初中生擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量博客

少兒英語(yǔ)早教過(guò)程中，如果孩子掌握非常好，現(xiàn)有知識(shí)已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求了，可以從課外讀物上適當(dāng)拓展詞匯量，注意讀物的選擇，要根據(jù)孩子實(shí)際情況，不宜太簡(jiǎn)單或太難。

例如學(xué)前孩子可以選用下圖這種讀物

小學(xué)低年級(jí)孩子可選擇上圖或下圖這種讀物

小學(xué)高年級(jí)（一般已經(jīng)視為脫離早教階段）可以選用下圖這種讀物

另外，少兒英語(yǔ)重在掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)的發(fā)音、組詞、造句規(guī)律，而非掌握大量單詞。少兒英語(yǔ)早教不適宜擴(kuò)展太大詞匯量。

在英語(yǔ)早教階段，最理想的狀態(tài)是孩子在接觸并運(yùn)用英語(yǔ)過(guò)程中，在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自行總結(jié)出單詞的形成、發(fā)音等規(guī)律。在此期間，孩子盲目擴(kuò)大詞匯量，會(huì)在一定程度上減弱大腦生成相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境的積極性，從很早便種下了“機(jī)械學(xué)習(xí)”的潛意識(shí)，從而影響英語(yǔ)語(yǔ)言的理解、掌握與應(yīng)用，更有甚者，會(huì)在此語(yǔ)言學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑，導(dǎo)致不相信自己的判斷或語(yǔ)感、不敢開(kāi)口等一系列問(wèn)題。

英語(yǔ)詞匯量當(dāng)然越多越好嘍。但你才初二，，就把課本上的，老師補(bǔ)充的記住吧

? ? ? ? ?我們每個(gè)人不是一出生就會(huì)精通語(yǔ)言，都是通過(guò)后天加以練習(xí)，才能有今天的成果，實(shí)現(xiàn)了與他人自由交流。我們每個(gè)人都是從一張白紙，繪畫(huà)成今天五彩斑斕的畫(huà)面，這與父母對(duì)我們的幫助息息相關(guān)。人們常說(shuō)，父母是孩子第一任老師，孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)狀況，與父母的幼兒教育有著一定的關(guān)聯(lián)。

? ? ? ? 我們每個(gè)人都是從嬰兒嬰語(yǔ)，到如今能夠用一口流利的母語(yǔ)與他人交流，期間父母對(duì)我們的幫助功不可沒(méi)。作為父母，聽(tīng)到孩子開(kāi)口說(shuō)第一句話(huà)時(shí)是非常欣慰的。在幼兒時(shí)期，如何擴(kuò)大孩子的詞匯量？讓孩子在表述時(shí)更加流利。這三大建議有：

? ? ? ? 在與孩子溝通交流時(shí)，一定要有耐心的去溝通，在與孩子交流的過(guò)程中，孩子可能會(huì)提出很多疑問(wèn)，為什么這樣？為什么那樣？你要有耐心的去給他解答，在和他交流時(shí)，盡量用到以前學(xué)過(guò)的詞匯，增加他的記憶。

? ? ? ? ?在培養(yǎng)孩子的閱讀能力時(shí)，最好遵循從易到難，簡(jiǎn)到繁原則。不要讓他一下子閱讀長(zhǎng)文，里面有很多生詞。選擇閱讀的文章，最好是日常交流中用到的，這樣他閱讀起來(lái)，也會(huì)提高他的興趣，從而培養(yǎng)他的閱讀能力。

? ? ? ? 給孩子講故事也是很多寶媽在提高孩子詞匯量中常用的方法之一。通過(guò)每日講故事，鞏固孩子的記憶，增加孩子對(duì)詞匯的用法，從而也可以讓孩子積累詞匯量。

? ? ? ? ?以上就是我對(duì)擴(kuò)大詞匯量的三大建議，但擴(kuò)大詞匯量的方法有很多，沒(méi)必要只局限于這三種方法，可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。