淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性

筆者是一位在農(nóng)村中學(xué)工作的英語(yǔ)教師，多年來(lái)一直戰(zhàn)斗在英語(yǔ)教學(xué)第一線，深知英語(yǔ)教學(xué)的不易。其一我們的教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，平時(shí)一支粉筆、一本書、一個(gè)錄音機(jī)就是教學(xué)設(shè)備的全部;其二，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生80%是留守兒童，所以，要搞好農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，絕非易事。但筆者，在這十幾年的英語(yǔ)教學(xué)生涯中，總是覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。如何提高初中英語(yǔ)課堂效率是廣大農(nóng)村教師共同的追求，筆者在日常的教學(xué)中有一些體會(huì)，與廣大同仁一起共同探討，互相切磋。 一、設(shè)法抓住孩子的心 一位能夠令學(xué)生折服的教師，之所以能輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中參與自由交流，主要原因在于他們能像朋友一樣。對(duì)待學(xué)生，“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”;熱愛(ài)信賴學(xué)生，使教育者和受教育者在人格上平等，讓學(xué)生消除各種心理障礙，使他們“ 親其師”而“信其道”。 教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語(yǔ)教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽(tīng)從你。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上你。從與歷年學(xué)生的交談當(dāng)中筆者了解到:學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得好、成績(jī)好是因?yàn)橄矚g學(xué)，喜歡學(xué)九成是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)教師。而有能力學(xué)好但英語(yǔ)成績(jī)就是不理想的學(xué)生，八成是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師，所以不努力，導(dǎo)致成績(jī)不好。 現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校八成學(xué)生是留守兒童，學(xué)生具有典型的由于隔代過(guò)分溺愛(ài)而形成任性、注意力不集中等特征。父母對(duì)他們的約束力蕩然無(wú)存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。筆者的做法是:第一，對(duì)他們態(tài)度要好，無(wú)論何時(shí)，對(duì)學(xué)生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的神態(tài)，時(shí)刻要讓他們感覺(jué)到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，一定要記住關(guān)鍵的一點(diǎn)，再怎么生氣也不揭學(xué)生之短，尊重他們，無(wú)論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對(duì)立，這是最重要的。盡量不要到家長(zhǎng)面前告狀，碰到家長(zhǎng)要多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無(wú)條件地服從你。 二、賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華的平臺(tái)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白老師對(duì)他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，用慈愛(ài)這把鑰匙去打開(kāi)他們的心靈，從而走進(jìn)他們的心靈。課堂上經(jīng)常進(jìn)行會(huì)話表演。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。一些成績(jī)差的學(xué)生也盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們表演簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，哪怕開(kāi)口能說(shuō)出一個(gè)單詞，一個(gè)句子，都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。老師要賞識(shí)他們的勇氣和膽量，幫助他們樹(shù)立自信，尊重他們的個(gè)性差異，越是對(duì)理解力差、成績(jī)不好的學(xué)生，越要考慮令其回答那些力所能及的問(wèn)題，以此不斷增強(qiáng)其成就感和自信心，尊重、維護(hù)其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)享有的平等地位。教師的一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。 三、設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)方法 英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程，目前使用的教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。在這里必須強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中教師要力求將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，直達(dá)主題的效果。比如，在訓(xùn)練句型“How are you?”時(shí)，我讓同學(xué)們參與，讓同學(xué)們大膽的用英語(yǔ)說(shuō)“Fine，thank you. And you?”首先是老師問(wèn)學(xué)生，然后可讓學(xué)生們自己用英語(yǔ)提問(wèn)和回答，簡(jiǎn)單的幾句英語(yǔ)會(huì)話卻大大提高了同學(xué)們口頭表達(dá)的自信。即使在課后，同學(xué)們也會(huì)不自覺(jué)地用英語(yǔ)問(wèn)些簡(jiǎn)單的話。大家剛剛學(xué)過(guò)的句子互相問(wèn)候，互相介紹，回到家又給家長(zhǎng)表演，得到家長(zhǎng)的贊許后，他們學(xué)習(xí)的熱情更高，興趣更濃了。此外，在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個(gè)體到群體，從群體到個(gè)體，從個(gè)體到個(gè)體，從群體到群體等。小組合作活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動(dòng)形式。 只要我們把學(xué)生放在第一位，抓住孩子的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師并喜歡上學(xué)英語(yǔ);學(xué)生的心抓住了，還要賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;最后我們還要注意提高自身的綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)方法。掌握了這三個(gè)原則，筆者相信教師每天會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地上班，每天輕輕松松地教學(xué)，快樂(lè)了自己，輕松了自己，更快樂(lè)了學(xué)生，解放了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢?總而言之，做好英語(yǔ)教學(xué)工作很難，要做好農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作就更難，需要我們每個(gè)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師共同的、長(zhǎng)期的、不懈的努力。(作者單位:濱海縣通榆中學(xué))

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，就拿我們現(xiàn)在的研討會(huì)來(lái)說(shuō)，如果上面的發(fā)言人演講精彩，大家還會(huì)給點(diǎn)面子，反之，如果內(nèi)容無(wú)聊透頂，大家現(xiàn)在一定在想：還不如回房去打牌。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽(tīng)你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問(wèn)。

想要更好的打造高效的課堂，必須根據(jù)課堂實(shí)施的一個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行有效的規(guī)劃，才能達(dá)到。更理想的效果。

作為一種在信息化時(shí)代背景下誕生的新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以教師講授為主的課堂，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的互動(dòng)式課堂。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入形象有趣的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，在課前自主學(xué)習(xí)感知繪本和課堂探索互動(dòng)重現(xiàn)繪本的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，打造小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)高效課堂。

一、了解學(xué)生、做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個(gè)性
大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)。因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。
2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)
教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。
3.尊重信任學(xué)生
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來(lái)，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，要態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛(ài)心留給學(xué)生，平等對(duì)待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情與愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流。
二、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件
新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心。而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅；其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。
三、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵
1.課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)
引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。
2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)
課前寫好小黑板，課上通過(guò)小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容、用多長(zhǎng)時(shí)間、如
何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問(wèn)題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.小組討論，合作探究
合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。
四、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略
教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)對(duì)教學(xué)很有幫助。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過(guò)聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
五、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我們作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（1）課堂觀察是一種研究方法。它將研究的問(wèn)題具體化為觀察點(diǎn)，將課堂中連續(xù)性的事件拆解為一個(gè)個(gè)時(shí)間單元，將課堂中復(fù)雜的情景拆解為一個(gè)個(gè)空間單元，透過(guò)觀察點(diǎn)，對(duì)一個(gè)個(gè)單元進(jìn)行定格、掃描、搜索等，記錄相關(guān)信息，再對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析、研究，以此改善教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（2） 課堂觀察是一種行為系統(tǒng)。觀察主體可以是研究人員，也。可以是教師。有明確觀察目的（一方面要謀求學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的改善，另一方面還要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，最終指向是提高教育教學(xué)質(zhì)量）。選擇觀察對(duì)象（是課堂運(yùn)行狀況）、確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察信息、呈現(xiàn)觀察結(jié)果（觀察方法和要求）等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成。

教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法有∶多媒體導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、歌曲、音樂(lè)導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、自由談話式導(dǎo)入法、情景劇表演導(dǎo)入法、講故事導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、質(zhì)疑導(dǎo)入法、審題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、朗。

陳愛(ài)珠 ，淺談高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[J] ，《教師》, 2013(14): 81-82

如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
孝感市孝南區(qū)祝站中心小學(xué) 李淑芳
【摘要】在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。 新課改正在全國(guó)上下轟轟烈烈的開(kāi)展，它提出了許多新理念、新精神、新要求，像：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；提倡探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)……作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，必須了解當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力?，F(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法： 一、導(dǎo)入要新，以興趣引發(fā)思維
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開(kāi)始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個(gè)問(wèn)題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢(shì)引導(dǎo)，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。導(dǎo)入新課時(shí)，我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等，具體教學(xué)中可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況具體掌握。比如我在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：在美麗的太湖邊上有一個(gè)小漁村，村里住著一老一少兩個(gè)漁夫。有一年，他們從4月1日起開(kāi)始打魚(yú)，并且每個(gè)人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說(shuō)：我連續(xù)打5天要休息一天?！庇幸晃宦愤h(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時(shí)想享受一次新鮮美味的“太湖魚(yú)宴”?？伤恢肋x哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆，同學(xué)們，你們會(huì)幫他們選一選嗎？（屏幕上打出兩個(gè)漁夫的對(duì)話和一張四月份的日歷） 這樣創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
二、新授要實(shí)，以聯(lián)系促進(jìn)思維
新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在
課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、充分注重對(duì)孩子思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。基于這兩個(gè)特點(diǎn)的理解，我覺(jué)得不管在什么情境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在許多專家的講座報(bào)告中也提到一堂課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專家們都一致認(rèn)為：一節(jié)課是否上得成功有效，關(guān)鍵看課堂教學(xué)中是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是否有思維實(shí)質(zhì)的參與。而我認(rèn)為要達(dá)到以上說(shuō)的效果，教

小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)

師除了要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之外，更重要的是教師要有更多的實(shí)踐智慧，更高超的組織藝術(shù)，這樣才能把不同層次的學(xué)生引入問(wèn)題情境去參與思考，使不同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。如我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)的加法口算”時(shí)恰逢植樹(shù)節(jié)，我便把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)植樹(shù)活動(dòng)課：先讓一位“小小采購(gòu)員”到樹(shù)苗超市去選購(gòu)兩類樹(shù)苗算出它們的價(jià)格（36＋28＝64），就讓全班孩子經(jīng)歷思考、討論、交流的過(guò)程利用不同的計(jì)算方法驗(yàn)證價(jià)格的正確性，以便順利買到樹(shù)苗。有些用個(gè)位、十位分別相加后再合起來(lái)的方法、有些只把28分成20和8再用36分別去加的方法、有些是叫做28拿4給36湊成40再加24的方法……甚至有一個(gè)小朋友居然把28看成30與36相加后，多算了2再減2的方法，迎來(lái)了所有同學(xué)不約而同的掌聲。然后回顧一下這些方法，讓孩子自己找出適合自己的方法再次到樹(shù)苗超市去選購(gòu)植樹(shù)所需的兩樣勞動(dòng)工具，和同組一起驗(yàn)證結(jié)果的正確性。這樣，讓孩子從小養(yǎng)成多角度、多種方法思考問(wèn)題的習(xí)慣，隨著年級(jí)的提高，學(xué)生解決一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，他們就會(huì)用發(fā)散思維的觀點(diǎn)來(lái)考慮和分析。并且，這樣活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子親身感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，即《課標(biāo)》所要實(shí)現(xiàn)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”等課改理念。新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主導(dǎo)作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用，做到理論和實(shí)踐、教與學(xué)面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。
2、充公預(yù)設(shè)并注重生成。
打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí)，寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說(shuō)的那樣：“人們無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒(méi)有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?！?
3、要充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)，是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場(chǎng)。教師的作用是創(chuàng)設(shè)“思維場(chǎng)”而不是直接作用于學(xué)生的思維。亞里士多德說(shuō)：思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。因此，我們教師要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。
三、練習(xí)要精，以訓(xùn)練來(lái)發(fā)展思維。
合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動(dòng)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性。我認(rèn)為：
1、練習(xí)要具有“娛樂(lè)性”。
讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事

情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計(jì)一些“娛樂(lè)性”練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我常設(shè)計(jì)一些“歡樂(lè)大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競(jìng)賽練習(xí)。同樣的計(jì)算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂(lè)性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快 ，鞏固性也強(qiáng)。如我在教學(xué)一年級(jí)《找規(guī)律》時(shí)，設(shè)計(jì)了“采摘智慧果””這一種游戲。把每一道練習(xí)題安排每個(gè)智慧果里，學(xué)生每做對(duì)一道題，智慧果就會(huì)落下來(lái)，送給大家，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)。像這樣的練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂(lè)趣。
2、練習(xí)要具有開(kāi)放性。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開(kāi)放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開(kāi)放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。如一年級(jí)學(xué)習(xí)了元、角、分后，我設(shè)計(jì)了這樣一次開(kāi)放性活動(dòng)練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場(chǎng)景，擺出各種物品供學(xué)生購(gòu)買，假設(shè)每生準(zhǔn)備5元錢，4個(gè)學(xué)生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過(guò)程中，一要算好總價(jià)，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事，但由于學(xué)生是在具體的情境中（模擬商店），學(xué)生心情激動(dòng)，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。教學(xué)實(shí)例證明：為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊、更開(kāi)放的練習(xí)空間和時(shí)間，能使學(xué)生在體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性的同時(shí)，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。 四、總結(jié)要活，以活躍來(lái)拓寬思維
課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶的負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于發(fā)展興趣、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要的意義。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。因此，課堂總結(jié)可針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié)，或設(shè)臵懸念，或開(kāi)拓延伸，或活動(dòng)游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課堂的結(jié)束是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸：結(jié)尾是“問(wèn)號(hào)”不是“句號(hào)”。例如：在我教學(xué)完人民幣的簡(jiǎn)單換算時(shí)，我這樣布臵一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：和家長(zhǎng)一起到超市，買點(diǎn)生活用品，學(xué)會(huì)算帳，第二天來(lái)匯報(bào)給我們的同學(xué)。這樣讓學(xué)生在生活實(shí)踐中使知識(shí)得以驗(yàn)證和完善。其次，我在教學(xué)中注意把數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣延伸到對(duì)數(shù)學(xué)文化的感受，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙、歷代數(shù)學(xué)家的偉大。如：在教學(xué)完時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)后，我布臵了一個(gè)課外閱讀任務(wù)“在很久以前還沒(méi)有發(fā)明鐘表時(shí)，人們是用什么方法表示時(shí)間的？”從而把學(xué)生引向更為廣泛的數(shù)學(xué)閱讀。
總之，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以展現(xiàn)知識(shí)背景，使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間。
2011-5-5

如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
孝感市孝南區(qū)祝站中心小學(xué) 李淑芳
【摘要】在新課改的要求下,高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題.高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō),就是教學(xué)方式的改革.在課堂改革中,教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,更要做好課前、課中等方面工作的改變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展. 新課改正在全國(guó)上下轟轟烈烈的開(kāi)展,它提出了許多新理念、新精神、新要求,像：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；提倡探究式學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)……作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂,必須了解當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展,掌握這些新理念,依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力.現(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法： 一、導(dǎo)入要新,以興趣引發(fā)思維
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住.”由此可見(jiàn),課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù).一個(gè)精彩的導(dǎo)入,既使學(xué)生情趣盎然,又可激起強(qiáng)烈的求知欲望.例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),一開(kāi)始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)的車輪是什么形狀的?有正方形、三角形的車輪嗎?為什么?”“那么橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的,橢圓形的行不行?”隨著這幾個(gè)問(wèn)題的討論,促使學(xué)生進(jìn)入深思,教師順勢(shì)引導(dǎo),把學(xué)生的思維逼近圓的特征.這樣的教學(xué),學(xué)生容易理解,又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向.
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師.學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),從而增進(jìn)知識(shí),增長(zhǎng)才干.導(dǎo)入新課時(shí),我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等,具體教學(xué)中可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況具體掌握.比如我在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：在美麗的太湖邊上有一個(gè)小漁村,村里住著一老一少兩個(gè)漁夫.有一年,他們從4月1日起開(kāi)始打魚(yú),并且每個(gè)人都給自己訂了一條規(guī)矩.老漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打3天要休息一天.”年輕的漁夫說(shuō)：我連續(xù)打5天要休息一天.”有一位路遠(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們,同時(shí)想享受一次新鮮美味的“太湖魚(yú)宴”.可他不知道選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆,同學(xué)們,你們會(huì)幫他們選一選嗎?（屏幕上打出兩個(gè)漁夫的對(duì)話和一張四月份的日歷） 這樣創(chuàng)境入課,象磁鐵一樣,一開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),吸引其注意力,就如在平靜的湖面上投石,激起一片漣漪,產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”.
二、新授要實(shí),以聯(lián)系促進(jìn)思維
新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵.因此,在
課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.
1、充分注重對(duì)孩子思維的訓(xùn)練.數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性.數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué).基于這兩個(gè)特點(diǎn)的理解,我覺(jué)得不管在什么情境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力.在許多專家的講座報(bào)告中也提到一堂課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),專家們都一致認(rèn)為：一節(jié)課是否上得成功有效,關(guān)鍵看課堂教學(xué)中是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生是否有思維實(shí)質(zhì)的參與.而我認(rèn)為要達(dá)到以上說(shuō)的效果,教
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)

師除了要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之外,更重要的是教師要有更多的實(shí)踐智慧,更高超的組織藝術(shù),這樣才能把不同層次的學(xué)生引入問(wèn)題情境去參與思考,使不同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.如我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)的加法口算”時(shí)恰逢植樹(shù)節(jié),我便把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)植樹(shù)活動(dòng)課：先讓一位“小小采購(gòu)員”到樹(shù)苗超市去選購(gòu)兩類樹(shù)苗算出它們的價(jià)格（36＋28＝64）,就讓全班孩子經(jīng)歷思考、討論、交流的過(guò)程利用不同的計(jì)算方法驗(yàn)證價(jià)格的正確性,以便順利買到樹(shù)苗.有些用個(gè)位、十位分別相加后再合起來(lái)的方法、有些只把28分成20和8再用36分別去加的方法、有些是叫做28拿4給36湊成40再加24的方法……甚至有一個(gè)小朋友居然把28看成30與36相加后,多算了2再減2的方法,迎來(lái)了所有同學(xué)不約而同的掌聲.然后回顧一下這些方法,讓孩子自己找出適合自己的方法再次到樹(shù)苗超市去選購(gòu)植樹(shù)所需的兩樣勞動(dòng)工具,和同組一起驗(yàn)證結(jié)果的正確性.這樣,讓孩子從小養(yǎng)成多角度、多種方法思考問(wèn)題的習(xí)慣,隨著年級(jí)的提高,學(xué)生解決一些比較復(fù)雜的問(wèn)題,他們就會(huì)用發(fā)散思維的觀點(diǎn)來(lái)考慮和分析.并且,這樣活動(dòng)設(shè)計(jì),讓孩子親身感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受到我們的身邊處處有數(shù)學(xué),即《課標(biāo)》所要實(shí)現(xiàn)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”等課改理念.新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵.因此,在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主導(dǎo)作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用,做到理論和實(shí)踐、教與學(xué)面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合.
2、充公預(yù)設(shè)并注重生成.
打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成.預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望.目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行.生成是在課堂中自然出現(xiàn)的,這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的,當(dāng)然它也是意料之中的.預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體.沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成,它是生成的基礎(chǔ).生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展,兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成,同樣重要.作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí),寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成,善于抓住和篩選有效的生成資源.記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一.學(xué)生回答不一,有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一,有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一,還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時(shí),我沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生,也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走,而是恰如其分的靈活引導(dǎo),把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源,展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù),達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.就像布盧姆說(shuō)的那樣：“人們無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍,同樣,沒(méi)有了預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了.”
3、要充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”.數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng),是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng),是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng).數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場(chǎng).教師的作用是創(chuàng)設(shè)“思維場(chǎng)”而不是直接作用于學(xué)生的思維.亞里士多德說(shuō)：思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的.因此,我們教師要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維.
三、練習(xí)要精,以訓(xùn)練來(lái)發(fā)展思維.
合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,作業(yè)應(yīng)是一種生活,是一種活動(dòng),著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù).作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì),應(yīng)體現(xiàn)它的效度,突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性.我認(rèn)為：
1、練習(xí)要具有“娛樂(lè)性”.
讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力,這是一件非常困難的事

情.但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢?要解決這一矛盾,提高課堂效率,就有必要設(shè)計(jì)一些“娛樂(lè)性”練習(xí).根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我常設(shè)計(jì)一些“歡樂(lè)大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競(jìng)賽練習(xí).同樣的計(jì)算習(xí)題,放在不同的情境下,效果也有所不同.學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂(lè)性”的氛圍下做題,學(xué)習(xí)興趣高,解題速度快 ,鞏固性也強(qiáng).如我在教學(xué)一年級(jí)《找規(guī)律》時(shí),設(shè)計(jì)了“采摘智慧果””這一種游戲.把每一道練習(xí)題安排每個(gè)智慧果里,學(xué)生每做對(duì)一道題,智慧果就會(huì)落下來(lái),送給大家,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè).像這樣的練習(xí),避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散,使學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)的知識(shí),變“要我練”為“我要練”,更增添了練習(xí)的樂(lè)趣.
2、練習(xí)要具有開(kāi)放性.
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開(kāi)放而多樣的.課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識(shí),培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施,練習(xí)要刻意減少指令性的成分,增加練習(xí)的開(kāi)放性,以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活.如一年級(jí)學(xué)習(xí)了元、角、分后,我設(shè)計(jì)了這樣一次開(kāi)放性活動(dòng)練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場(chǎng)景,擺出各種物品供學(xué)生購(gòu)買,假設(shè)每生準(zhǔn)備5元錢,4個(gè)學(xué)生為一組,每組要商量如何買才比較合理而又能合心意.這一過(guò)程中,一要算好總價(jià),二要注意數(shù)量,三要注意品種,對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,應(yīng)是一件很困難的事,但由于學(xué)生是在具體的情境中（模擬商店）,學(xué)生心情激動(dòng),思維活躍,又有群體合作,創(chuàng)新的火花自然激發(fā),居然每一小組完成的都很出色.教學(xué)實(shí)例證明：為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊、更開(kāi)放的練習(xí)空間和時(shí)間,能使學(xué)生在體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性的同時(shí),不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā). 四、總結(jié)要活,以活躍來(lái)拓寬思維
課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分,是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,從而加深對(duì)知識(shí)的理解,減輕記憶的負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié).它對(duì)于發(fā)展興趣、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要的意義.如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半,那么,畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固.因此,課堂總結(jié)可針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié),或設(shè)臵懸念,或開(kāi)拓延伸,或活動(dòng)游戲,力求拓展學(xué)生思維,提高學(xué)生的認(rèn)知能力.課堂的結(jié)束是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸：結(jié)尾是“問(wèn)號(hào)”不是“句號(hào)”.例如：在我教學(xué)完人民幣的簡(jiǎn)單換算時(shí),我這樣布臵一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：和家長(zhǎng)一起到超市,買點(diǎn)生活用品,學(xué)會(huì)算帳,第二天來(lái)匯報(bào)給我們的同學(xué).這樣讓學(xué)生在生活實(shí)踐中使知識(shí)得以驗(yàn)證和完善.其次,我在教學(xué)中注意把數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣延伸到對(duì)數(shù)學(xué)文化的感受,讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙、歷代數(shù)學(xué)家的偉大.如：在教學(xué)完時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)后,我布臵了一個(gè)課外閱讀任務(wù)“在很久以前還沒(méi)有發(fā)明鐘表時(shí),人們是用什么方法表示時(shí)間的?”從而把學(xué)生引向更為廣泛的數(shù)學(xué)閱讀.
總之,打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,以展現(xiàn)知識(shí)背景,使新知變成有源之水.重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作,引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維,努力拓寬學(xué)生的思維空間.
2011-5-5