兒童古詩(shī)詞朗誦與賞析

小童話詩(shī)歌朗誦賞析是。在云彩的南面，那遙遠(yuǎn)的地方，有一群樹(shù)葉說(shuō)我們想像花一樣開(kāi)放。有一群花朵說(shuō)我們想像鳥(niǎo)一樣飛翔。有一群孔雀說(shuō)我么想像樹(shù)一樣成長(zhǎng)。

詩(shī)歌朗誦的作用

有利于深入的體味文字作品看文字作品具有一定的局限性，除去一目十行的粗讀不說(shuō)，就算是細(xì)讀，也只是憑借著一條途徑傳入大腦，遠(yuǎn)不如多條途徑傳入大腦?？次淖肿髌?，不但要看，還要將作品變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，同時(shí)，更需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，準(zhǔn)確的表達(dá)文字作品的精神實(shí)質(zhì)。

有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力由于對(duì)文字作品的深入理解，作品中的修辭手法，構(gòu)思布局等啟迪著我們，用語(yǔ)言將這些表達(dá)出來(lái)的愿望就迫使孩子合理運(yùn)用各種技巧盡可能完美的表現(xiàn)出文字作品的精妙，對(duì)于孩子的寫(xiě)作能力，語(yǔ)言的表達(dá)，都起著非常大的作用。

《老人與海》故事的背景是在20世紀(jì)中葉的古巴。主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫，配角是一個(gè)叫馬諾林的小孩。這位風(fēng)燭殘年的漁夫一連八十四天都沒(méi)有釣到一條魚(yú)，幾乎都快餓死了；但他仍然不肯認(rèn)輸，而充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長(zhǎng)十八英尺，體重一千五百磅的大馬林魚(yú)。海明威在作品中塑造了一系列“硬漢子”形象。他們多是拳擊家、斗牛士、漁夫、獵人、戰(zhàn)士等下層人物，生活貧困，屢受挫折，但他們始終保持旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，始終保持人的尊嚴(yán)和勇氣。在他們身上，具有一種不屈不撓、堅(jiān)定頑強(qiáng)，面對(duì)暴力和死亡而無(wú)所畏懼，身處逆境而不氣餒的堅(jiān)強(qiáng)性格。

這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。不屈服于命運(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。朗誦首先要理解詩(shī)內(nèi)容，把握好情感的基調(diào)，把自己的感情融入進(jìn)去。其次，掌握好停頓和連貫技巧，停頓包括語(yǔ)法、情感、心理等方面，連貫指的是，思想情感要處于連貫。最后在朗誦的過(guò)程中語(yǔ)氣的輕重、緩急、快慢都要掌握到位，還有字音一定要讀正確。

朗誦是指大聲誦讀詩(shī)或散文，把作品的感情表達(dá)出來(lái)。

朗誦與朗讀的區(qū)別：指代不同、出處不同、側(cè)重點(diǎn)不同

一、指代不同

1、朗誦：高聲吟誦；大聲誦讀。

2、朗讀：清晰響亮地把文章念出來(lái)。

二、出處不同

1、朗誦：韓北屏 《非洲夜會(huì)·舉杯痛飲》：“晚會(huì)上還有朗誦和話劇，這些節(jié)目全不長(zhǎng)?！?/p>

2、朗讀：唐·李商隱 《與陶進(jìn)士書(shū)》：“出其書(shū)，乃復(fù)有置之而不暇讀者，又有默而視之不暇朗讀者，又有始朗讀而中有失字壞句不見(jiàn)本義者?！?

白話釋義：唐·李商隱 《與陶進(jìn)士書(shū)》：“從他的書(shū)，于是又有置的而沒(méi)有時(shí)間讀的，又有默默地看著不顧朗讀者，又有開(kāi)始朗讀而中有失字壞句不見(jiàn)本意義的?！?/p>

三、側(cè)重點(diǎn)不同

1、朗誦：把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。

2、朗讀：一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功；就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，無(wú)論中文還是英文等任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)，朗讀都有著重要的位置。