梯子閱讀題答案

1、請用一句話概括本文的內(nèi)容和主題
2、請用文中的詞語,填寫出兒子表情變化的過程
笑→ → →笑
3、下面兩個描寫句的意思是什么?它們分別表現(xiàn)了兒子臉上怎樣的神情?
①兒子的臉像一個還沒熟透的橘子.
②所有的玫瑰花,都回到了兒子的臉上.
4、“兒子雖然不曾受傷,但是他的神情,比剛才還要疑惑”,為什么“比剛才還要疑惑”?
5、兩個爸爸,兩種教育,你贊賞哪種?簡要說說理由.
1、通過梯子這樣的一個道具,兩個爸爸用不同的方式教給了兒子做人的道理.
2.笑→ 驚愕 → 疑惑→笑
3.兒子的臉像一個還沒熟透的橘子：表現(xiàn)了兒子驚嚇的神情,臉色已經(jīng)發(fā)青.
所有的玫瑰花,都回到了兒子的臉上：表現(xiàn)了兒子愉悅的神情,臉色紅潤.
4、因為通過爸爸的講述,在兒子的心中已經(jīng)認(rèn)定爸爸也會不接住自己,讓自己摔得很慘,可是卻出乎他的意料,所以比剛才疑惑.
5.我更贊賞接住孩子的爸爸的教育,信任是人不人之間的一種不可或缺的認(rèn)同.也是人與人交往的一種最重要的因素,我們要有信任的積極的態(tài)度.
爸爸把兒子接住的原因是什么?讓兒子明白別人的話有時也是可以相信的
對爸爸講的故事中別人說的話,與爸爸在文末說的話,是怎樣看待的作簡要分析?文章中爸爸用兩種方法教育孩子,寫爸爸將的故事中別人說的話,目的是教育孩子不要輕易相信別人,寫爸爸在文末說的話,目的是教育孩子別人的話有時也是可以信任的

中心論點：奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯。



三個分論點：

第一層(第4自然段)：提出第一個分論點——“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”，并用馬克思、諾貝爾的具體事例作論據(jù)加以論證。

第二層(第5、6自然段)：提出第二個分論點——“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”，用愛迪生、魯迅、巴爾扎克的具體事例和朱自清的名言作論據(jù)進(jìn)行論證。

第三層(第7自然段)：提出第三個分論點——“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，并用伽利略、布魯諾、高爾基和華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦的具體事例作論據(jù)加以論證。





論證方法及例句：

《理想的階梯》本論部分三個分論點各用什么方法展開論證?

本文第3段，第一句“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”是段首中心句，結(jié)構(gòu)上稱為段的“起始部分”，是全文的第一個分論點“為實現(xiàn)解放全人類的崇高理想……激勵著他們?nèi)タ炭鄪^斗”是這一段的“展開部分”，是對起始部分所提分論點的論證，所用論證方法是科學(xué)歸納法中的求同法。“求同法”是以事物間的因果聯(lián)系為主要依據(jù)的，具體步驟是“由異到同”，即先分別闡述幾個事例在各個側(cè)面的不同點，再歸納起來分析它們在本質(zhì)上的一個相同點，這個相同點就是論點成立的原因。這一段先分別闡述馬克思、諾貝爾各自所從事的不同事業(yè)、所作的不同努力、所取得的不同成就，然后總起來分所闡明他們的共同特點：他們不僅都有崇高的理想，而且都有刻苦勤奮的行動，他們都實現(xiàn)了自己的理想；這就可以得出結(jié)論：刻苦勤奮的人是能實現(xiàn)理想的。最后兩句是這一段的“終結(jié)部分”，聯(lián)系當(dāng)前青年的實際，對起始部分提出的論點作了重申和深化。

第4、5段是對第二個分論點“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”的淪證，第4段仍然用““求同法”展開論證，第5段改用了”反證法”。“反證法”就是在展開論證時，提出一個與論點相矛盾的判斷，并闡明這個判斷是虛假的，然后根據(jù)排中律(兩個相互矛盾的判斷不能同假，必有一真)，誰知論點的真實性。這一段首先提出“要珍惜時間”，然后提出一個與之相矛盾的判斷“有人不珍惜時間”，并進(jìn)一步分析其原因是“沒有理想”，是“不懂人生的意義”，接著斷定：這樣的人是不能實現(xiàn)理想的；反之，抓住一分一秒的時間，努力奮斗，就能實現(xiàn)崇高的目標(biāo)。

第6段第一句“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，是全文的第三個分論點?！皧^斗的必要……頑強(qiáng)不息的奮斗精神”是論證的展開部分，采用了“選言排他法”。所謂“選言排他法”就是在段的起始部分確立分論點以后，在段的展開部分首先構(gòu)成一個包括論點作為一個選言支的不相容的選言判斷，然后根據(jù)不相容選言推理中“否定肯定式”，論證其他選言支都是假的，從而斷定論點的真實。這一段是這樣論證的，首先構(gòu)成一個包括論點”(“理想的階梯，屬于迎難而上的人)作為一個選言支的不相容的選言判斷：在通往四化的征途上，遇到困難以后，有的人迎難而上；有的人以“客觀條件差”為借口，遇難而退；有的人以“崗位平凡”為理由，回避困難。然后在展開部分，根據(jù)不相容選言推理中的“否定肯定式”，論證論點以外的兩個選言支的虛假性。這樣，在終結(jié)部分就有充足理由對論點加以重申和深化：在奮斗中舒展自己的雙臂，迎難而上的人，必將取得令人欣慰的碩果。







希望可以幫到你！

9.少年貝利通過父親的正確引導(dǎo)終于改正缺點最終成為享譽(yù)全球的足球運動員。
（意思對即可）
10.“成功的梯子”在本文中指貝利的父親。沒有父親正確的引導(dǎo)，貝利不可能取得成功，所以父親是貝利通向成功的梯子。（意思對即可）
11.劃線句第一句體現(xiàn)了父親非常生氣、憤怒的心理；第二句體現(xiàn)了父親冷靜又對兒子有信心的心理。（一點1分，共2分）
12.貝利成功的條件有：
（1）踢足球的天賦（2）父親的正確引導(dǎo)（3）自己對足球的熱愛（4）勤學(xué)苦練的精神。（前三點必須出才能得分，最后一點可自由發(fā)揮，共2分）
13.我認(rèn)為貝利父親的做法是非常正確的。孩子難免會犯錯誤，但如果處理不當(dāng)就會造成不良后果。父親正確引導(dǎo)了貝利而使他成功，這是值得學(xué)習(xí)的。舉出生活中的例子略。（說出看法1分，舉例子1分，共2分）

活動分析：
小班幼兒不會正確的上下樓梯，比較危險。因此，本節(jié)課將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)該怎樣在樓梯行走，解決這一難題。

活動目標(biāo)：
1、 讓幼兒懂得安全上下樓梯的道理；
2、 學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法。
活動準(zhǔn)備：

在教學(xué)的教室的上一層樓的活動室內(nèi)布置成小兔的家，一幼兒或一教師扮演小兔，準(zhǔn)備四、五樣小食品或禮物。

活動過程：
1． 游戲口吻引起幼兒的興趣。

剛才我接到“小兔”打來的電話，他說今天是他的生日，請我們到他家做客。那我們就帶點禮物到他家去向他表示祝賀吧？帶什么禮物呢？

取出幼兒可能說出的禮物四、五樣分給幼兒看，將幼兒帶到通向二樓的樓梯口處。
2． 讓幼兒懂得安全上下樓梯的道理，學(xué)習(xí)上下樓梯的正確方法。

a.“小兔”的家就住在這個樓上，他剛才在電話里告訴我們上下樓梯時一定要注意安全，為什么呢？不注意安全就會怎樣呢？怎樣上下樓梯才是安全的呢？（讓幼兒邊說邊用動作演示）

教師小結(jié)：上下樓梯時不要害怕，也不要著急，眼睛看著前方，腳踩穩(wěn)臺階一級一級向前走；人多時要一個跟著一個，不擁擠，不搶先；上下樓梯時都要靠者右邊走，如果拿者東西上樓，應(yīng)一手拿東西，一手抓扶把，這樣做才是安全的。

b.教師帶領(lǐng)幼兒上下樓梯，提醒、幫助上下樓梯動作不協(xié)調(diào)或有不安全行為的幼兒。

c.到“小兔”家，將禮物送給“小兔”，向他表示祝賀、集體唱《生日快樂》歌?！靶⊥谩睘榇蠹冶硌菀粋€節(jié)目，小朋友與“小兔”告辭。

3.教師小結(jié)，活動結(jié)束。

1.句子：他臉上驚愕的表情，絲毫沒有消退。
兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑。
笑→_驚愕______→___疑惑____→笑
理解：兒子剛剛爬到梯子的最高一級，是勝利的笑，但聽到爸爸的故事之后，很是驚訝，用驚愕的表情，但是他跳下來之后他爸爸并不是像故事里的爸爸那樣對他，他感到疑惑，聽完爸爸的解釋，他開心的笑了。
2.目的是借景發(fā)揮，給兒子講道理，給兒子留下深刻的印象。
當(dāng)兒子從梯子上跳下來時，爸爸接住兒子是為了讓他明白，人與人之間還是有信任的。
3.梯子在文中出現(xiàn)了8次，起到了承上啟下的作用。

本文的主要內(nèi)容:講述了兩個爸爸用一樣的方法交給自己的兒子不同的人生道理的事情。
還沒熟透的橘子的意思是指孩子臉色發(fā)青，說明他十分為難和害怕。
玫瑰花的意思是指孩子臉成了紅色，指他很高興，因為他知道他可以信賴自己的父親。
3兩個爸爸，兩種教育，分別是：故事中的父親用欺騙孩子的方法教給孩子不可以輕易相信別人，即使那人是自己的父親；第二個父親用一樣的方法教給孩子要懂得相信別人。

. 笑→ 驚愕 → 疑惑→笑
兒子的臉像一個還沒熟透的橘子：表現(xiàn)了兒子驚嚇的神情，臉色已經(jīng)發(fā)青。
所有的玫瑰花，都回純返到了兒灶斗子的臉上：表現(xiàn)了兒子愉悅的神情，臉色紅潤。

4、因為通過爸爸的講述，在兒子的心中已經(jīng)認(rèn)定爸隱褲磨爸也會不接住自己，讓自己摔得很慘，可是卻出乎他的意料，所以比剛才疑惑。
5. 我更贊賞接住孩子的爸爸的教育，信任是人不人之間的一種不可或缺的認(rèn)同。也是人與人交往的一種最重要的因素，我們要有信任的積極的態(tài)度。

本文的主要內(nèi)容:講述了兩個爸爸用一樣的方法交給自己的兒子不同的人生道理的事情。

還沒熟透的橘子的意思是指孩子臉色發(fā)青，說明他十分為難和害怕。

玫瑰花的意思是指孩子臉成了紅色，指他很高興，因為他知道他可以信賴自己的父親。

3兩個爸爸，兩種教育，分別是：故事中的父親用欺騙孩子的方法教給孩子不可以輕易相信別人，即使那人是自己的父親；第二個父親用一樣的方法教給孩子要懂得相信別人。

本文的主要內(nèi)容:講述了兩個爸爸用一樣的方法交給自己的兒子不同的人生道理的事情。
還沒熟透的橘子的意思是指孩子臉色發(fā)青，說明他十分為難和害怕。
玫瑰花的意思是指孩子臉成了紅色，指他很高興，因為他知道他可以信賴自己的父親。
3兩個爸爸，兩種教育，分別是：故事中的父親用欺騙孩子的方法教給孩子不可以輕易相信別人，即使那人是自己的父親；第二個父親用一樣的方法教給孩子要懂得相信別人。

本文的主要內(nèi)容:講述了兩個爸爸用一樣的方法交給自己的兒子不同的人生道理的事情。

還沒熟透的橘子的意思是指孩子臉色發(fā)青，說明他十分為難和害怕。

玫瑰花的意思是指孩子臉成了紅色，指他很高興，因為他知道他可以信賴自己的父親。

3兩個爸爸，兩種教育，分別是：故事中的父親用欺騙孩子的方法教給孩子不可以輕易相信別人，即使那人是自己的父親；第二個父親用一樣的方法教給孩子要懂得相信別人。