幼兒睡前故事罐頭文案

答-幼兒園的孩子有午休1-2小時(shí)，阿姨看護(hù)。幼兒園不是學(xué)校無需教案。

可以教他們畫動(dòng)物，然后在動(dòng)物頭上畫個(gè)小長方形（那個(gè)小長方形是投錢進(jìn)去的）最好叫小朋友們注意一下能不能站起來（就是立體）

中班科學(xué)活動(dòng)——《動(dòng)物怎么睡覺》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 觀察了解動(dòng)物千奇百怪的睡覺姿態(tài)。
2. 能夠分清不同動(dòng)物的不同睡姿并嘗試用動(dòng)作模仿動(dòng)物睡覺的姿態(tài)
3. 加深對小動(dòng)物的喜愛，知道動(dòng)物是人類的好朋友，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1. 《小豬睡覺》的音樂
2. 有關(guān)動(dòng)物睡覺的各種姿態(tài)的圖片PPT。
3. 擊鼓傳花的音樂及手絹花
活動(dòng)過程：
1. 歌曲導(dǎo)入（歌曲《小豬睡覺》）
——小朋友們，今天我們班上來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？
（播放歌曲）
——你們聽一聽它在干什么？它是怎么睡覺的？（歌詞：閉上眼睛睡覺，大耳朵扇扇，小尾巴搖搖）還發(fā)出什么聲音（咕嚕嚕）
2. 做小客人去森林旅游觀察別的動(dòng)物怎么睡覺
——小豬看見了這么多小朋友可高興了，它想邀請小朋友們?nèi)ニ鼈兊纳掷锫糜危纯磩e的小動(dòng)物是怎樣睡覺的，你們說好不好？那你們的聲音都要輕一點(diǎn)哦，不要吵著小動(dòng)物睡覺了好不好？
3. 分別出示動(dòng)物睡覺的圖片，并請幼兒模仿

中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：動(dòng)物睡覺
中班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物睡覺 活動(dòng)目標(biāo)：了解動(dòng)物睡覺方式的不同
嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的睡覺方式 產(chǎn)生對動(dòng)物睡覺方式的探索興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種動(dòng)物睡覺的ppt;小貓、小狗、丹頂鶴、蝙蝠的頭飾若干；輕音樂一首；幼兒學(xué)習(xí)用書⑤
活動(dòng)過程：
猜聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，聽，這是什么聲音？
幼：呼嚕聲
師：那什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)呼嚕聲
幼：睡覺的時(shí)候
師：我們睡覺的時(shí)候除了打呼嚕，還要干什么？
幼：蓋被子，閉上眼睛
師：哦，小朋友說的真好，我們睡覺時(shí)要躺在床上，閉上眼睛，有些人還要打呼嚕。那小動(dòng)物睡覺是什么樣子的呢？（出示ppt,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣）
出示ppt,具體講解動(dòng)物睡覺的方式
師：讓我們鼓掌歡迎第一位客人
幼：大老虎
師：那你看看它是怎么睡覺的
幼：躺在草地上，閉著眼睛睡覺
師：小朋友觀察的真仔細(xì)！下面這位小客人，它的聲音是“喵——”“喵——”，那它是誰呢？
幼：小貓
師：對嗎？我們一起看看
師：小朋友給自己鼓鼓掌，猜對了。那它睡覺和老虎一樣嗎？它是怎么睡覺的？
幼：不一樣，它是側(cè)頭睡覺
師：嗯，小朋友說對了，小貓睡覺的時(shí)候，常常側(cè)著頭，一只耳朵緊貼著前肢蜷縮著睡覺。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏，一有聲音它就會(huì)立即采取行動(dòng)。
師：今天的第三位客人是這個(gè)樣子的（教師模仿小魚，讓幼兒猜）
幼：小魚
師：對不對
幼：對
師：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看，小魚睡覺了嗎？
幼 ：沒有，它沒閉上眼睛
師：其實(shí)，小魚現(xiàn)在已經(jīng)睡了，因?yàn)樾◆~沒有眼皮，所以它睡覺的時(shí)候不能閉上眼睛，知道嗎？
幼：知道了
師：第四位小客人都已經(jīng)飛出來了，看看它是誰？
幼：丹頂鶴
師：那你看看他是怎么睡覺的
幼：一條腿站著
師：對，丹頂鶴睡覺時(shí)單腳獨(dú)立站著，它把另一條腿提著，長長的脖子縮了起來，閉著眼睛
（再依次出示蝙蝠、小狗、刺猬小動(dòng)物的睡覺圖片）
閱讀幼兒用書，繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)物睡覺方式
師：我們已經(jīng)知道了這么多小動(dòng)物睡覺的方式，下面我要請小朋友翻開自己的幼兒用書第24頁，看看我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.
　　引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)。
　　2.
　　培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
　　3.
　　培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.
　　音樂——誰的耳朵
　　2.
　　驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片
　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　幼兒了解小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)
　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　能朗誦出問句的語氣
　　活動(dòng)過程：
　　師：
　　今天森林里要舉行一場音樂會(huì)，
　　老師帶你們?nèi)ヂ犚魳窌?huì)好嗎？那
　　現(xiàn)在我們就跟隨音樂一起進(jìn)入森里吧。
　　一、以游戲引入
　　音樂游戲：
　　《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
　　師：在音樂會(huì)開始之前，請小朋友和我一起來做個(gè)游戲。
　　提問：
　　1.
　　小朋友唱歌的時(shí)候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個(gè)？
　　2.
　　小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸
　　3.
　　耳朵都有什么作用？
　　三、引導(dǎo)孩子說兒歌第一部分
　　師：
　　今天不僅有我們小朋友來參加這場音樂會(huì)，
　　還有幾個(gè)小朋友也來
　　了，我們來看一下，他們是誰？
　　出示圖片：驢、馬、象
　　提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？
　　引導(dǎo)幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。
　　四、引導(dǎo)幼兒說兒歌的第二部分
　　師：還有誰參加了這場音樂會(huì)呢？我們以一起來看一下。
　　出示圖片：貓、猴、狗
　　提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？
　　引導(dǎo)幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠(yuǎn)。
　　五、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導(dǎo)。
　　六、感知音樂
　　師：觀眾們都到齊了，音樂會(huì)現(xiàn)在開始
　　!
　　在聽音樂會(huì)的時(shí)候，請小朋
　　友用心聽歌詞，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
　　播放音樂：
　　《誰的耳朵》
　　師：音樂已經(jīng)聽完了，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（歌詞和兒歌內(nèi)容一樣）
　　七、游戲：找耳朵
　　讓幼兒將動(dòng)物的頭像與耳朵進(jìn)行匹配。
　　八、閱讀常規(guī)：幼兒隨音樂取書、翻書、
　　十、問題延伸
　　師：還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它小動(dòng)物不一樣呢？
　　十一、帶幼兒退場
　　師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動(dòng)物的耳朵和其它的
　　小動(dòng)物不一樣吧
　　唱著兒歌退場

　活動(dòng)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒跟著教師和同伴一起說說玩玩

　　引導(dǎo)幼兒區(qū)分小鴨和小ji的顯著特征

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：自制玩具小ji和小鴨

　　活動(dòng)過程

　　1、看故事表演：教師手拿小ji和小鴨的自治玩具，表演出小ji和小鴨的動(dòng)作和特征（動(dòng)作盡量簡單，如小ji小鴨分別從兩邊上，在中間碰頭，小鴨叫叫、小ji叫叫，小鴨和小ji抱一抱）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂拍拍小手，并和小鴨小ji一起叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

　　2、辨別小ji和小鴨的特征：教師出示玩教具小ji和小鴨，讓幼兒觀察扁嘴巴小鴨和尖嘴巴小ji的不同，并鼓勵(lì)幼兒向小動(dòng)物表示問候。如：扁嘴巴小鴨你好，尖嘴巴小ji你好。（用教具獎(jiǎng)勵(lì)問候聲音響亮的幼兒）

　　3、游戲：誰不見了，教師輪流將小ji和小鴨藏在背后，讓幼兒說說誰不見了，鼓勵(lì)幼兒從尖嘴扁嘴區(qū)分兩者的不同。

　　4、游戲：小ji小鴨做朋友，讓喜歡小ji和小鴨的幼兒分別站在兩邊，跟著教師手里的玩具一起玩，小ji小鴨碰頭后，叫著擁抱一下。（游戲可反復(fù)進(jìn)行）

　　5、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、理解作品中的事情和人物形象。
　　2、模仿小動(dòng)物的聲音，并學(xué)習(xí)作品中的語言“小鹿還在睡覺”、“小鹿睡得很好”，增加故事情節(jié)。充分發(fā)揮幼兒的想象力。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、掛圖2幅及磁性教具一套。
　　2、輕音樂磁帶和故事磁帶。
　　3、圍兜、小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象等動(dòng)物形象教具。
　　活動(dòng)過程：
　　一、觀看故事表演有大班小朋友及老師合作，大班幼兒分別扮演小鹿、小鳥、老鼠、小狗、大象等，教師扮鹿媽媽。
　　邊放輕音樂邊表演故事。
　　二、提問：并出示磁性教具、邊講述邊演示講至“咚咚！咚咚！大象來了，地都震動(dòng)了，小鹿還睡著”。
　　1、小鹿在干什么？
　　2、有哪些動(dòng)物想吵醒小鹿？它們發(fā)出怎樣的聲音？（讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物發(fā)出的聲音）想吵醒小鹿的小動(dòng)物發(fā)出的聲音由輕到響、連地都震動(dòng)了，小鹿有沒有被吵醒？
　　3、你來幫小動(dòng)物想想用什么辦法來吵醒小鹿？
　　三、待幼兒充分想像后，老師繼續(xù)朗誦下一手段：
　　鹿媽媽回來了，輕輕朝他說：“小鹿醒來吧！”小鹿聽得很清楚，說：“噢，媽媽！我睡得多香呀！”小鹿醒來了！
　　1、小鹿醒了沒有？是誰把小鹿叫醒的？它是怎么說的？小鹿說了什么？
　　我們一起來做小鹿和鹿媽媽，老師扮鹿媽媽輕輕地說：小鹿醒來吧，幼兒扮小鹿說：媽媽我睡得多香呀！
　　2、鹿媽媽是怎樣叫的？（輕輕地）為什么鹿媽媽不用大聲叫，只要輕輕的說一聲“小鹿醒來吧”“小鹿就醒了”（因?yàn)樗切÷沟膵寢專總€(gè)孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）

1．教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
3．教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。