偶像作文優(yōu)秀范例初一英語(yǔ)

十二歲的生日，我一個(gè)人過(guò)。那天正好是下雨，天空是一片刺眼的血紅色。聽(tīng)著那片清晰而又蒙眬的雨聲，心里驀然升起一片寂寥。一陣腳步聲從門外悠然響起，我聽(tīng)著，聽(tīng)著，數(shù)著它的節(jié)奏，不知為什么，耳邊的腳步聲不再那么沉重、遲緩，變得輕盈了，歡快了，直到，那聲音完全成了你們的腳步聲。



你只比我大一天，并且是我第一個(gè)真正意義上的朋友。想必在我于書桌前滿腹心事的24小時(shí)之前，你也一個(gè)人守望著天空，寂寞無(wú)言吧。記得我們最后一次見(jiàn)面，你是帶著笑容離開(kāi)的。那時(shí)候我還在后面跟你開(kāi)著玩笑，把你說(shuō)得那么無(wú)可奈何。我從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)你會(huì)離開(kāi)我的身邊，就算是你的腳步聲我已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了，我還是固執(zhí)地認(rèn)為，你還會(huì)再一次敲響我的門鈴。直到開(kāi)學(xué)那一天，我才第一次感覺(jué)到，“再一次”是多么的遙遠(yuǎn)。

從前的我們關(guān)系最鐵，無(wú)論吵多大的架，總沒(méi)有超過(guò)一天的。過(guò)了一個(gè)晚上，我們總是極其有默契地不再提起此事，重歸于好。也許我還能交到一個(gè)很好很好的朋友，但是有誰(shuí)能夠，忍著巨大的氣憤，自然而然地和脾氣奇怪的我握手言和呢？

幾年前的那個(gè)生日，在星期天過(guò)，你對(duì)我說(shuō)：“提前祝你生日快樂(lè)哦?！蔽乙矊?duì)你說(shuō)：“我也提前祝你生日快樂(lè)?！苯Y(jié)果那個(gè)生日，我過(guò)的最愉快。


你和我的第一次交談，是在秋游那一天。我被朋友甩下，無(wú)人陪伴，只得望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落葉出神。恰好，你剛剛轉(zhuǎn)來(lái)我們班，同樣孤身一人，于是我們便坐在了一起。我記得好清楚，因?yàn)檫@是我們友情的開(kāi)端。從此，我們就玩在了一起。我們經(jīng)常一起談天說(shuō)地，背著電視上搞笑的臺(tái)詞，想象我們的將來(lái)。

你比我大100天。在你離開(kāi)前的最后一個(gè)生日，我忽然發(fā)現(xiàn)了我們這一個(gè)有緣之處。你說(shuō)真有意思，真有意思。就在那一天我告訴你，摘下幾片葉子放在手心，然后全部吹落。在它們都落到地上之前，許一個(gè)你最大的心愿，上天就會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)。我們一起把樹(shù)葉吹落的瞬間，你說(shuō)你要當(dāng)一個(gè)偉大的設(shè)計(jì)師。我笑了，那時(shí)你天真的表情好可愛(ài)。我記得，你常常說(shuō)你要和我考上同一個(gè)大學(xué)，租同一個(gè)房子，一起去逛街，一起坐海盜船，一起上網(wǎng)玩游戲。你還說(shuō)你會(huì)和我去周游世界，走遍天涯海角。可惜的是，這個(gè)夢(mèng)想，在分開(kāi)的那一刻，就注定要灰飛煙滅。

這天輪到我吹下樹(shù)葉了，我看見(jiàn)，吹下的不是我的理想，而是滿院紛飛的破碎的回憶。


你是我的發(fā)小兒。大概自打我們學(xué)會(huì)走路開(kāi)始，就在一起了。上了小學(xué)以后，就沒(méi)有什么關(guān)系了，直到六年級(jí)。我們家電話費(fèi)猛漲，就是因?yàn)槟忝刻焱砩洗騺?lái)問(wèn)作業(yè)。我被你問(wèn)的無(wú)奈死了。而現(xiàn)在，沒(méi)有你的電話，生活莫名其妙的別扭。
你是我見(jiàn)過(guò)最不正經(jīng)的，沒(méi)少說(shuō)那些奇奇怪怪的話，結(jié)果每次你一開(kāi)口，我就來(lái)揍你。你被我狂扁的郁悶得要死。你，是我唯一聯(lián)系得上的朋友，我自然要好好珍惜這份僅剩的友情。

在你給我的留言里，寫了一句至夠經(jīng)典的話：有緣再見(jiàn)。


你們，就這樣走進(jìn)了我的生命。你們和我在圣誕節(jié)互送禮物，畢業(yè)前夕贈(zèng)送書簽，實(shí)現(xiàn)我們認(rèn)為很浪漫的計(jì)劃。我想我是不是應(yīng)該感謝你們呢，感謝你們?cè)谒兴^“朋友”的人一個(gè)接著一個(gè)拋棄我以后依然留在我身邊，感謝你們包容了我所有怪癖，感謝你們陪我度過(guò)了幾年的美好時(shí)光，最重要的是，你們給我留下了誰(shuí)也給不了的獨(dú)一無(wú)二的回憶。

記憶是殘忍的，也是美好的。我，會(huì)好好保存你們帶給我的一切。是的，我們現(xiàn)在分開(kāi)了，但是，只要我們彼此還留有對(duì)方的哪怕一絲回憶，一切還是原來(lái)的。

你們每個(gè)人都給我留下了這樣一句話：

Don’t forget me.

Yes, I don’t forget you.

不管刮風(fēng)下雨還是閃電打雷。

朋友，你呢？

1標(biāo)題要“引人入勝”，一個(gè)知恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是吸引讀者產(chǎn)生閱讀欲望的第一步。2要有“實(shí)用性的”東西，沒(méi)有讀者會(huì)花時(shí)間讀完一篇沒(méi)有價(jià)道值的東西。3從“讀者角度”版出發(fā)，能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感。4學(xué)會(huì)加入權(quán)“關(guān)鍵詞”，用戶在搜索的時(shí)候都是按照自己的需求來(lái)搜索的。

在很多家長(zhǎng)的眼中，孩子追星似乎是一件影響學(xué)習(xí)且叛逆至極的行為，本應(yīng)該好好讀書的年紀(jì)，卻花費(fèi)很多時(shí)間和心思在一些不切實(shí)際的人身上，過(guò)度沉迷會(huì)造成了相關(guān)影響，其實(shí)追星是可以的，但是知道追星的意義應(yīng)該是變得更優(yōu)秀，接下來(lái)我和大家分享一下因?yàn)榕枷穸晒Φ氖吕?，追星使自己變?yōu)秀的例子。

其實(shí)魔術(shù)大師劉謙就是很成功的一個(gè)例子，1988年12歲的劉謙獲得了“臺(tái)灣青少年魔術(shù)大賽“的冠軍獎(jiǎng)杯，從大衛(wèi)科波菲爾手上接過(guò)獎(jiǎng)杯那一刻，他開(kāi)始相信自己在魔術(shù)這方面很有天賦。經(jīng)過(guò)多年努力，劉謙以最成功華人魔術(shù)師身份站在了大衛(wèi)科波菲爾身邊，他們一起聊專業(yè)和各種。劉謙曾經(jīng)說(shuō)到：真正的追星應(yīng)該是用一輩子時(shí)間努力去成為偶像那樣的人。

斯庫(kù)林也算是追星讓自己變得更優(yōu)秀的一個(gè)例子，13歲的他有機(jī)會(huì)到偶像身旁求合照，與偶像同框是很多追星族的渴望，最終斯庫(kù)林也成長(zhǎng)為一枚泳壇大將，衛(wèi)冕后還和自己的偶像擁抱。

可能有不少父母不認(rèn)同孩子追星的行為，甚至覺(jué)得孩子玩物喪志，其實(shí)追求美好的事物是可以理解的，但是我覺(jué)得追星的最高境界應(yīng)該是在追星過(guò)程中找到了自己，努力學(xué)習(xí)自己喜歡的明星身上的優(yōu)點(diǎn)，努力成為自己想要成為的人。

從前孟子小時(shí)候，父親早早地死去了，母親守節(jié)沒(méi)有改嫁。有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居?。∮谑?，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！

　　后來(lái)，大家就用“孟母三遷”來(lái)表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣！

不一樣的素材，標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，要看孩子說(shuō)的是哪種繪畫的。

擁證書四六級(jí)計(jì)算機(jī)家二級(jí)績(jī)錯(cuò)關(guān)鍵練習(xí)自講課能力溝通能力

發(fā)稿簡(jiǎn)單的理解就是發(fā)某篇文章在某個(gè)地方，在近幾年這種事情還是比較多的，就像我們公司以前也沒(méi)注重這方面，只知道競(jìng)價(jià)，信息流等，但短時(shí)間還好，時(shí)間長(zhǎng)了有點(diǎn)傷不起啊，所以在去年開(kāi)始我們也是不定時(shí)的發(fā)文，但市場(chǎng)上發(fā)稿的也比較多，也是做了不少的對(duì)比，結(jié)合實(shí)際情況讓錦隨推發(fā)的，目前首頁(yè)還有相關(guān)信息。

....



集體榮譽(yù)感要強(qiáng)?。。?。（老師最常講的一句話了）。

樂(lè)觀積極。做事主動(dòng)點(diǎn)。

高爾基1868年出生在伏爾加河畔一個(gè)木匠家庭。由于父母早亡，他十歲時(shí)便出外謀生，到處流浪。他當(dāng)過(guò)鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過(guò)碗碟，在碼頭上搬過(guò)貨物，給富農(nóng)扛過(guò)活。他還干過(guò)鐵路工人、面包工人、看門人、園丁……。
在饑寒交迫的生活中，高爾基通過(guò)頑強(qiáng)自學(xué)，掌握了歐洲古典文學(xué)、哲學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)。只上過(guò)兩年小學(xué)的高爾基在24歲那年發(fā)表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日?qǐng)?bào)》上的短篇小說(shuō)《馬卡爾·楚德拉》。小說(shuō)反映了吉卜賽人的生活，情節(jié)曲折生動(dòng)，人物性格鮮明。報(bào)紙編輯見(jiàn)到這篇來(lái)稿十分滿意，于是通知作者到報(bào)館去。當(dāng)編輯見(jiàn)到高爾基時(shí)大為驚異，他沒(méi)想到，寫出這樣出色作品的人竟是個(gè)衣著襤褸的流浪漢。編輯對(duì)高爾基說(shuō)：“我們決定發(fā)表你的小說(shuō)，但稿子應(yīng)當(dāng)署個(gè)名才行?！备郀柣了剂艘幌抡f(shuō)道：“那就這樣署名吧：馬克西姆·高爾基?！痹诙碚Z(yǔ)里，“高爾基”的意思是“痛苦”，“馬克西姆”的意思是“最大的”。從此，他就以“最大的痛苦”作為筆名，開(kāi)始了自己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞·馬克西莫維奇·彼?？煞?。
青少年時(shí)期漂泊流浪的生活，使高爾基親眼看到并親身體驗(yàn)到俄羅斯勞苦大眾在沙皇統(tǒng)治下的艱難生活。高爾基對(duì)腐朽的舊制度充滿厭惡和憎恨。他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫。他的作品受到廣大讀者的歡迎，但沙皇政府對(duì)此十分害怕，曾幾次監(jiān)視、拘禁和逮捕高爾基，并將他流放。鎮(zhèn)壓不但沒(méi)有使他屈服，反而更加堅(jiān)定了他斗爭(zhēng)的意志和決心。
1906年，高爾基的代表作、長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》完成。它描繪了無(wú)產(chǎn)階級(jí)波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng)，塑造了工人黨員巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象。這部小說(shuō)極大地鼓舞了工人群眾，使沙俄統(tǒng)治者十分驚恐。《母親》被公認(rèn)為世界文學(xué)史上嶄新的、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義奠基作品。
革命導(dǎo)師列寧是高爾基的良師益友。列寧不斷地在思想、工作和生活上關(guān)懷、幫助高爾基。在列寧的建議、鼓勵(lì)之下，高爾基創(chuàng)作了自傳三部曲：《童年》、《在人間》和《我的大學(xué)》。自傳三部曲不僅反映了作家本人的生活經(jīng)歷以及他接受馬克思主義以前艱苦的思想探求過(guò)程，而且廣泛概括了19世紀(jì)70-80年代的俄國(guó)社會(huì)生活，描寫了勞動(dòng)人民的悲慘生活和遭遇，歌頌了他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
高爾基的最后一部作品是長(zhǎng)篇小說(shuō)《克里姆·薩姆金的一生》。他一生創(chuàng)作了大量各種體裁的作品，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)寶庫(kù)留下了一筆巨大的財(cái)富。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀案例篇3
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2. 學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　? 教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

　　? 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境

　　老師請(qǐng)大家猜一猜。

　　a. 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)?(貼圖片0 )

　　b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)?(貼圖片1 )

　　c.在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大?(貼圖片9 )

　　d. 故事 ：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)0至8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法?

　　學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和圓改0的想法：

　　1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒(méi)話可說(shuō)?引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　(二) 探究學(xué)習(xí)

　　板書：10的認(rèn)識(shí)

　　齊讀“10”。

　　1. 學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　(1) 聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。

　　我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎?

　　師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。

　　(2)做排隊(duì)游戲。

　　請(qǐng)小朋友們站成一排(8人)，問(wèn)共有幾個(gè)人?

　　(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)

　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題?

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣如腔裂數(shù)?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空渣閉間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。

　　2. 10的位置與大小。

　　(1) 尺子上的數(shù)字。

　　同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　老師這里也有一把放大的尺子，誰(shuí)知道空格里應(yīng)該填幾?

　　投影儀出示：

　　全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

　　(2) 比大小。

　　10和9中間用什么符號(hào)來(lái)連接?

　　10 9 反過(guò)來(lái) < 10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí)，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

　　(3) 10的寫法。

　　我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，那我們?cè)撛鯓尤?0呢?

　　在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的?

　　生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

　　(由于學(xué)生已學(xué)過(guò)1和0的寫法，所以書寫時(shí)并不困難。)

　　(4) 10的分與合

　　(1) 情境引入

　　一個(gè)星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點(diǎn)什么呢?對(duì)了，這里有10個(gè)蘋果，給奶奶帶去吧!但是一個(gè)袋子裝不下，就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，小明可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋果呢?

　　(2) 五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說(shuō)出不同的分法。(學(xué)生活動(dòng)，老師展示蘋果樹(shù)圖)

　　(3)匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹(shù)上的合適位置)。

　　(4)學(xué)生觀察，鞏固新知。

　　剛才大家通過(guò)分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，最后得出結(jié)論，只需記住5個(gè)即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法記憶10的組成。

　　(5)游戲，組成10。

　　師生互動(dòng)

　　教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開(kāi)學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的 學(xué)習(xí)方法 ，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　(三) 課堂作業(yè)

　　1. 看掛圖填數(shù)。

　　學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似情景。

　　2. 猜數(shù)游戲。

　　正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼。

　　(四) 課堂小結(jié)：

　　師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問(wèn)：

　　你這節(jié)課最大的收獲是什么?

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