小荷風(fēng)采相聲

祝英臺近·荷花

宋代：高觀國

擁紅妝，翻翠蓋，花影暗南浦。波面澄霞，蘭艇采香去。有人水濺紅裙，相招晚醉，正月上、涼生風(fēng)露。

兩凝佇。別后歌斷云間，嬌姿黯無語?；陦粑黠L(fēng)，端的此心苦。遙想芳臉輕顰，凌波微步，鎮(zhèn)輸與、沙邊鷗鷺。

荷花是圣潔的代表，更是佛教神圣凈潔的象征。荷花出塵離染，清潔無瑕，故而中國人民和廣大佛教信稈都以荷花"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"的高尚品質(zhì)作為激勵自已潔身自好的座右銘。荷花是友誼的象征和使者。中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。自古中國人民就視蓮子為珍貴食品，如今仍然是高級滋補營養(yǎng)品，眾多地方專營蓮子生產(chǎn)。蓮藕是最好的蔬菜和蜜餞果品。蓮葉、蓮花、蓮蕊等也都是中國人民喜愛的藥膳食品?？梢姾苫ㄊ澄幕呢S富多彩。傳統(tǒng)的蓮子粥、蓮房脯、蓮子粉、藕片夾肉、荷葉蒸肉、荷葉粥等等舉不勝舉。在中國花文化中，荷花是最有情趣的詠花詩詞對象和花鳥畫的題材；是最優(yōu)美多姿的舞蹈素材；也是各種建筑裝飾、雕塑工藝及生活器皿上最常用最美的圖案紋飾和造型。荷花不愧為中國的傳統(tǒng)名花。

初中的學(xué)生處于人生的第一個轉(zhuǎn)折期，如何在這個奠定一生走向的關(guān)鍵期使他們樹立正確的人生觀、世界觀，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和社會公德已成為采荷教師們所有工作的出發(fā)點和立足點。學(xué)校堅持德育的“全員管理”、“全面管理”和“全程管理”的“三全”管理特色，致力于培養(yǎng)“三五”型的學(xué)生，即通過三年的初中教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有五愛（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義）、五學(xué)（學(xué)知識、學(xué)生活、學(xué)勞動、學(xué)專長、學(xué)做人）、五自（自學(xué)、自理、自護、自律、自強）能力的符合時代要求的新型學(xué)生。他們強調(diào)行為規(guī)范的自律內(nèi)化，他律的東西如果不變成學(xué)生自己內(nèi)在的驅(qū)動力，所有的努力只會停留在表面，學(xué)生背轉(zhuǎn)頭就忘了。采荷中學(xué)尋求形式生動、潤物無聲的滲透性德育教育模式。他們除了將課堂教學(xué)作為德育的主陣地，在學(xué)科教學(xué)中積極挖掘教材的德育因素外，還在全市率先成立了社區(qū)教育委員會，為學(xué)校提供了良好的育人大環(huán)境。學(xué)校的社教會有14個成員單位，他們協(xié)同學(xué)校教育，改變學(xué)校教育孤島的面貌。學(xué)生們的社會實踐基地就在這些地方遍地開花。孩子們在社會實踐活動中經(jīng)受勞動鍛煉和接受對社會盡責(zé)的體驗。