小學(xué)英語閱讀存在的困惑

閱讀格林童話可能會(huì)帶來一些困惑，包括：
1. 對(duì)于孩子來說，童話中的一些情節(jié)可能過于暴力或恐怖，可能會(huì)對(duì)他們的心理造成影響。
2. 一些童話故事中的價(jià)值觀和現(xiàn)實(shí)社會(huì)可能存在差異，孩子可能會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知上的困惑。
3. 一些童話故事中存在的性別刻板印象和觀念，可能會(huì)對(duì)孩子的性別意識(shí)產(chǎn)生影響。
4. 一些童話故事中的情節(jié)和現(xiàn)實(shí)生活差距較大，孩子可能會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)與幻想之間的混淆。
以上僅是可能存在的困惑，但并不代表所有孩子都會(huì)產(chǎn)生這些困惑，因?yàn)槊總€(gè)孩子的經(jīng)歷和感受都是不同的。因此，家長(zhǎng)在給孩子閱讀格林童話時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們理解故事中的內(nèi)容和意義，同時(shí)也要注意孩子的反應(yīng)和感受，及時(shí)解答他們的疑惑和問題。

我本身聽力和閱讀也很差，沒什么資格可以跟人家分享經(jīng)驗(yàn)。不過我從別人那兒聽來的葵花寶典是很俗但還蠻給力的方法：多聽多讀。這里的“聽”和“讀”也包括泛聽泛讀?？梢园岩恍┯⒄Z聽力呀英語歌裝進(jìn)MP3里，走路呀睡覺時(shí)（順便催眠）有意無意地聽聽。有空的時(shí)候也可以看看英語報(bào)英語雜志之類的?？傊F在堅(jiān)持，日積月累還是能夠略見成效的。

1.學(xué)生如果不會(huì)挑選最必要的。東西去記憶。他也就不會(huì)閱讀思考！

例如，當(dāng)一個(gè)少年在寫作文的時(shí)候，他才會(huì)想每一個(gè)詞的用法，在解答應(yīng)用題的時(shí)候，他才會(huì)想簡(jiǎn)單的乘法的公式，這樣他就根本不可能進(jìn)行思考了。有一些東西是學(xué)生不應(yīng)當(dāng)事到臨頭才去會(huì)想的，而是應(yīng)當(dāng)在閱讀的過程中的隨手運(yùn)用它。

2.在小學(xué)各年級(jí)我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，書寫觀察和表達(dá)能力！如果這些能力在小學(xué)階段沒有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的閱讀就要感到困難了。

3.在小學(xué)高年級(jí)段，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)迅速閱讀的能力，以及默讀的習(xí)慣，讀中思考的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)能夠在讀書的過程中，一眼就把握住一個(gè)長(zhǎng)句的完整部分的意思。不掌握這些能力。學(xué)生的思維就會(huì)變得遲鈍，思考力也得不到提升！

4.讓孩子學(xué)會(huì)在讀的過程中一邊讀一邊寫，記錄自己的思考的過程。

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5.閱讀的過程也是思考的過程，記住幾點(diǎn)

第一，這本書作者寫的什么？

第二，作者為什么這樣寫？

第三，作者用的什么方法這樣寫的？（寫作意圖，也就是作者要表達(dá)什么？也是我們考試時(shí)經(jīng)?？嫉?，表達(dá)了作者什么思想感情？）

第四，這篇文章與我們老師在講的文章中哪些題材哪些類文用的方法相似！我們寫作時(shí)哪里可以借鑒！

幼兒園早期閱讀活動(dòng)形式化過于嚴(yán)重
很多教師在開展幼兒園早期閱讀活動(dòng)的過程中，都帶領(lǐng)著幼兒進(jìn)行著基礎(chǔ)的閱讀，但是這樣的活動(dòng)形式本身沒有了活動(dòng)的本質(zhì)，其僅僅是一種閱讀教學(xué)。而對(duì)于幼兒而言，他們所渴望的幼兒園教育方式應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一地以活動(dòng)方式展開，如果單一地進(jìn)行知識(shí)教育，會(huì)顯得十分乏味無趣。嚴(yán)重不利于幼兒的切實(shí)成長(zhǎng)。同時(shí)，失去了幼兒活動(dòng)為支持，幼兒的參與積極性會(huì)迅速下降，他們不知道自己的學(xué)習(xí)能夠?yàn)樽陨淼某砷L(zhǎng)帶來哪些方面的效益，因而不會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)去。
2、幼兒園早期閱讀活動(dòng)開展模式單一
在開展幼兒園早期閱讀活動(dòng)的過程中，很多教師的教學(xué)出現(xiàn)了過于單一的狀況，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，閱讀活動(dòng)的開展形式過于單一，都是簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)，并沒有其他方面的拓展。閱讀活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有相當(dāng)大的作用，但是如果形式過于單一，會(huì)使幼兒嚴(yán)重缺乏參與興趣。
擴(kuò)展資料：
解決策略
1、開展全新的閱讀活動(dòng)教學(xué)
采用全新的教學(xué)方式，如對(duì)于閱讀活動(dòng)的開展，需要正確理解幼兒活動(dòng)的趣味性所在，不能沒有趣味性可言，否則容易使得幼兒的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。如果幼兒對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)沒有興趣，很大原因在于教師所選擇的活動(dòng)開展形式與幼兒的成長(zhǎng)需求出現(xiàn)了一定的沖突。
教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中對(duì)幼兒的行為加以深層次的觀察，了解他們的真實(shí)活動(dòng)需求，如果他們對(duì)某一活動(dòng)形式表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與興趣，教師應(yīng)當(dāng)為他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，全面提高活動(dòng)的趣味性。
2、注重對(duì)幼兒閱讀方法的培育
教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的早期幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新和完善，使其生成全新的教育方式，進(jìn)而帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在開展幼兒園早期閱讀活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，逐步促使幼兒能夠獨(dú)立地完成閱讀任務(wù)。

不知你問的是什么

無論考試結(jié)果如何，一定要鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)為什么沒壓力?

一、安全隱患，這是非常重要的，要考慮全面，這個(gè)游戲哪些環(huán)節(jié)或道具，存在著哪些隱患，比如需要快跑或者蹦蹦跳跳的，不要磕到桌子凳子上之類的，需要競(jìng)技爭(zhēng)奪的，不要擁擠踩踏等等
二、積極性，這也是一方面，因?yàn)楹芏嘤螒蚩赡軇傞_始玩的時(shí)候，大家由于不太熟悉規(guī)則，不太積極主動(dòng)參與，導(dǎo)致冷場(chǎng)，這就需要事先想要鼓勵(lì)措施咯
三、游戲難度，因?yàn)槭怯變河螒?，所以要注意游戲難度，太難了可能大家都玩不了
四、游戲作用，可以適當(dāng)在游戲中加入一些正能量元素，鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)一致等等
五、最后給優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候千萬別忘了也要獎(jiǎng)勵(lì)游戲落敗的小朋友，不然很有可能造成孩子自卑，被別的孩子嘲笑等

覓食: 尋找食物 若是: 如果是

此言差矣: 這樣的話是不正確的 欣喜若狂:高興的如同發(fā)狂一樣

2.文中“困惑”的意思是( B )。

A. 不知道該怎么辦。 B.感覺疑惑，不知道為什么。

3.把下面兩句話填入甲、乙處，把序號(hào)寫在相應(yīng)的橫線上。

(1)這不是誘餌。 (2)這是不是騙我的誘餌?

甲: (2) 乙: (1)

4.文中“直到這時(shí)”指( C )時(shí)候，老鼠才知道上了當(dāng)。



A。老鼠叼起魚。

B。老鼠把魚吃得一干二凈。

C。老鼠四肢抽搐，七竅流血。



5.老鼠心中困惑的是什么?

其實(shí)道理自己都懂，怎么事到臨頭就糊涂了呢?



6.文章最后一句話對(duì)我們有什么啟示?

盤觀者清，當(dāng)局者迷，有貪婪的天性，就有不好的下場(chǎng)

1。攀比。想優(yōu)越于人，不懂得如何處理自己的心態(tài)。
2。自卑。當(dāng)別人有，他沒有，會(huì)自卑，因?yàn)槿狈Τ惺芰Α?br/>3。自我。特別是家里比較寵的，他會(huì)覺得是應(yīng)該的，在外面受不得氣，就覺得所有人都該為了他。
4。容易受到誘惑。他們?nèi)狈ψ銐虻淖灾屏θサ謸跄切┱T惑，零食，玩具，等等
5。爭(zhēng)執(zhí)。小孩子之間最容易的就是起爭(zhēng)執(zhí)，在短暫的時(shí)間會(huì)有不同的心理變化，他們沒有足夠的思考能力，只是覺得不喜歡便討厭，不會(huì)去做作和虛偽的應(yīng)付。當(dāng)自己覺得受到傷害時(shí)，會(huì)缺少自制力，第一時(shí)間想到罵人然后打架。
還有一些不是很大眾化的，其實(shí)小孩子也有小孩子的世界，他們有他們的思考范圍，只是跟我們不同罷了，當(dāng)然也有另類的，合理疏導(dǎo)和灌輸一個(gè)小孩子的思想會(huì)對(duì)他的將來有著不可忽視的重要性。