七年級語文上冊課件

華師大版七年級上冊
有理數的加法
教學目的
知識與技能：使學生掌握有理數加法法則，并能運用法則進行計算；
過程與方法：在有理數加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納及運算能力。
情感態(tài)度：使學生感受生活中處處有數學，數學的價值與樂趣。
教學分析
重點：有理數加法法則。
難點：異號兩數相加的法則。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
導課。
前面我們學習了有關有理數的一些基礎知識，從今天起開始學習有理數的運算．這節(jié)課我們來研究兩個有理數的加法。
兩個有理數相加，有多少種不同的情形？
為此，我們來看一個大家熟悉的實際問題：
足球比賽中贏球個數與輸球個數是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”．如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有各種不同的情形

?0?2課堂教學設計說明
“有理數加法法則”的教學，可以有多種不同的設計方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時間(30分鐘以上)組織學生練習，以求熟練地掌握法則；另一類是適當加強法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納能力，相應地適當壓縮應用法則的練習，如本教學設計．
現在，試比較這兩類教學設計的得失利弊．
第一種方案，教學的重點偏重于讓學生通過練習，熟悉法則的應用，這種教法近期效果較好．
第二種方案，注重引導學生參與探索、歸納有理數加法法則的過程，主動獲取知識．這樣，學生在這節(jié)課上不僅學懂了法則，而且能感知到研究數學問題的一些基本方法．
這種方案減少了應用法則進行計算的練習，所以學生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學中應當注意的問題．但是，在后續(xù)的教學中學生將千萬次應用“有理數加法法則”進行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的．第一種方案削弱了得出結論的“過程”，失去了培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納能力的一次機會．權衡利弊，我們主張采用第二種教學方案．

是第二單元嗎？

第一課
friend 朋友 swim 游泳 head 頭
leg 腿 dance 跳舞 touch 觸摸
bend 彎曲
第七課
teacher 教師 worker 工人 woman 婦女
doctor 醫(yī)生 or 或者，否則 nurse 護士

有一篇 叫《七顆鉆石》是童話。

可能教材不一樣。

你們應該愛護樹木，保護環(huán)境，就不會有這樣的結果

買全解.內容有

只有人教版的有系統(tǒng)的電子課本 其他的很少有

哇，真厲害哦。

我有，你可以hi我