兒歌發(fā)展幼兒論文

如果孩子實(shí)在不聽話，我能強(qiáng)迫他按照我的要求做嗎？

孩子雖說(shuō)年齡不大，但也是有自尊心的。他希望父母做自己的知心用友，而不只是長(zhǎng)輩，更不希望父母擺出一副長(zhǎng)者姿態(tài)動(dòng)輒訓(xùn)斥自己。

所以，今天做父母的，要想改變孩子的所謂“不聽話”、“對(duì)著干”等逆厲心理和現(xiàn)象，就必須先讓自己擺脫傳統(tǒng)的教子觀念，不要用居高臨下的婆態(tài)對(duì)待孩子，應(yīng)用平等、真誠(chéng)的態(tài)度與孩子溝通。這樣的話，孩子才愿意床父母吐露心聲，才能從“不聽話”變?yōu)槁犜?從“對(duì)著干”變?yōu)橛淇旌献鳌?br/>
每個(gè)孩子都有自己的思想，也是一個(gè)個(gè)體。父母不能一再要求孩子拓照父母的所愿干其自己不愿干的事情。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)平等地對(duì)待孩子。

嬰幼兒的發(fā)展，是每一位媽媽格外關(guān)注的。因?yàn)閶胗變?，他們是祖?guó)未來(lái)的花朵，是爸爸媽媽的希望，所以父母都希望自己的孩子有好的發(fā)展。既然那么倍受關(guān)注，小編今天就和大家分享一下影響幼兒的發(fā)展變化性有哪些，然后爸爸媽媽們可以做好準(zhǔn)備。

影響幼兒的發(fā)展變化性有哪些

幼兒的社會(huì)性發(fā)展首先受成熟這一生物因素的影響。比如，在3歲左右，大多數(shù)的幼兒都會(huì)出現(xiàn)反抗行為。其次，遺傳特性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展也存在一定的影響。比如，與粘液質(zhì)的幼兒相比，多血質(zhì)的幼兒更易形成樂(lè)群性，社會(huì)性的發(fā)展也相對(duì)較好。

環(huán)境因素。家庭環(huán)境是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要影響源。許多研究表明，家庭成員的行為方式、家庭氛圍在很大程度上決定了幼兒社會(huì)行為的方式。

幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有哪些

1、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性。

幼兒主要是通過(guò)感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的，具體形象的表象左右著幼兒的整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。甚至思維活動(dòng)也常常難以擺脫知覺(jué)印象的束縛。

2、心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性。

幼兒控制和調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)和行為的能力仍然很差，很容易受其它事物的影響而改變自己的活動(dòng)方向，因而行為表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。在正確的教育的影響下，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種狀況逐漸有所改變。

3、開始形成最初的個(gè)性傾向。

3歲前，兒童已有個(gè)性特征的某些表現(xiàn)，但這些特征是不穩(wěn)定的，容易受到外界的影響而改變，個(gè)性表現(xiàn)的范圍也有局限性，很不深刻，一般只在活動(dòng)的積極性、情緒的穩(wěn)定性、好奇心的強(qiáng)弱程度等方面反映出來(lái)。

幼兒個(gè)性表現(xiàn)的范圍比以前廣闊，內(nèi)容也深刻多了。無(wú)論是在興趣愛(ài)好方面、行為習(xí)慣、才能方面，以及對(duì)人對(duì)己的態(tài)度方面，都開始表現(xiàn)出自己獨(dú)特的傾向。這時(shí)的個(gè)性傾向與以后相比雖然還是容易改變的，但已成為一生個(gè)性的基礎(chǔ)或雛形。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒的發(fā)展變化是多種多樣的，因?yàn)橛捎谟變盒睦戆l(fā)展較快，以上三個(gè)基本特點(diǎn)在幼兒初期、中期和晚期都會(huì)有所不同。作為父母，除了忙于工作，還要對(duì)自己的孩子下點(diǎn)心思，和孩子一起共同成長(zhǎng)，正確引導(dǎo)他們走上人生的巔峰。

幼兒園開展?jié)櫽畹囊饬x就是讓孩子們多說(shuō)多講培養(yǎng)孩子們?cè)谌饲爸v話的能力嗯就是說(shuō)提高他的表達(dá)力

【答案】：（1）幼兒園教育的特點(diǎn)體現(xiàn)在：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育以游戲稿陸為主，各類活動(dòng)頻發(fā)交替，適合孩子喜新厭顫敬知舊的特點(diǎn)，教師的陪伴時(shí)間較長(zhǎng)，孩子的自理能力較弱等。
（2）幼兒身心發(fā)展的規(guī)律體現(xiàn)在：順序性、階段性和不平衡性。
幼兒教-育必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡(jiǎn)入繁、由易到難、由具體到抽象，逐步推進(jìn)。在幼兒的發(fā)展中，各茄消個(gè)孩子的發(fā)展程度也是有差別的，要注意到個(gè)體差異，因材施教。
（3）幼兒教育小學(xué)化具有明顯的缺點(diǎn)：不利于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)；嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開展；不利于幼兒身體的發(fā)展；不利于幼兒的全面發(fā)展。
因而，在幼兒園教育中要避免小學(xué)化的傾向，不能拔苗助長(zhǎng)，要讓幼兒度過(guò)美好的幼兒園時(shí)光。

親子活動(dòng)，父母陪著孩子在假期參加一些社團(tuán)或者企業(yè)組織的一些有益于兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識(shí)更多的好朋友。通過(guò)活動(dòng)鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時(shí)期，身心健康發(fā)展。
根據(jù)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的親子活動(dòng)的分類，親子活動(dòng)可以分為：戶外親子、親子體驗(yàn)、主題活動(dòng)、家庭游戲等。具體表現(xiàn)為：寶寶爬行比賽，寶寶扭扭車比賽，寶寶保齡球比賽，寶寶生日會(huì)，兒童科普活動(dòng)，親子讀書會(huì)，戶外郊游，親子體驗(yàn)等等內(nèi)容。

思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺(jué)。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法蠢困前和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)尺沖知識(shí)，還要求重視各種能力的培帶清養(yǎng)。除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識(shí)之外，還要培養(yǎng)研究和解決問(wèn)題的能力。要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺(jué)地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論
維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論

可以以環(huán)保為主題，可畫的東西比較多，孩子便于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

幼兒園表演游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義是開發(fā)智力，健康成長(zhǎng)。

因?yàn)閯?dòng)畫片符合兒童當(dāng)時(shí)的審美觀。有開發(fā)兒童智力的作用。