初中英語導入的方式

導入語有八種形式。

1、直接導入

直接導入是教師直接闡明學習目標和要求，以及本節(jié)課的教學內(nèi)容和安排，通過極短的語言敘述，設問等方法，引起學生關注，使學生迅速進入學習情景。

2、經(jīng)驗導入

所謂的經(jīng)驗導入就是從學生已有的生活經(jīng)驗，己知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解和提問等方式導入新課。

3、舊知識導入

舊知識導入是根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新知識的連接點，以舊知識為基礎發(fā)展深化，從而引出新的教學內(nèi)容，達到溫故而知新的目的。

4、實驗導入

實驗導入是教師通過實物模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具進行實驗演示，或?qū)W生實驗的方法來設置問題情景，引導學生觀察，以已知實驗現(xiàn)象或知識經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象對比方式產(chǎn)生問題情景，提出新問題，自然的過渡到新課學習的導入方法。

5、直觀導入

直觀導入是在講授新課題之前，先引導學生觀察實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、電視片等，以此來引起學生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設研究問題的情景的導入方法。

6、故事事例導入

故事、事例導入是以生活中所熟悉的事例或報紙上的有關新聞，以及歷史上認識自然與社會中的故事設置問題情境的導入方法。

7、設疑懸念導入

設疑懸念導入是教師從側(cè)面不斷巧設帶有啟發(fā)性的懸念疑問、疑難，創(chuàng)設學生的認知沖突，喚起學生的好奇心和求知欲，激起學生解決問題的愿望。

8、情景導入

情景導入法就是選用語言、設備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，創(chuàng)設一種符合教學需要的情景，以激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維，使學生處于積極學習狀態(tài)這樣一種導入。

有關于“人之初”是《三字經(jīng)》的經(jīng)典語句，詳細介紹如下：

一、《三字經(jīng)》介紹：

1、《三字經(jīng)》是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材，在中國古代經(jīng)典當中《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一，《三字經(jīng)》取材典范，包括中國傳統(tǒng)文化的文學，歷史，哲學，天文地理，人倫義理，忠孝節(jié)義等。

2、背誦《三字經(jīng)》的同時，就了解了常識，傳統(tǒng)國學及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。在格式上三字一句朗朗上口，因其文通俗順口易記等特點，使其與《百家姓》《千字文》并稱為中國傳統(tǒng)蒙學三大讀物，合稱三百千。

3、《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物，《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍，瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。

二、作品賞析：

1、《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想，作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即首孝悌次見聞。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經(jīng)子兩類的典籍。

2、《三字經(jīng)》既是一部兒童識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時需加注意?！度纸?jīng)》用典多且知識性強，是一部在儒家思想指導下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。

3、《三字經(jīng)》是中國傳統(tǒng)的兒童啟蒙讀物，知名度極高，古代兒童都是通過背誦《三字經(jīng)》來識字知理的，《三字經(jīng)》用簡潔通俗的白話講出了亙古不變的哲理，膾炙人口，廣為流傳，不受文字限制，用通俗的文字將經(jīng)史子集等各部類的知識揉合在一起，全文用典極多，全篇充滿樂觀精神。

作文開頭的方法很多。如開門見山、詩文導入、利用修辭、巧設問答、列舉現(xiàn)象、對比講理、故事導入等等。

只要中心突出、文辭優(yōu)美、布局合理，就是好的作文，不應該拘泥于條條框框。

因式分解的導入如下。
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