如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣

　　導(dǎo)語：書，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是我們獲取知識，伴隨我們一生的良師益友。閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時代的孩子，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學(xué)會獨立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣

　　一、創(chuàng)設(shè)有效的閱讀環(huán)境，激發(fā)早期閱讀的興趣

　　新《指南》明確指出 “幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和條件”，可見創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境對幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，良好的閱讀環(huán)境是幼兒語言學(xué)習(xí)不可缺少的因素，于是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的有效性。

　　1.創(chuàng)設(shè)閱覽室。

　　我選擇樓梯拐角的地方作為幼兒的閱覽室，是幼兒進(jìn)行圖書閱讀活動的專用教室。這樣創(chuàng)設(shè)一個整體的外部環(huán)境，幼兒一走進(jìn)圖書室，觸目所及都是書，給人一種良好的閱讀氛圍。

　　2.創(chuàng)設(shè)游戲情境。

　　愛玩游戲是幼兒的天性，對于他們來說，看圖書它就像一種游戲。因此，我創(chuàng)設(shè)一些游戲性的環(huán)境，把看圖書的過程游戲化，分別采用了“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戲形式激發(fā)幼兒看書的興趣。通過開展不同形式的游戲，讓他們自己尋求答案，成為發(fā)現(xiàn)者。看書的過程成了游戲的過程。這樣，幼兒的興趣被激發(fā)了，從中體驗到了看書的樂趣。

　　3.創(chuàng)設(shè)室外故事墻。

　　室外故事墻所選擇的故事內(nèi)容可依據(jù)幼兒的年齡特點和月教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行繪制，故事墻色彩鮮艷、情節(jié)簡單，帶有生活色彩，深受孩子的喜愛。我還教給了幼兒怎樣去觀察畫面的方法，這樣，幼兒掌握了觀察方法后，自己就學(xué)會了初步閱讀畫面的方法。

　　二、注重閱讀材料的選擇，促進(jìn)早期閱讀的興趣

　　1.接受性。

　　為幼兒提供好的閱讀材料有利于培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，因此我們要挑選一些符合幼兒年齡特點，圖畫簡單，故事情節(jié)簡單易于理解的繪本讓孩子閱讀。

　　2.趣味性。

　　所選的繪本內(nèi)容語言要幽默、故事情節(jié)要有趣，若繪本故事的語言平淡，情節(jié)簡單，這樣的故事幼兒不喜歡，也很難激起興趣，我們要盡量選擇一些能夠反映幼兒生活、有豐富想象的故事情節(jié)，這種繪本幼兒最喜歡，而且能打動幼兒，吸引他們反復(fù)閱讀。

　　3.教育性。

　　閱讀幼兒文學(xué)作品是因為它折射出來的智慧和哲理，而教育性是選擇內(nèi)容的重要因素，如在《早上好》的閱讀活動中，利用立體圖書吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，讓幼兒猜猜小明去幼兒園路上可能會遇見誰?會說些什么在看看、講講、猜猜、學(xué)學(xué)中，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，幼兒會結(jié)合自己的理解，無意識將聽到的語句、詞與書上的符號聯(lián)系起來，知道早上遇見別人要主動打招呼，并學(xué)會了向別人問好。

　　三、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)早期閱讀的興趣

　　1.開展“好書推薦”活動。

　　我們預(yù)先向家長發(fā)布信息，進(jìn)行親子好書推薦活動意義的宣傳。請家長和孩子一起挑選一本適合親子閱讀的好書拿到幼兒園，并將書的名稱、適宜的年齡段以及主要內(nèi)容予以介紹，在活動時進(jìn)行大交換，使家庭間互相學(xué)習(xí)、互相交流拓展了新的空間。

　　2.講故事比賽。

　　每日利用晨間談話的時間，安排一個小朋友給全班幼兒講故事，故事內(nèi)容要求是故事書里的故事，通過這個活動，幼兒不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，也大大增強了孩子的自信心。在這充實而又豐富多彩閱讀活動中了孩子們的閱讀經(jīng)驗豐富了，閱讀能力提高了。

　　四、開展親子閱讀活動，共同培養(yǎng)閱讀的興趣

　　幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長的密切配合。目前，一些家長對早期閱讀存在有認(rèn)識上的誤區(qū)，如“早期閱讀就是識字教育，孩子還小，閱讀是上小學(xué)的事”等方面的看法，這給開展早期閱讀教育帶來了重重阻力，影響了幼兒閱讀能力的.培養(yǎng)和提高，因此我們必須重視親子閱讀的指導(dǎo)，要求家長多和孩子進(jìn)行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，不以學(xué)習(xí)為目的來共同閱讀一本書。

　　1.設(shè)置“親子閱讀”課堂，增進(jìn)親子的互動關(guān)系。

　　邀請家長走進(jìn)課堂，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，有利于促進(jìn)家長對孩子的了解，增進(jìn)溝通，促進(jìn)家園聯(lián)系。例學(xué)習(xí)繪本《我媽媽》，我邀請了班上所有孩子的媽媽來參與活動，首先讓家長與孩子一起閱讀，通過設(shè)置提問進(jìn)行，讓幼兒講述故事內(nèi)容，最后讓每個孩子介紹自己的媽媽，并讓孩子每人說一句愛媽媽的話，媽媽也用動作來表示對孩子的愛。

　　2.提供親子閱讀的場所，保證親子閱讀的時間。

　　我園開設(shè)了“親子閱讀書吧”，并且每個班級外面都有一個很大的書廚，里面擺滿了各種各樣的書，有時家長們也會把自己購買的新書帶到幼兒園，讓大家一起分享。通過開放式的閱讀形式既可保證幼兒閱讀的時間，同時也提高家長與幼兒對早期閱讀活動的興趣。

　　3.開辟“親子閱讀體會”專欄，增進(jìn)親子閱讀的趣味性。

　　我利用幼兒園的網(wǎng)站設(shè)立“親子閱讀體會”專欄，每周向家長征集親子閱讀的感受，讓家長談?wù)勁c孩子在閱讀過程中的感受，并記錄下來，投放到欄目中，讓大家一起分享閱讀的快樂，并通過征集“閱讀妙招”活動，每周向家長推出一種閱讀妙招，讓更多的家長學(xué)習(xí)親子閱讀的指導(dǎo)方法。

　　總之，幼兒期是語言思維發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時期，我們要抓緊從幼兒的身心特點，個性特點出發(fā)，在幼兒早期閱讀的興趣培養(yǎng)上更深入地進(jìn)行研究，從而為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。