低幼兒童課外讀物有聲閱讀

幼兒園閱讀課，應(yīng)該怎樣上幼兒園的孩子太小了，如果要給孩子上閱讀課的話，可以當(dāng)著孩子的面。陪同孩子一起閱讀大人讀小孩聽(tīng)這樣就可以讓孩子聽(tīng)進(jìn)去。

物理大師的課程講解雖然是動(dòng)畫(huà)制作，但是所做的內(nèi)容并不會(huì)很低幼，相比于其他的視頻課程來(lái)說(shuō)，物理大師更講究興趣化的教學(xué)，所以在畫(huà)面上會(huì)制造出符合中小學(xué)生審美的觀影內(nèi)容

1.閱讀區(qū)需碰虛要相對(duì)安靜。

2.閱讀區(qū)應(yīng)設(shè)空擾置在采光良好的位置。一方面是保障幼兒視力，另一方面，斗吵旦陽(yáng)光充足，可以采用日照的方式給圖書(shū)進(jìn)行消毒。

3.溫馨：柔軟的地毯、靠墊、沙發(fā)椅、毛絨玩具都是非常好的讓孩子感受到溫馨、舒適的材料。

4.有趣：吸引幼兒的法寶，在閱讀區(qū)放置一些小帳篷、紙箱子這樣的材料，營(yíng)造有趣、獨(dú)立的私密閱讀及分享空間，是非常好的選擇。

一、營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，為了使書(shū)香充滿教室，首先和書(shū)店取得聯(lián)系，向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)推薦一些適合一年級(jí)孩子的讀物。（農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外讀物不夠重視）其次向?qū)W校圖書(shū)室借一些注音版讀物在班內(nèi)設(shè)立小小圖書(shū)角，以解決學(xué)生沒(méi)有書(shū)讀的矛盾。接著在班內(nèi)設(shè)立快樂(lè)讀書(shū)角。最后精心設(shè)計(jì)激勵(lì)性課外閱讀的語(yǔ)言，引起學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍，走進(jìn)報(bào)刊，會(huì)閱讀思考，想與書(shū)中人物對(duì)話，想與名人對(duì)話，想領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣。
二、激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，僅僅營(yíng)造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法；教師聲情并茂地講學(xué)生們最喜歡的故事是另一種方法；配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學(xué)生的歡迎。讓孩子們?cè)谙硎苈?tīng)覺(jué)閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書(shū)本，走向自己獨(dú)立閱讀，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)取他人敘述、邊聽(tīng)邊想的良好習(xí)慣。
三、指導(dǎo)簡(jiǎn)明的課外閱讀方法
課外閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀方法的給于尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個(gè)性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)？
如培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，有一開(kāi)始的小聲讀，到只張嘴不出聲的讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過(guò)程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些。又如培養(yǎng)孩子讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。在示范時(shí)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，如用直線畫(huà)出不理解的詞、句、段；用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段；用“？”標(biāo)出有疑問(wèn)的地方；最后還要想一想你知道了什么？每當(dāng)孩子們拿著書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的道理。
四、構(gòu)建和諧的課外閱讀共同體
課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)組成。為了使學(xué)生讀書(shū)，自己首先讀書(shū)，讀學(xué)生喜歡讀的書(shū)，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書(shū)心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書(shū)，在與父母一起讀書(shū)的過(guò)程中，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂(lè)，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。

（一）從教師方面
1、教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒進(jìn)行溝通和交流交流。
2、多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理。
3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時(shí)、巧妙地進(jìn)行制止。
4、課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。
①把握幼兒的年齡特征 熟悉教材和教案；
②熟悉教材和教案，把握教學(xué)重難點(diǎn) 充分準(zhǔn)備教學(xué)具；
③充分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實(shí)用的教具。
（二）從幼兒方面
一節(jié)好課，離不開(kāi)幼兒園在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒園教師要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓每一個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，都能參與進(jìn)來(lái)，不要有等待的現(xiàn)象，這樣的課才稱(chēng)得上是一節(jié)好課。
（三）從課堂設(shè)計(jì)方面
一節(jié)好課，常常依賴(lài)于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)得新穎、獨(dú)特、有趣，符合幼兒年齡特征，是上好課的前提。因此，幼師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)課的主次要分明，一般分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分三大部分，并合理分配各部分時(shí)間，把握重點(diǎn)，注意目標(biāo)達(dá)成度。
2、導(dǎo)入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)?？刹捎弥苯?、間接、情景表演、圖片導(dǎo)入、實(shí)物或謎語(yǔ)等等與課程有關(guān)的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入。但時(shí)間要把握在2分鐘以內(nèi)，因?yàn)槲覀兊闹饕康臑榻酉聛?lái)的課程做準(zhǔn)備。

有句話語(yǔ)就是關(guān)于小雨

是否愿意與我同行

散步在小雨里

有句話語(yǔ)就是關(guān)于小雨

輕輕地唱你作的曲

散步在小雨里

雨滴 小雨滴

你在哪里

希望這一場(chǎng)下不完的雨

永遠(yuǎn)伴著我和你



早過(guò)了那樣的年紀(jì)

愛(ài)上一個(gè)人說(shuō)不出任何的道理

我真的看見(jiàn)你心中

讓我愛(ài)上的天真和勇氣

真的不想去改變你

就算我受了委屈

想著你小雨滴

攀懸屋檐不肯放棄

不后悔不流淚

我讓你的你卻都不了解

我的煩惱想不到是你



我轉(zhuǎn)身就不再在意

誰(shuí)對(duì)我誤會(huì)或是糟透的天氣

我呼吸就能忘記

做錯(cuò)的過(guò)去生活總要繼續(xù)

我要你放心往前去

你卻以為我只愛(ài)我自己

想著你小雨滴

攀懸屋檐不肯放棄

不后悔不流淚



oh 我的煩惱

你怎么想的到是你



我不想訴苦

因?yàn)槲抑滥芙o你幸福

想著你小雨滴

攀懸屋檐不肯放棄

不后悔不流淚

我讓你的你卻都不了解

oh 我的煩惱

你怎么想的到是你

你怎么想不到我的煩惱

你真的想不到是你 用我吧，好累呀

一、營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，為了使書(shū)香充滿教室，首先和新華書(shū)店取得聯(lián)系，向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)推薦一些適合一年級(jí)孩子的讀物。（農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外讀物不夠重視）其次向?qū)W校圖書(shū)室借一些注音版讀物在班內(nèi)設(shè)立小小圖書(shū)角，以解決學(xué)生沒(méi)有書(shū)讀的矛盾。接著在班內(nèi)設(shè)立快樂(lè)讀書(shū)角。最后精心設(shè)計(jì)激勵(lì)性課外閱讀的語(yǔ)言，引起學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍，走進(jìn)報(bào)刊，會(huì)閱讀思考，想與書(shū)中人物對(duì)話，想與名人對(duì)話，想領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣。
二、激發(fā)強(qiáng)烈的課外閱讀興趣
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，閱讀能力較低，僅僅營(yíng)造課外閱讀氛圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法；教師聲情并茂地講學(xué)生們最喜歡的故事是另一種方法；配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學(xué)生的歡迎。讓孩子們?cè)谙硎苈?tīng)覺(jué)閱讀的同時(shí)慢慢走進(jìn)書(shū)本，走向自己獨(dú)立閱讀，同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)取他人敘述、邊聽(tīng)邊想的良好習(xí)慣。
三、指導(dǎo)簡(jiǎn)明的課外閱讀方法
課外閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀方法的給于尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個(gè)性化的，但與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，那么如何對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)？如培養(yǎng)一年級(jí)孩子的默讀能力，有一開(kāi)始的小聲讀，到只張嘴不出聲的讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，在這過(guò)程中需要老師不斷地鼓勵(lì)，同學(xué)間的相互評(píng)比，才會(huì)掌握得更快些。又如培養(yǎng)孩子讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用實(shí)物投影給孩子們示范，俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。在示范時(shí)針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)教給孩子們一些最簡(jiǎn)單的方法，如用直線畫(huà)出不理解的詞、句、段；用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段；用“？”標(biāo)出有疑問(wèn)的地方；最后還要想一想你知道了什么？每當(dāng)孩子們拿著書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我時(shí)，我只是讓他們繼續(xù)讀，反復(fù)讀，在真正讀不懂時(shí)才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的道理。
四、構(gòu)建和諧的課外閱讀共同體
課外閱讀共同體的建構(gòu)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，特別是對(duì)思考性閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。這個(gè)共同體有教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)組成。為了使學(xué)生讀書(shū)，自己首先讀書(shū)，讀學(xué)生喜歡讀的書(shū)，這樣既給學(xué)生以榜樣示范，又為與學(xué)生交流讀書(shū)心得并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。同時(shí)，布置學(xué)生和父母一起讀書(shū)，在與父母一起讀書(shū)的過(guò)程中，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持和閱讀的快樂(lè)，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)興趣；播種一個(gè)興趣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。從小培養(yǎng)閱讀興趣，與書(shū)為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊(yùn)，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)背景
　　新年了，家里來(lái)客人了，剛好爸爸媽媽不在家，只有自己在家看電視
　　活動(dòng)目標(biāo)
　　學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，知道簡(jiǎn)單的待人接物
　　重點(diǎn)難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：掌握禮貌用語(yǔ)以及簡(jiǎn)單的待人接物禮儀
　　難點(diǎn)：如何正確使用禮貌用語(yǔ)，怎樣待人接物
　　活動(dòng)過(guò)程
　　1.由教師向幼兒描述活動(dòng)的情景以及活動(dòng)要求，準(zhǔn)備好道具：桌椅，茶杯；
　　2.選出兩名小朋友，一個(gè)扮演在家的小朋友，一個(gè)扮演客人；
　　3.客人來(lái)了，敲門(mén)，小朋友開(kāi)門(mén)詢問(wèn)來(lái)者（注意禮貌），把客人迎進(jìn)來(lái)，請(qǐng)客人坐下，倒茶，然后打電話給父母，說(shuō)明情況，請(qǐng)父母盡快回來(lái)。（老師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)）
　　教學(xué)反思
　　1.在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的理解還不夠透徹。
　　2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：
　?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的禮儀教育是非常有必要的
　?、茖?duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，活動(dòng)的設(shè)計(jì)參與面較小，在引導(dǎo)中國(guó)語(yǔ)急躁
　　⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，在活動(dòng)過(guò)程中，師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)太少了
　　3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。通過(guò)活動(dòng)，基本上幼兒都能掌握簡(jiǎn)單的禮儀
　　4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)讓小朋友當(dāng)主人，我來(lái)當(dāng)客人，這樣既增加了師幼互動(dòng)，又使得活動(dòng)的開(kāi)展有序。