北展張?jiān)评紫嗦晫?chǎng)

北京密云的發(fā)展怎么樣?
3個(gè)回答2022-09-14 06:12
密云是遠(yuǎn)郊區(qū)縣,要和八城區(qū)比起來那是差太遠(yuǎn)啦,畢竟心臟和心臟邊上的肉是不一樣的概念。密云城市道路建設(shè)比較完善,你要是談朋友,結(jié)婚,密云男孩還是可以的,和別的地方都一樣,有好的有壞的,所以好男孩是要你自己火眼金睛的找出來滴。~
中傳媒,中戲,北電,上戲,云藝有沒有編導(dǎo)專業(yè)?
1個(gè)回答2024-03-12 22:32
中傳分比較高,基本上是一本的分?jǐn)?shù)線,
北電、上戲和中戲是450分左右~最好還是考到500以上~
云藝不清楚,不過分?jǐn)?shù)應(yīng)該和中戲那些差不多~
什么是教師專業(yè)發(fā)展?教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容和基本途徑有哪些?
1個(gè)回答2024-12-23 18:27
教師專業(yè)發(fā)展基本途徑的探索



易森林



教師作為課程改革的執(zhí)行者,在很大程度上決定著新課程改革的成功與否,隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),有必要對(duì)教師素質(zhì)提高的各種途徑進(jìn)行研究探索。本文從以下幾方面對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑進(jìn)行了初步的探索。







一、反思性教學(xué)



(一)反思性教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展



反思性教學(xué)即“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題,將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’和‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程”。①



20世紀(jì)80年代,美國的國際經(jīng)濟(jì)地位下降,人們將教育視為造成這一狀況的重要原因,而教師的專業(yè)發(fā)展在很大程度上決定了教育教學(xué)質(zhì)量,因此提高師資水平就成為美國當(dāng)時(shí)教師教育的首要任務(wù)。但到底如何對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系進(jìn)行改革以提高教師的素質(zhì)呢? 《國家為2l世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》提出,設(shè)置教師碩士學(xué)校課程的目的,是使師范生充分利用教學(xué)的研究成果和優(yōu)秀教師積累的知識(shí),發(fā)展其教學(xué)和管理技能,培養(yǎng)他們對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐反思的習(xí)慣,為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種通過教師對(duì)自己教學(xué)行為的反思提升自己教學(xué)專業(yè)化水平的方法在美國教師教育實(shí)踐中產(chǎn)生了很大影響,并很快在加拿大、英國、澳大利亞等國興起,進(jìn)而波及全球。



(二)反思性教學(xué)的意義



反思性教學(xué)的意義從總體上講,就是有利于教師的成長,有利于教師素質(zhì)的提高,有利于教師專業(yè)的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾方面:



l、反思性教學(xué)有利于教師掌握實(shí)踐性知識(shí)



教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。其意義主要體現(xiàn)在兩方面:首先,教師的知識(shí)構(gòu)成大體可分為一般文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)及實(shí)踐性知識(shí),前三部分知識(shí)分別與其他文化人、學(xué)科專家、教育理論工作者類似,而實(shí)踐性知識(shí)則是其他人所沒有的。因此,對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)的肯定,就是對(duì)教師職業(yè)獨(dú)特性的肯定,而這種肯定無疑有助于增強(qiáng)教師的自尊和自信。



其次,實(shí)踐性知識(shí)為教師專業(yè)發(fā)展提供建設(shè)性工具。教師實(shí)踐性知識(shí)的開發(fā)有利于解決教育理論與實(shí)踐相脫離的問題,更好地對(duì)教師實(shí)踐予以指導(dǎo);教師實(shí)踐性知識(shí)的個(gè)體性、創(chuàng)造性和發(fā)散性特點(diǎn)有利于教師工作特點(diǎn)的充分發(fā)揮;教師的實(shí)踐性知識(shí)在教師從新手成長為一個(gè)成熟的專業(yè)人員過程中起決定性作用。



2 反思性教學(xué)有利于教師的教學(xué)理論素養(yǎng)的提高



反思性教學(xué)能使教師對(duì)自己在教學(xué)中的活動(dòng)以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的觀察與分析,并通過教師之間的相互觀摩講座使教師真正意識(shí)到自己的潛意識(shí)中對(duì)教育教學(xué)的理解與所接受的新信息之間的差異,從而使新信息不斷應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在不斷應(yīng)用的過程中,使自己對(duì)教育教學(xué)的理解得到發(fā)展和改變。



3、反思性教學(xué)有利于促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變



經(jīng)驗(yàn)型教師最主要的特點(diǎn)就是教師的教育觀、教學(xué)方法、策略、學(xué)生觀等不依時(shí)間、社會(huì)的發(fā)展而變化、發(fā)展。



首先我們必須承認(rèn),經(jīng)驗(yàn)型教師之所以產(chǎn)生并得到延續(xù),是因?yàn)槠溥m應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展,但是,隨著信息化社會(huì)的到來,社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求愈來愈高,經(jīng)驗(yàn)型教師已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要了,社會(huì)呼喚反思型教師。反思性教學(xué)的實(shí)踐能夠提高教師的反思能力,并使之成為其習(xí)慣,這樣才能促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變。



(三)反思性教學(xué)的策略



在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,根據(jù)反思的源起,我們可以將反思策略分為兩大類:內(nèi)省反思法和交流反思法。



l、內(nèi)省反思法



內(nèi)省反思法是指反思主體主動(dòng)地對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法。根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不同,內(nèi)省反思法又可分為以下幾種具體的方法。



(1)反思總結(jié)法



反思總結(jié)法主要是指通過自己記憶,對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐予以總結(jié)、反思的方法,從而進(jìn)一步使教學(xué)實(shí)踐中的“靈感”內(nèi)化,也使教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題得到考慮。



(2)錄像反思法



錄象反思法是通過錄象再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐,反思主體以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是能客觀地對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣能更好強(qiáng)化自己已有的經(jīng)驗(yàn),改正和彌補(bǔ)自己的不足。.



(3)檔案袋反思法



檔案袋反思法則是以專題的形式為反思線索對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,包括課堂提高的形式是否多樣,課堂提問的內(nèi)容是否課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)某學(xué)生的提問的形式、難度是否符合該學(xué)生的實(shí)際能力等等。



2、交流反思法



交流反思法可以就某一問題與其他教師進(jìn)行交流,也可以是在聽完某教師的一堂課以后,針對(duì)這堂課而進(jìn)行交流。這樣可以反觀自己的意識(shí)與行為,加深對(duì)自己的了解,并了解其他與自己不同的觀念,進(jìn)而取他人之長,補(bǔ)自己之短。







二、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校
教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)
1個(gè)回答2024-03-08 15:11
教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn):
第一,教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。高校歷來就是更新知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的基地,教師除承載著為社會(huì)源源不斷的輸出人才之外,還擔(dān)負(fù)著專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作。教師工作的復(fù)雜性決定了教師專業(yè)發(fā)展的多樣性。
第二,教師專業(yè)發(fā)展的自主性。由于近年來高校改革對(duì)教師隊(duì)伍的高要求,教師的學(xué)歷水平普遍較高,并且高校作為知識(shí)更新與創(chuàng)新的發(fā)源地,教師較易接觸教育及學(xué)術(shù)的發(fā)展前沿,相對(duì)來說,這種先天性優(yōu)勢(shì)更能有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。并且,教師的教學(xué)對(duì)象是思維活躍、朝氣蓬勃的大學(xué)生,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及思維能力,較易接受新的思想及知識(shí),促使教師也要不斷接受新鮮事物,不斷追求前沿知識(shí),拓展知識(shí)領(lǐng)域,開闊視野。另外,學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代背景使得終身學(xué)習(xí)觀的社會(huì)的普遍重視,教師更是成為直接實(shí)踐者。這些因素均成為促使教師自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),不斷促進(jìn)自身教師專業(yè)發(fā)展。
第三,教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。一方面,教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程。另一方面,教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的整個(gè)職業(yè)生涯
什么是教師專業(yè)發(fā)展?
1個(gè)回答2024-05-03 07:36
教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員,在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程,即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。
教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容
1.專業(yè)理想的建立
2.專業(yè)知識(shí)的拓展與深化
3.專業(yè)能力的提高
4.自我的形成
西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院設(shè)置了哪些專業(yè)?
1個(gè)回答2024-09-24 04:13
人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院前身可追溯至1952年辛樹幟先生倡議創(chuàng)立的西北農(nóng)學(xué)院古農(nóng)學(xué)研究小組和1953年成立的西北農(nóng)學(xué)院政治理論教研組,2000年7月由原西北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院與西北林學(xué)院社會(huì)科學(xué)系合并組建為人文學(xué)院,2014年7月更名為人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院。半個(gè)多世紀(jì)以來,學(xué)人輩出,成績卓著,辛樹幟、石聲漢等一批著名學(xué)者曾在此執(zhí)教。
學(xué)院現(xiàn)設(shè)有社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作系、法學(xué)系、公共管理系和中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究所(中國傳統(tǒng)文化教學(xué)中心),開設(shè)法學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共事業(yè)管理、社會(huì)工作、勞動(dòng)與社會(huì)保障等5個(gè)本科專業(yè)。擁有社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),社會(huì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)史2個(gè)一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),農(nóng)業(yè)碩士、公共管理、社會(huì)工作、法律碩士等4個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn) ,設(shè)有西北農(nóng)林科技大學(xué)MPA教育中心、MSW教育中心、法律碩士教育中心。為滿足社會(huì)需要,還開設(shè)了法學(xué)、公共事業(yè)管理2個(gè)專業(yè)的函授教育。學(xué)院現(xiàn)有在校博士、碩士研究生444人,本科生1074人。
青年人在學(xué)雷鋒日可以開展什么活動(dòng)
1個(gè)回答2024-03-16 18:48

3月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月,為弘揚(yáng)雷鋒精神,可以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng),形成良好的志愿服務(wù)氛圍,引導(dǎo)孩子從我做起,從身邊小事做起,爭做新時(shí)代雷鋒精神的傳承者和踐行者。


為推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化,在校園中形成“天天學(xué)雷鋒、時(shí)時(shí)有雷鋒、人人做雷鋒”的良好氛圍,日前,以“中國夢(mèng)·雷鋒美”為主題的志愿服務(wù)活動(dòng)成為惠城中小學(xué)的主旋律之一。


3月份是學(xué)校開展學(xué)雷鋒全民志愿服務(wù)行動(dòng)月,惠州市河南岸中學(xué)組織舉辦了“學(xué)雷鋒,爭做新時(shí)代好少年”主題教育活動(dòng)、“愛心基金”義賣活動(dòng)、“童心向黨、學(xué)雷鋒”歌詠比賽等系列活動(dòng)。此外,各班級(jí)還開展“學(xué)雷鋒,做一個(gè)有道德的人”主題班會(huì)活動(dòng),并以此為主題制作黑板報(bào)。


學(xué)雷鋒活動(dòng)月期間,發(fā)揮主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)作用更能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知?;葜菔邢陆切W(xué)在舉辦紅領(lǐng)巾壓歲錢愛心捐款、跳蚤市場(chǎng)義賣、學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣帶動(dòng)唱傳唱、“愛心手拉手,快樂共成長”同伴互助等活動(dòng)時(shí),還特別開展了“講雷鋒故事、唱雷鋒歌曲”中隊(duì)主題隊(duì)會(huì),以此加深學(xué)生對(duì)雷鋒精神的理解。

雷劇的傳承發(fā)展
1個(gè)回答2024-03-13 04:45

雷劇是從雷州半島的民歌雷州歌發(fā)展起來的,雷州歌源遠(yuǎn)流長。很久以前,本地勞動(dòng)人民就有用雷州歌互相唱和、逗趣答辯的風(fēng)習(xí)。明末清初,雷州歌對(duì)唱盛行,每逢喜慶之期,歌手會(huì)聚,即興而唱,隨問隨答,比賽歌才,為群眾所喜聞樂見。據(jù)記載,雷州市白沙鎮(zhèn)麻扶橋就是當(dāng)?shù)刈钤绲膶?duì)歌臺(tái)。清順治八年(1651年),此地興建館專供歌手往宿。此后,著名歌手常應(yīng)邀到各地對(duì)唱,成為專業(yè)藝人,并雷劇風(fēng)韻開始組合成立唱班后因有女歌手加入,群眾則稱之為娘歌班所謂娘歌班是以歌姑娘為主、歌童為輔的男女兩歌手在舞臺(tái)上對(duì)歌,對(duì)歌時(shí)男執(zhí)一扇,女執(zhí)一扇一巾,來往變換位置,邊舞邊唱。歌文內(nèi)容大都是勸告世人去惡從善,如早期的勸世歌有《勸世戒煙》、《勸世戒賭》等。這些勸世歌開始只是根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼嫒苏媸聦懗傻臄⑹率降母栉?,后來,藝人為了更深刻地表現(xiàn)其思想內(nèi)容,便虛構(gòu)情節(jié),使其故事典型化,并按照人物分角色上場(chǎng)演唱,這就成為戲劇的雛形。
到了清康熙年間,不僅姑娘歌班出世歌農(nóng)村業(yè)余愛好者也在農(nóng)閑之時(shí)邀集起來,湊成班子,巡回演出,群眾稱之為歌班;后來廣東大戲(粵?。┑嚼字莅雿u演出,雷州歌班的藝人紛紛向大戲?qū)W習(xí),把他們的表演形式、服裝、鑼鼓、音樂都學(xué)了過來,使雷州歌劇的表演完全成為戲曲的形式。歌班演出的劇本群眾稱之為本歌最古老的一出本歌《斷機(jī)教子》,世傳為清翰林院編修陳昌齊修改定稿。
從姑娘歌班過渡到雷州歌班,是雷州歌在向前發(fā)展中跨出的重要一步。雷州歌班到各地演出,逐漸發(fā)生了變化:有了固定的演出場(chǎng)所,出現(xiàn)了長年不散的歌班,產(chǎn)生了職業(yè)藝人,劇本、表演、音樂等也有所發(fā)展。但是,雷州歌班在舊社會(huì)發(fā)展緩慢,專業(yè)劇團(tuán)也寥寥無幾。據(jù)傳第一個(gè)專業(yè)劇團(tuán)是雷州市的北和雷歌班成立于嘉慶末年(大約1816年至1820年)。劇本、表演以及服裝、道具、臉譜等,與當(dāng)年粵劇無異。至于唱,還沒有固定的板腔,一到唱歌,鑼鼓息停,十分單調(diào)。直到解放前,雷州歌班還是不為人矚目的一種漢族傳統(tǒng)小戲。
解放后,班本歌易名為雷州歌劇。50年代未至60年代中,湛江地區(qū)設(shè)立了改革雷州歌和培養(yǎng)雷劇新人的機(jī)構(gòu),并把雷州歌劇更名為雷劇。雷劇工作者對(duì)雷州歌劇積極進(jìn)行改革,著重解決唱腔問題,并對(duì)舞臺(tái)美術(shù)、音樂作了全面的革新,經(jīng)過20多年的努力,他們?nèi)空莆樟嗽锔璋嘀莞璋嗳罕婎^歌各種唱腔和唱法,抓住特點(diǎn),加以發(fā)揮,整理提高,形成了一整套聲腔、板式;同時(shí),廣泛收集雷州半島漢族民間樂曲,加以整理,作為場(chǎng)間氣氛音樂;鑼鼓也有所創(chuàng)新,使雷州歌劇具有完整的音樂體系和鮮明的地方特色,豐富了藝術(shù)表現(xiàn)力。實(shí),湛江文化自古都是包容博大的,從歷史來看,湛江有種古老的“流寓文化”就是外來文化與本土文化交融的結(jié)晶。湛江是古雷州的領(lǐng)地,有著較深遠(yuǎn)的歷史淵源,湛江地處中國大陸最南端,在遠(yuǎn)古時(shí)期,便是“山高皇帝遠(yuǎn)”的蠻荒之地,史稱“南蠻”。自漢代開海辟疆以來,先后在這片領(lǐng)地上建立過合浦郡、朱崖郡、朱官郡、海康郡、雷州府等,歷經(jīng)三千多年歷史,是嶺南建置較古的郡府。其開發(fā)較早,歷史悠久,但文化落后,在唐宋以前,文化狀態(tài)主要是落后的俚僚文化。湛江文化的發(fā)展,得益于唐宋以來先進(jìn)中原文化的影響,而這種先進(jìn)文化對(duì)落后文化的沖擊與交融,一是移民文化,一是流寓文化。
所謂“流寓文化”,就是歷代貶臣貶謫當(dāng)?shù)亓粝碌奈幕z產(chǎn)與人文精神,古雷州是這方面歷史文化的集約地,自宋、明以來,雷州府區(qū)域內(nèi)就曾多次有京城重臣貶謫至此或經(jīng)此赴崖(海南古稱崖州)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),自宋以來貶此的名人不下二十人,其中較有名望的便是宋代北宋年間的宰相寇準(zhǔn)、南宋年間的宰相李綱及北宋政治家、文學(xué)家蘇氏兄弟(蘇軾、蘇轍),還有明代著名戲劇家湯顯祖等歷代文化精英。
“流寓文化”是當(dāng)時(shí)先進(jìn)文化的代表,也是歷史文化的遺傳,流寓文化有著不可磨滅的歷史貢獻(xiàn):一是流寓精英傳播先進(jìn)的中原文化,推進(jìn)歷史文明。二是漢族地方文化與民間藝術(shù)反哺了流寓精英,加強(qiáng)了文化交流。目前,弘揚(yáng)“流寓文化”對(duì)重振湛江文化有以下幾方面的意義:一是可以延續(xù)歷史文化,通過宣傳和追憶歷史名人在雷州的業(yè)績精神,對(duì)雷州人是一種驕傲,是對(duì)先賢的認(rèn)同與繼承,是歷史文化的發(fā)揚(yáng)光大。二是可以延續(xù)古代文明,先賢對(duì)雷州的文化啟蒙與文明開發(fā),凝聚了歷代貶臣精英的智慧與心血,是古代文明的結(jié)晶,三是可以為文化建設(shè)與旅游開發(fā)創(chuàng)造條件,“流寓文化”的名人效應(yīng)是地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的一塊金字招牌,利用得好,將給當(dāng)?shù)貛韺?shí)際的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效應(yīng)。

張?jiān)评紫嗦晫?chǎng)在哪個(gè)平臺(tái)可以看
2個(gè)回答2023-08-14 18:43

戲丁可以看好多相聲的演出直播

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