這兩個孩子個性發(fā)展完全不同。留在城市的孩子喜歡讀書，智力發(fā)展較好，個性文靜；而在森林附近的親戚家長大的孩子，雖性格開朗，身體很好，動作靈巧，喜歡爬樹，但不喜歡讀書。

三到六歲的孩子，主要以玩耍為主來學習，經(jīng)常帶孩子觀察外界自然環(huán)境，陪孩子玩游戲，給他講故事等等，這些都是學齡前兒童的智力、潛能開發(fā)啟蒙。 幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。 56了看看看了看 ？

環(huán)境地球化學是20世紀70年代發(fā)展起來的，它的基礎是地球化學。地球化學是研究地球物質(zhì)化學運動規(guī)律的學科。
近代地球化學著重研究化學元素在地殼中的遷移、轉(zhuǎn)化、分散和富集問題。各種金屬和非金屬元素、各種天然的無機和有機化合物在自然界的運動受地球化學規(guī)律的支配。隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，出現(xiàn)了環(huán)境問題。
人為釋放的各種金屬和非金屬元素、各種無機和有機化合物也加入自然界原有物質(zhì)循環(huán)之中，它們在自然界的運動同樣受地球化學規(guī)律的支配。因此，地球化學的許多原理和方法可以應用于環(huán)境問題的研究，這樣就促進了環(huán)境科學與地球化學的結合，導致了環(huán)境地球化學這門新興的邊緣學科的誕生。

你也真的是個很費心的家長了，雖然不覺得需要給寶寶這么早的教英語，不過每個人心中的教育方式是不一樣的，我覺得你真要給寶寶啟蒙的話可以從聽說畫這些方面入手的。

聽，這個很簡單，給寶寶聽一些英語的兒歌。孩子們都喜歡兒歌，而且現(xiàn)在啟蒙教育也很多，一些很好玩的英語兒歌還是層出不窮的，記得有一次和一個小孩子玩，她就跟我說姐姐，我倆玩?zhèn)€游戲吧，然后開始念兒歌了，一邊念還要一邊擊掌，我是真的不知道有什么好玩的，但是孩子似乎就是喜歡這些。

說，這個就像教她念爸爸媽媽一樣，可以有意識的教她念相應的daddy，mummy之類的，不過我不是這方面的專家，自己也沒有帶過孩子，就稍微提一點，要是不行的話也別勉強，畢竟要是給孩子教混了也不好。

畫其實和寫差不多，我之前去一個幼教的地方看的，里面的孩子就很喜歡畫畫，你可以給他買一個兒童英語繪本，在給她買一些水彩筆之類的，讓他自己涂寫，尤其是有很可愛的動漫人物的那種我覺得更有意思，也更能吸引小孩子一些。其實一開始他不懂沒關系，你不過是想要給他形成一點印象罷了。

想當初我小學的時候?qū)W習三級的英語簡直是要命，一點也看不懂，做聽力的時候我都完全不知道再做哪個題目，可是后來我的英語卻是班上數(shù)一數(shù)二的，我想和這么早的啟蒙離不開關系的。

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社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，包括社會的生產(chǎn)發(fā)展水平，社會制度，兒童所處的家庭狀況，周圍的社會氣氛等等。

社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展所起的作用表現(xiàn)在以下三方面。

（1）社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。

心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，沒有社會環(huán)境，那么即使是人的后代也不可能具備人的心理。印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉就是典型的例子。早期隔離或剝奪實驗的大量事實也充分說明人類的社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)自的重要影響。

（2）宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。

社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響國民經(jīng)濟生活，影響科學文化和教育水平，從而影響兒童心理的發(fā)展水平?，F(xiàn)在的兒童比過去的兒童聰明就是一個說明。

生產(chǎn)關系對兒童心理發(fā)展有著極其重要的作用。在資本主義社會，工人的后代得不到教育，心理發(fā)展水平可想而知。

社會風氣不但制約兒童心理發(fā)展水平，也影響兒童個性形成的方向。

（3）微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。

微觀的社會環(huán)境主要是指兒童所處的具體的生活條件，如家庭生活環(huán)境與教育，托兒所、幼兒園的環(huán)境與教育等。對兒童來說，家庭環(huán)境是最重要的因素，而其中的家庭教育對兒童心理發(fā)展作用最大。家長的教育觀點、教育內(nèi)容、教育態(tài)度和教育方法都會影響孩子心理的發(fā)展。家長的教育觀點正確，教育態(tài)度民主，教育方法適當，則孩子個性品質(zhì)良好，反之則會造成諸如任性、孤僻、不求進取等問題。

遺傳和環(huán)境對個體發(fā)展的影響如下：

(一)遺傳

所謂遺傳，指的是從上代繼承下來的生理解剖上的特點。機體的結構、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫做遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起著不可忽視的作用，具體表現(xiàn)在一下幾點：

第一，是人身心發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性。比如說擁有一個健康的身體是成為一名運動員的前提。

第二，遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但遺傳素質(zhì)具有可塑性。也就是說遺傳素質(zhì)能影響個體的發(fā)展，但他并不起決定作用，通過后天的一些努力頌世(如胎教)，遺傳素質(zhì)可以適當?shù)母淖儭?/p>

第三，遺傳素質(zhì)的成熟機制制約了人的身心發(fā)展的水品及階段，為一定的年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。比如說讓初一年級的孩子做小數(shù)除法沒問題，但是要讓幼兒園的孩子來做同樣的問題就不大可能，這就是由于個體身心成熟機制為其提供了可能和限制所致。

(二)環(huán)境

所謂環(huán)境，指的是影響個體身心發(fā)展的所有外部因素，主要包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境對人的身心發(fā)展起著影響作用，主要表現(xiàn)在：

第一，為個體的發(fā)展局櫻喊提供了各種各樣的可能。比如機遇、條件和對象。

第二，是人身心發(fā)展的外部客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成了現(xiàn)實，比如具有音樂天賦的孩子出生在一個音樂世家的環(huán)境里，這個孩子成為音樂家的可能就會增大許多。

第三，人在接受環(huán)境的影響時，并不是消極被動的，而是具有自身的主觀能動性，所以一味地夸大尤桐野其是環(huán)境決定論，是不科學，也是不正確的。