小學(xué)生如何掌握英語句型

兒童句型的發(fā)展順序，由不完整句到完整句，從簡單句到復(fù)合句，由陳述句到非陳述句，從無修飾句到修飾句的發(fā)展。亦即句子發(fā)展的順序大致是：不完整句；具有主-謂、謂-賓、主-謂-賓、主-謂-補等結(jié)構(gòu)的無修飾語單句；簡單修飾語單句，主-謂-雙賓語句，簡單連動句；復(fù)雜連動句，兼語句；主語或賓語含有主-謂結(jié)構(gòu)的句子。

幼兒期掌握的最基本句型是陳述句。

如果嬰幼兒兩歲還不會說話，應(yīng)當(dāng)及時到醫(yī)院就診，來明確引起語言發(fā)育延遲的原因。嬰幼兒開始說話的時間有一定的差異性，有的會早一些，有的可能會稍晚。

一般語言發(fā)育的過程是在兩個月的時候，嬰幼兒能夠發(fā)出咕咕的喉音，三個月的時候能夠發(fā)出咿呀的聲音，四個月的時候可以笑出聲，能夠開始模仿大人的表情，五個月的嬰幼兒能夠發(fā)出簡單的音節(jié)。

六個月的時候能夠聽懂自己的名字，九個月的時候會叫爸爸媽媽，說簡單的詞語，一歲的時候能夠指認(rèn)出物品并且說出自己的名字，一歲半的時候能夠認(rèn)出家人的稱謂，表示同意或者是不同意，能夠自己表示大小便。

如果嬰幼兒到了兩歲還不說話，首先要注意嬰幼兒聽力有沒有問題，聽力損傷會導(dǎo)致語言發(fā)育延遲。其次要注意嬰幼兒的發(fā)音器官有沒有問題，要到口腔科來明確，還要注意嬰幼兒有沒有自閉癥的可能，自閉癥的患兒會出現(xiàn)不交流，不說話，也不注視人。

另外需要注意觀察嬰幼兒有沒有其它運動發(fā)育和智能發(fā)育落后的情況，要除外先天性的腦發(fā)育不全等神經(jīng)系統(tǒng)疾病引起的語言發(fā)育延遲。除外以上情況，要注意嬰幼兒的語言環(huán)境是否不當(dāng)，如果家里人不跟嬰幼兒交流，不陪伴嬰幼兒說話，不講故事等，沒有良好的語言環(huán)境，也會出現(xiàn)語言發(fā)育延遲。

語言發(fā)展幾個關(guān)鍵期

語言準(zhǔn)備期：又稱語言的預(yù)備階段(1—3歲幼兒前期)。

1、語言發(fā)育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個月到18個月之間。這個時期的幼兒往往會用一個簡單的詞匯代替和表達(dá)完整句子所包涵的意義。會用手勢、表情等輔助表達(dá)自己的意愿。

2、語言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個月到第24個月之間。由于這個時期的幼兒對周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認(rèn)識，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運用兩個或者三個不相關(guān)聯(lián)的簡單詞匯代替表達(dá)完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。

3、語言發(fā)育第三期——簡單句階段：24個月到36個月之間。這個期間的孩子詞匯量明顯增多，會運用邏輯性教強，含有主語謂語的簡單句子。

語言完備期：又稱復(fù)合句的過渡階段(3—6歲幼兒)。

這個時期的幼兒會運用已經(jīng)掌握的詞匯表達(dá)自己意愿，簡單描述內(nèi)心想法，發(fā)音正確，學(xué)會了組詞成句的規(guī)律。但是簡單句仍然在生活中占有一定比例，隨著歲數(shù)的增加，簡單句被越來越多的復(fù)合句所代替。

1.要識才；

2.要愛才；

3.要善于用才；

4.要善于育才。

一年級認(rèn)識的生字有如下：

1、一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個。

2、入、大、天、人、火、文、六、七、兒、九。

3、無、口、日、中、了、子、門、月如純、不、開。

4、五、目、耳、頭、米、見、白、田、電、也。

5、長、山、出、飛、馬、鳥、云、公、車、牛。

6、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、風(fēng)。

7、本、平、書、自、已、東、西、回、片、皮。

8、生、里、渣橡殲果、幾、用、魚、今、正、雨、兩。

9、衣、來、年如沖、左、右、萬、百、丁、齊、冬。