人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)單元備課

備課三備：教學(xué)內(nèi)容（備教材）、教學(xué)對(duì)象（備學(xué)生）、教學(xué)方法（備教法）。

作為教師，每次上課都需要有一個(gè)備課的時(shí)間，而做好備課是一堂完整的課程的重要環(huán)節(jié)，那么備課的三備指的是什么呢？這里和大家簡(jiǎn)單說一下。

01、教學(xué)內(nèi)容。在備課的時(shí)候，準(zhǔn)備好課程內(nèi)容是非常重要的，也是一堂課的核心，因此想讓自己上好一堂課，要根據(jù)課堂要求大綱而進(jìn)行設(shè)置，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能接受。準(zhǔn)備好一堂課的內(nèi)容，梳理完整，這樣能讓自己能教得更好，孩子也能學(xué)習(xí)得更好。

02、教學(xué)對(duì)象。每個(gè)階段的學(xué)生所認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，因此教師在準(zhǔn)備課程的時(shí)候要根據(jù)教學(xué)對(duì)象來備課，這樣才能讓學(xué)生能更好接觸，也才能學(xué)習(xí)得更好一些。作為教師要了解教學(xué)對(duì)象的心理，了解他們的認(rèn)知水平，這樣才能讓孩子學(xué)習(xí)得更好一些。

03、教學(xué)方法。作為教師，最主要的職責(zé)就是讓所教的孩子能學(xué)習(xí)得更好，接受得更加自然，因此教師要用最好的教學(xué)方法，才能指引孩子們學(xué)習(xí)得更好一些。在教師備課的過程中，多梳理總結(jié)自己的教學(xué)方法，這樣才能讓孩子學(xué)習(xí)得更好一些。

1、教學(xué)內(nèi)容。

在備課的時(shí)候，準(zhǔn)備好課程內(nèi)容是非常重要的，也是一堂課的核心，因此想讓自己上好一堂課，要根據(jù)課堂要求大綱而進(jìn)行設(shè)置，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能接受。準(zhǔn)備好一堂課的內(nèi)容，梳理完整，這樣能讓自己能教得更好，孩子也能學(xué)習(xí)得更好。

2、教學(xué)對(duì)象。

每個(gè)階段的學(xué)生所認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，因此教師在準(zhǔn)備課程的時(shí)候要根據(jù)教學(xué)對(duì)象來備課，這樣才能讓學(xué)生能更好接觸，也才能學(xué)習(xí)得更好一些。作為教師要了解教學(xué)對(duì)象的心理，了解他們的認(rèn)知水平，這樣才能讓孩子學(xué)習(xí)得更好一些。

3、教學(xué)方法。

作為教師，最主要的職責(zé)就是讓所教的孩子能學(xué)習(xí)得更好，接受得更加自然，因此教師要用最好的教學(xué)方法，才能指引孩子們學(xué)習(xí)得更好一些。在教師備課的過程中，多梳理總結(jié)自己的教學(xué)方法，這樣才能讓孩子學(xué)習(xí)得更好一些。

擴(kuò)展資料

備課前首先要研讀教材，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的載體和媒介。教材是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編寫的，各級(jí)學(xué)校廣泛使用的一種教學(xué)資源，是諸多教學(xué)資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和并腔不可代替性。

但是教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，新課程要求教師“用教材去教”，而不是“教教材” 。以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，積極拓展教學(xué)空間，乎蔽笑大膽開發(fā)和利用課程資源，才能真正地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，切實(shí)提高學(xué)生的英語素養(yǎng)歲含。

C

解析：

第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

備課與講課是教學(xué)過程中的兩個(gè)階段，先備課再講課。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：吃飯與洗澡無必然先后順序，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：尊老與愛幼無必然先后順序，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：致辭與剪彩是開幕時(shí)的兩個(gè)行為，先致辭再剪彩，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

D項(xiàng)：寒露之后是霜降，但寒露與霜降都是節(jié)氣，與節(jié)氣是種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為C。