培養(yǎng)小學(xué)生的英語語音意識(shí)

心理咨詢家彭華勇說：家庭是孩子學(xué)習(xí)生活的第二課堂，父母是孩子的第一任老師，愛模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆?，他們往往?huì)依照父母的做法和小伙伴交往合作。
因此父母要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。應(yīng)寬松平等待人，是培養(yǎng)孩子合作精神的首要條件。在這樣的家庭氛圍中，孩子愿意、樂于合作。因此，父母應(yīng)尊重孩子的意愿和人格，全方位地接納自己的孩子，不失時(shí)機(jī)地以贊美、鼓勵(lì)的語言同孩子說話，營造寬松的、平等的、溫馨的家庭氛圍。一般情況下，如果父母以民主、平等的態(tài)度去理解與尊重孩子，用委婉的語調(diào)與孩子交談，就比較容易贏得孩子的合作。
如孩子有了差錯(cuò)，家長可借故暗示孩子的缺點(diǎn)，而不當(dāng)面數(shù)落，給孩子一個(gè)自我省查的機(jī)會(huì)。家長有了差錯(cuò)，也要向孩子認(rèn)錯(cuò)道歉，請(qǐng)求諒解，這樣做讓孩子信服的同時(shí)，也無形中為孩子提供了積極的行為榜樣。一方面可以使孩子明白父母已經(jīng)考慮到了他的觀點(diǎn)和利益，同時(shí)表明父母對(duì)孩子的尊重；另一方面，委婉的口氣可以增加協(xié)調(diào)的氣氛，減低反抗心理并贏得合作。如對(duì)孩子說：很抱歉打擾你如果你樂意幫忙，我會(huì)很高興，謝謝對(duì)不起等等。如果父母能對(duì)孩子以禮相待，孩子會(huì)感到很親切，對(duì)父母產(chǎn)生信任感，從而縮短了彼此間的距離，這樣，父母與孩子之間就建立了一個(gè)良好的交流合作平臺(tái)，父母的言傳身教，讓孩子耳聞目染中理解并自覺運(yùn)用社會(huì)禮儀規(guī)范與人交往，理解與尊重別人。
同時(shí)家長要做孩子忠實(shí)的聽眾，主動(dòng)積極地傾聽孩子的訴說，與孩子一起分析產(chǎn)生行為缺陷的原因和后果，共同尋找克服的途徑和方法，使孩子感受到父母的關(guān)懷。當(dāng)孩子提出自己的建議和主張時(shí)，家長應(yīng)予以尊重和理解，學(xué)會(huì)為孩子著想，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去理解孩子，學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問題，和孩子玩角色扮演的游戲，讓孩子體驗(yàn)如果你是他，他是你呢，會(huì)怎樣？這樣，孩子也就會(huì)形成為他人著想的意識(shí)。懂得對(duì)別人合理的、正確的要求應(yīng)該予以合作的道理，這同時(shí)也漸漸增強(qiáng)了孩子善解人意和與人相處的能力。
因此，父母應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)民主寬松平等的家庭氛圍，注重與孩子積極的情感交流，孩子正是在與父母的交流溝通中，漸漸形成了與別人合作的態(tài)度。

培養(yǎng)孩子的合作精神決不是一日之功，它需要老師及我們家長精心的教育和情感感染。只要家長充分認(rèn)識(shí)合作精神培養(yǎng)的重要性，在日常生活中增強(qiáng)合作教育的意識(shí)，隨時(shí)向孩子進(jìn)行合作精神教育，孩子的合作精神，合作行為就一定能夠得到順利發(fā)展，正如陶行知先生所說：生活即教育。我們堅(jiān)信，豐富的生活為我們對(duì)孩子的合作精神教育提供了取之不盡的教材，而對(duì)孩子進(jìn)行良好的合作教育也將為我們的孩子，為我們的生活增添絢麗的色彩。
希望對(duì)你有幫助！

關(guān)于培養(yǎng)安全意識(shí)，幾個(gè)點(diǎn)需要注意一下
1.讓孩子多嘗試，讓孩子切身實(shí)際感受刺傷、熱燙等疼痛的滋味，讓他留下難忘的印象，比咱們整天絮絮叨叨好。就像父母親告訴我們，長大后人生有很多彎路，不可以怎么樣，但經(jīng)常我們還是要走，后面吃虧了才能知道這是什么大坑，以后才會(huì)繞道。
2.繪本，視頻等故事，搜尋有關(guān)安全教育內(nèi)容的有趣動(dòng)畫或視頻， 利用有趣好玩的圖書、繪本等，給孩子講解可能發(fā)生的意外危險(xiǎn)和避免的方法。不要覺得孩子小聽不懂哦，安全意識(shí)要從嬰幼兒時(shí)代開始培養(yǎng)。
3.適當(dāng)?shù)膶?shí)際演習(xí)，火災(zāi)、遇到壞人之后要怎么辦等等，讓孩子知道該怎么呼救，安全出口在哪等等。
參考資料：巴小象課堂官網(wǎng)

1.營造公平的環(huán)境：營造在家庭環(huán)境中要營造和睦相處、平等互助的良好氛圍。要讓孩子從小就在尊老愛幼的判核局環(huán)境中受到熏陶，掘讓樹立起敬愛他人、安分守己的平等意識(shí)，并逐步推而廣之，養(yǎng)成經(jīng)常關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。氏梁

2.強(qiáng)化公平的意識(shí)：在幼兒的生活中，要經(jīng)常有意無意的正面培養(yǎng)幼兒推己及人、平等待友的好品德?？梢酝ㄟ^講故事、做游戲，努力培養(yǎng)幼兒心靈中的公平意識(shí)。雖然父母可能對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣無能為力，但在家庭教育中則要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

3.要做到一視同仁：對(duì)教師或家中有多個(gè)孩子的家長而言，樹立教育公平意識(shí)也相當(dāng)重要。教師必須做到對(duì)所有孩子一視同仁、賞罰公平。

新手媽媽養(yǎng)育寶寶700問

我覺得培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)這是最基本的性教育，從小就應(yīng)該教育孩子男女有別。

自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自我身心覺察的活動(dòng)。也就是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體內(nèi)容有以下四個(gè)方面：
——1、對(duì)于自我的生理狀況的認(rèn)識(shí)，如：身高、體重、性別、體態(tài)和容貌等；
——2、對(duì)于自我的心理特征，如：興趣、能力、氣質(zhì)、性格和癖好等的認(rèn)識(shí)；
——3、對(duì)于自我的人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，如：自己與周圍人們相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等；
——4、對(duì)于自我能力及特長的認(rèn)識(shí)，如：自己體力、智力與健康狀況等。
——從兒童心理發(fā)育過程來看，一般都具有如下心理行為特征：
——A、注意力不集中。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，譬如上課、做作業(yè)時(shí)多動(dòng)，注意力不集中。自控能力比較差，不聽老師的指揮。
——B、性格不合群。首先體現(xiàn)為膽小，上了幼兒園不適應(yīng)，上課不敢發(fā)言，經(jīng)常被打，但又不敢喊人。另一種體現(xiàn)則相反，就是愛打人、撓人、咬人。
——C、語言問題上有兩個(gè)極端。一是到年齡了不說話，譬如兩歲半了還不說話，要不然就是話多，不聽別人的話，自己喋喋不休地說。還有就是抽動(dòng)癥，不停眨眼睛，聳鼻子。
——D、缺乏責(zé)任心：讓孩子叫人，他偏偏不愿意叫人。
——因此要正確地促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)現(xiàn)，就必須切實(shí)地根據(jù)童心理發(fā)育的特點(diǎn)來安排科學(xué)合理培養(yǎng)的方式與方法，才達(dá)成促進(jìn)兒童自我認(rèn)識(shí)的目的：
——1)、培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知方式
——“人貴有自知之明”，全面而正確的自我認(rèn)知是培養(yǎng)健全的自我意識(shí)的基礎(chǔ)。兒童的自我認(rèn)知是從多方位建立的，既有兒童自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，也有他人的評(píng)價(jià)。第一步要求兒童自己認(rèn)真仔細(xì)地想一想，用盡量多的形容詞描述自己，要忠實(shí)于自己的內(nèi)心。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二步，要求兒童用他人目光進(jìn)行自我的描述，描述父母眼中的我、同學(xué)眼中的我、老師眼中的我、小朋友眼中的我、兄弟姐妹眼中的我，然后再尋找這些描述中共同的品質(zhì)，將其歸類。你描述的維度越多，就會(huì)幫助兒童找到比較正確的自我認(rèn)知；
——2)、培養(yǎng)客觀的自我評(píng)價(jià)體系
——在幫助兒童建立正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成兒童正確的自我悅納、積極的自我體驗(yàn)、有效的自我控制?！獌和晕覑偧{是形成兒童自我意識(shí)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。悅納自我首先要接納自己，喜歡自己，欣賞自己，體會(huì)自我的獨(dú)特性，在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)價(jià)值感、幸福感、愉快感與滿足感；其次是理智與客觀地對(duì)待自己的長處與不足，冷靜地看待得與失。在生活中注重自我，自我意識(shí)是將注意力集中在自我的一種狀態(tài)。積極的策略是：關(guān)注你自己的成功，并將優(yōu)勢(shì)積累，每個(gè)人身上都有著無數(shù)的閃光點(diǎn)，重點(diǎn)在于尋找你自己的閃光點(diǎn)并將其構(gòu)成亮麗的人生風(fēng)景線。但同時(shí)要防止兒童產(chǎn)生過度的自我陶醉意識(shí)，由此會(huì)造成兒童驕傲不合群，甚者還會(huì)導(dǎo)致霸道和過激的行為模式；
——3)、培養(yǎng)積極的自我提升機(jī)制
——提高自我效能感是兒童在一定情境下對(duì)自我完成某項(xiàng)工作的期望與預(yù)期。當(dāng)兒童期望自己成功時(shí)，他必然會(huì)盡自己最大的努力并且當(dāng)面臨挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的堅(jiān)持力，從而增加了成功的可能性，自我效能感高的人一般學(xué)業(yè)期望較高，也就是說，自我效能感與成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)性；
——另一條途徑是克服自我障礙，人們經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺：體驗(yàn)對(duì)自己能力程度的焦慮帶來的不安全感，這便是一種自我障礙。我們聽說了太多的這樣的故事：由于考試前身體不好，所以在大考中沒有取得好成績(jī)。這便是典型的自我障礙，為自己的考學(xué)不成功找到了適當(dāng)?shù)慕杩凇Ｒ粋€(gè)渴望自我發(fā)展的人必須主動(dòng)克服自我障礙，所以幫助兒童建立一些短期的、小型的人生目標(biāo)是幫助兒童進(jìn)行積極的自我提升與自我嘗試。積極的自我在嘗試中會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童自身的新支點(diǎn)；
——4)、培養(yǎng)關(guān)注自我成長心里重點(diǎn)
——自我的發(fā)展需要不斷的自我反思、自我監(jiān)控。但將成長作為一條線索貫穿于人的始終時(shí)，整理自己成長的軌跡顯得尤為重要。依照發(fā)展過程，幫助兒童了解和把握自己，教會(huì)兒童關(guān)注自身行為的狀態(tài)，定期地對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)、反省和自我體驗(yàn)。以定期總結(jié)分析來促進(jìn)兒童自我的意識(shí)的發(fā)現(xiàn) 。 展開

，是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、行為的調(diào)節(jié)的綜合性表現(xiàn)。 自我意識(shí)的發(fā)展過程是個(gè)體不斷社會(huì)化的過程，也是個(gè)性特征形成的過程。自我意識(shí)的成熟往往標(biāo)志著個(gè)性的基本形成。自我意識(shí)的形成、發(fā)展與成熟是一個(gè)長期的過程，而小學(xué)時(shí)期則是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展過程中最為重要的時(shí)期。 小學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展時(shí)期主要任務(wù)是全面了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己，形成“我是一個(gè)什么樣的人”這樣的概念。他們對(duì)于自己的描述開始從比較具體的外部特征向比較抽象的心理術(shù)語發(fā)展，在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)也開始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的傾向。同時(shí)，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)開始不再順從他人，而有了一定的獨(dú)立見解，這種評(píng)價(jià)也開始越來越具體、越來越穩(wěn)定。自我意識(shí)的成熟往往標(biāo)志著個(gè)性的基本形成。在小學(xué)時(shí)期，兒童的自我意識(shí)正處于所謂的客觀化時(shí)期，是獲得社悶隱會(huì)自我角色的時(shí)期，在這一階段，個(gè)體顯著地受社會(huì)文化影響，是學(xué)習(xí)角色的最重要時(shí)期。角色意識(shí)的建立，標(biāo)志著兒童的社會(huì)自我觀念趨于形成。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)，可以采取以下幾種方法： 一、傾聽別人的評(píng)價(jià) 在傾聽別人的評(píng)價(jià)中形成自我意識(shí)，是人獲得對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)的一個(gè)基本途徑。幫助學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考別人對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，不斷發(fā)展、修正對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)非常有效的培養(yǎng)自我意識(shí)的方法。在學(xué)校中，可以經(jīng)常采用各種活動(dòng)形式，將這一方法靈活地滲透于各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中。如“給你畫像”活動(dòng)，受到普遍歡迎，收到了良好的效果。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們積極地對(duì)同學(xué)進(jìn)行全方位的描述，然后在全班同學(xué)面前朗讀，請(qǐng)同學(xué)們猜他寫的是誰。學(xué)生在這一活動(dòng)中表現(xiàn)出驚人的觀察力和分析力，他們對(duì)同學(xué)的描述不僅涉及體貌特征，而且能夠深入到思想品質(zhì)、個(gè)性特征等內(nèi)在層面，他們對(duì)于同學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足的認(rèn)識(shí)客觀而理智，對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)十分到位。被描述的同學(xué)在同學(xué)這樣全面公正的評(píng)價(jià)下認(rèn)真思考、觀察自己，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多東西，進(jìn)一步提高了自我意識(shí)。而進(jìn)行描述和猜測(cè)的學(xué)生通過對(duì)別人的觀察和分析，不僅總結(jié)出了進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)時(shí)所應(yīng)注意的幾個(gè)方面，而且也體會(huì)到了自己與同學(xué)之間的差別，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)。這一活動(dòng)可以幫助小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，了解他人眼中的自己是什么樣的，也可以幫助自我意識(shí)高漲的高年段學(xué)生冷靜地對(duì)待自己，通過將他人描述的自己與自己眼中的自己進(jìn)行對(duì)比，找出自己在自我概念和自我評(píng)價(jià)方面的偏差，更為客觀理智地看待自己。 二、自我反省與體驗(yàn) 傾聽別人握啟的評(píng)價(jià)在自我意識(shí)的形成中有著重要的作用，但是，自我意識(shí)畢竟是人對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)，要將他人的評(píng)價(jià)和周圍社會(huì)中的各種因素內(nèi)化到自己的認(rèn)識(shí)中去，這就需要進(jìn)行自我反省與體驗(yàn)。對(duì)年齡較小的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)他們多在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的能力和特點(diǎn)。如小學(xué)生之間經(jīng)常出現(xiàn)“我比你更高”，“我比你有力氣”等爭(zhēng)論，這時(shí)候，應(yīng)注意引導(dǎo)他們不要將這種評(píng)價(jià)和比較停留在爭(zhēng)論上，而幫助他們進(jìn)行比試，在實(shí)踐中獲得答案。這樣的活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，而且也有助于他們形成客觀、公正的精神，養(yǎng)成用事實(shí)說話、在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己的習(xí)慣。對(duì)于年齡較大的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)他們多進(jìn)行內(nèi)省，在冷靜、客觀的自我思考中認(rèn)識(shí)自己。在這時(shí)候，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生為自己營造一種和緩、平靜、沉著的心態(tài)，避免帶著緊張、躁動(dòng)的情緒及強(qiáng)烈的愛與恨的感情色彩來進(jìn)行反省。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這樣的內(nèi)省才是客觀的、符合實(shí)際的，幫助他們對(duì)比在不同心態(tài)下所作出的不同結(jié)論，從而發(fā)現(xiàn)在強(qiáng)烈感情下所作出的結(jié)論往往是偏激的、不全面的，帶有主觀臆斷性。這樣學(xué)生不僅能夠在深刻的內(nèi)省中更好地了解自我，同時(shí)也能夠避免他們?cè)趶?qiáng)烈情感撞擊下對(duì)自己作出不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)，妨礙自我意識(shí)的正常發(fā)展。 三、在比較中認(rèn)識(shí)自己 事實(shí)上，所有對(duì)于自我的評(píng)價(jià)都是相對(duì)而言的，學(xué)生只有在發(fā)現(xiàn)了別人的強(qiáng)壯后，才能認(rèn)識(shí)到自己的瘦弱，只有在發(fā)現(xiàn)了別人的內(nèi)向后，才能認(rèn)識(shí)到自己的活潑。因此，引導(dǎo)學(xué)生多與別人進(jìn)行比較也是幫助他們培養(yǎng)良好自我意識(shí)的一個(gè)重要途徑。首先，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人與人都是不同的，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，很多時(shí)候一個(gè)人在某些方面與別人相比具有優(yōu)勢(shì)，但在其他方面卻不如別人，這段罩如是很正常的。當(dāng)學(xué)生了解這一點(diǎn)后，就可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行與別人的比較，要求學(xué)生盡可能多的找出自己與另一個(gè)同學(xué)的不同點(diǎn)，在細(xì)致的觀察思考中發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同，并對(duì)這些差異進(jìn)行分析。這樣的活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更清晰地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的獨(dú)特之處，同時(shí)也可以幫助他們更深刻地理解個(gè)體差異，保持良好的自信。

對(duì)自己做過的事情'說過的話每天適當(dāng)?shù)淖鱿驴偨Y(jié)'時(shí)間長了就能認(rèn)清自己到底是怎樣的人

這些年　———　教育孩子的幾點(diǎn)總結(jié)：不知是對(duì)你的孩子是否能起到作用？（我的孩子懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、能吃苦、懂寬容、會(huì)關(guān)心、勤儉節(jié)約、意志堅(jiān)強(qiáng)。在5歲時(shí)和我上街，就懂得關(guān)照我轉(zhuǎn)彎、過馬路注意車，買東西了他要拿重的，讓我拿輕的，認(rèn)為他比我有力。玩時(shí)跌傷不哭，12歲得了闌尾炎，做手術(shù)前后都不流淚。上學(xué)那年他要鬧鐘，從不用我叫他起床。在我的生日、節(jié)日里會(huì)問好，給我買禮物，等等......當(dāng)然，我對(duì)他的關(guān)心更是......嘻嘻......）

一、相互關(guān)心、互相信任、肝膽相照。親情是一筆血肉相連的情感，是一筆超越時(shí)空的財(cái)富。這種愛，是情不自禁；這種關(guān)心，是無微不至。在你關(guān)愛孩子的同時(shí)，要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心你。比如： 1、孩子很小不會(huì)做些什么，你工作、家務(wù)辛苦一天，可以對(duì)孩子說你身體那里不舒服，讓他給你柔會(huì)。雖然，對(duì)你身體起做不到作用，精神上是一種安慰。 2、親切友好給孩子買來吃的，在他吃時(shí)，你要顧意說你也餓了，啟發(fā)他主動(dòng)給你吃，此時(shí)，你不要推辭，要吃一點(diǎn)點(diǎn)，并非你愛吃，這樣既能讓他學(xué)會(huì)關(guān)心，還能使孩子克服自私，不然在他心中形成你不愛吃，以后也許就不記得你。 3、與孩子的關(guān)系要相處成既是母子或父子又是知心朋友。

二、靈活多樣、堅(jiān)持原則、有始有終。愛玩是孩子的天性，教育不一定要鄭重其事，方法要恰到好處，有時(shí)要看機(jī)會(huì)。比如：和孩子玩耍時(shí)、吃飯時(shí)、走路時(shí)、干活時(shí)，就事論事，用聊天的形式，給他們講： 1、做人的道理和原則，必須讓他們知道，自己所能做到的和所應(yīng)該做到的。 2、日常生活中看到或聽到的事物，根據(jù)不同年齡的承受能力，適當(dāng)讓他們知道一些，同時(shí)讓他們分析事物的好與壞，對(duì)與錯(cuò)，既鍛煉了他們的思維能力，又因此讓他們懂得一些道理，有備無患。 3、讓他們做力所能及的事情。 4、隨時(shí)隨地了解孩子的心理活動(dòng)，和日常生活，習(xí)慣成自然，發(fā)現(xiàn)不良行為，立即糾正。

三、相互尊重、以理服人、人格平等。 家長必須以身作則、要言傳身教，要求孩子做到的，自己首先要做到。 假如： 1、家長與孩子之間發(fā)生矛盾，或家長誤解了孩子，一定要向孩子道歉，不論孩子的年齡大小，2歲、3歲或者更大，小孩子也有自尊。不然在他幼小的心靈深處，會(huì)感到家長不講道理，久而久之，他對(duì)你會(huì)失去信任，因此，不復(fù)你管教。 2、如果，你曾經(jīng)對(duì)他有過誤解，要和他勾通，必要時(shí)，個(gè)別親近而且是他信任的人可以參與，自我批評(píng)，便于今后教育。 3、某件事情，沒有分析原因之前，千萬不能認(rèn)定是孩子的錯(cuò)。 4、孩子錯(cuò)了不能罵，更不能用棍棒拳腳，那樣既給孩子傷了自尊，又形成以力服人，將來他到了學(xué)校、步入社會(huì)對(duì)他的成長沒有好處。人無完人，如何是一個(gè)孩子。但是，也不能置之不理。 5、 孩子錯(cuò)了怎么辦呢？—— 首先：要按照事情的經(jīng)過，一分為二的分析原因，如果各持意見，可以讓他換位思考，換句話說，就是站在對(duì)方的角度去考慮，讓他自己知道錯(cuò)在那里。其次：要他承認(rèn)錯(cuò)誤，賠禮道歉，今后遇到類似問題怎么辦？要他自己考慮，作出決定。6、不要在公眾場(chǎng)合責(zé)備孩子，不然會(huì)傷他的自尊。

四、樹立自力、自強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)友愛、艱苦樸素的思想。 1、教育孩子對(duì)自的事情，自己去辦。假如做的不理想，家長不要責(zé)怪，應(yīng)該鼓勵(lì)他，給他自信，同時(shí)，在教他的過程中，讓他重試，熟能生巧。 2、教育孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，不要怕苦怕累，勇于進(jìn)取。 3、教育孩子勤儉節(jié)約，不要鋪張浪費(fèi)。讓他懂得錢來之不易，假如沒錢的時(shí)候，什么都買不來。 4、教育孩子講文明、講禮貌，尊老愛幼，團(tuán)結(jié)同學(xué)，相互幫助， 5、要有愛心。愛的力量無限，愛能使人自信、能使人信心百倍......相反也能摧毀一個(gè)人。

五、關(guān)愛與責(zé)任緊密聯(lián)系。 1、教育孩子認(rèn)識(shí)到：愛來自十二分真誠，沒有絲毫虛偽。愛是給予，用身心；愛是付出，用全部；愛是奉獻(xiàn)，默默伴隨人生之旅。 2、人活著不能只為自己，愛自己的同時(shí)，還要愛他人。無論在什么環(huán)境，做什么事情，都要有責(zé)任心。其實(shí)，愛就是一種責(zé)任。有責(zé)任心自然就有愛心。

六、認(rèn)識(shí)與生活不可分割。 1、認(rèn)識(shí)是一種思想。一位名人曾說：“播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”所以說心態(tài)，決定著一個(gè)人的一切，對(duì)生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)有直接的影響。

七、生活是什么？——觀點(diǎn)不同，生活方式就不同。有好多人認(rèn)為生活就是：“油鹽醬醋，苦樂憂思”那只是一個(gè)方面。另一方面： 生活就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑,生活就是自己身上有一架天秤，在那上面衡量對(duì)與錯(cuò)；生活就是有正義感、有理智；就是誠實(shí)不欺，表里如一；生活就是知道自己的價(jià)值，知道自己所能做到的與自己所應(yīng)該做到的；生活就是用自己的理想之刀，在生命之樹上刻下清晰的年輪；生活就是面對(duì)困惑黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮的燈盞.....

根據(jù)我的教子方法。愿你有條不紊、恰如其分，教子更有方！愿你的孩子聰明伶俐、勤學(xué)苦練、通情達(dá)理、勇往直前、再接再厲！將來成為滿腹經(jīng)綸、胸有成竹、自食其力、大顯身手、頂天立地的棟梁之材?。?！