促進學習英語的方法高中生

看地理紀錄片

我從小就對地理比較感興趣，其實地理我感覺自己沒怎么學就很好了!我覺得地理有點像理科，邏輯推理比較多，但它的知識聯(lián)系性很強，如果基礎知識豐富，很多東西一看就會!

你的情況是很多基礎知識你學的不好，比如經(jīng)緯度，時區(qū)，太陽直射問題，地球版塊產(chǎn)生，各種氣候的產(chǎn)生，大氣壓等等，著些問題要一個一個搞懂。以前我學習的時候喜歡推理，從太陽直射--氣壓--氣候--地形地貌，其實等你能這樣一步一步推理出來的時候，你的地理知識就根植到你的腦海中，

最好找一些你感覺學地理比較聰明和輕松的同學請教一下，他們其實很有自己的一套學習方法。學地理不是死記硬背，而是理解。

對了，你去買一張標注氣候，地形，氣壓等等比較豐富的地圖，經(jīng)?？?，看的時候要理解，比如你看到副熱帶高壓，你要想為什么會產(chǎn)生副熱帶高壓?它的影響?等等，

學地理切記要理解，不理解一切白搭!一點要多問有方法，理解快的同學。



雜志有《中國國家地理》

電影到是很少見，不過有記錄片

不過我給你推薦一個網(wǎng)絡電視上有:國家地理頻道(美國)

沸點網(wǎng)絡電視里全天播放，內(nèi)容全講有關地理的知識

你去看看“歐拉島” 這個專為孩子設計的游戲吧

1、藍色星球2

本片一上映，就被譽為“BBC史上最美紀錄片”，由大衛(wèi)·愛登堡爵士主持，在長達4年的拍攝過程中, 制作團隊共執(zhí)行了125次的探險，水下拍攝時數(shù)長達6000多個小時。

從北極熊出沒的北冰洋到煥發(fā)著勃勃生機的藍色珊瑚環(huán)礁，紀錄片同大家分享一些令人吃驚的新發(fā)現(xiàn)；邂逅在南冰洋深處神出鬼沒的奇怪章魚，觀賞巨大的鲹魚跳出水面，飛躍到半空中捕魚、騎在虎鯨的背上，同它一起沖向魚群。

2、冰凍星球

BBC耗時5年制作的紀錄片《冰凍星球》，同樣是一部耗資巨大的紀錄片，用鏡頭真實地展現(xiàn)正在逐漸融化的地球兩極，以及生活在這里的各種生物。

片子以季節(jié)的變化為主線，從“大融化”的春天，到24小時都在光線照耀下的夏日，再到“大冰封”的秋天，最后以長夜漫漫的冬天結尾，使得觀看體驗更加流暢。

其中，很多畫面都非常珍貴：崩塌中的冰山，活火山的突然噴發(fā)，以及巖石峰，美輪美奐的融水湖和針葉林。當然，還有動物之間相互的角逐、廝殺，比如一頭雄性北極熊勇敢擊退多達10名情敵，身披血漬和傷痕，最終抱得美人歸。生動程度媲美一部好萊塢大片。

到了結尾，還科普了一些如何在極端寒冷和無法預知的惡劣的氣候下生存的技巧，確實有著不一般的教育意義。

3、地球最壯觀的景色

這部壯美的紀錄片將鎖定三個地球上季節(jié)性變化最大的景觀——斯瓦爾巴特群島,奧卡萬戈和新英格蘭——展示它們每年所發(fā)生驚人的轉變的獨特過程，揭示背后原因和野生動物為適應變化所作的應對。本片由愛爾蘭籍男演員多姆納爾·格里森解說。

當夏天的鮮艷的綠色讓位于秋天的金色和紅色時，新英格蘭成了充分展現(xiàn)地球上最令人難以置信的色彩變化的舞臺。

北極的斯瓦爾巴特群島好幾個月是完全黑暗、冷酷無情的冬天，溫度地質(zhì)-40攝氏度，但是當太陽終于重新出現(xiàn)，景觀神奇地從一個冰的世界變成一個豐富的苔原。

奧卡萬戈三角洲是世界上最大的內(nèi)陸三角洲——滋養(yǎng)你會在非洲看到的各種豐富多彩的生物，跟隨成群的野生動物，包括河馬、狒狒、鯰魚、翠鳥、豹子、疣豬和大象，本集將揭示了每年的洪水如何改變當?shù)鼐坝^和如何影響它們的生活。

4、地球的力量

本片描述了構成地球歷史的幾個重大事件，它們使生命得以在地球上繁榮，每一集將揭示一種不同的、對地球演化起到關鍵影響的作用力——包括：火山, 海洋, 大氣層以及冰層。從埃塞俄比亞熔巖湖的潛探，到在由彗星撞擊形成的水下洞穴中進行探險，這些撞擊曾經(jīng)使恐龍滅絕。

在地球形成的45億年中，是什么力量塑造了地球如今的模樣？我們可在埃塞俄比亞的巖漿湖、挪威的冰川與新西蘭的火山口感受地球的奧妙，了解四大要素如何在地球上孕育生命。從這部紀錄片中，我們才得知，地球的誕生和生命的存在基于多次難得的巧合，地球是上天賜予的瑰寶。

5、新西蘭：神話之島

位于大洋洲上的新西蘭，雖然面積遠遠比不上鄰居澳大利亞，但它如同一個世外桃源，近年來也吸引了很多國際游客。分為三集，分別是：孤島漂泊、極限荒野和新來物種，充分展現(xiàn)了新西蘭的奇觀和各種各樣讓人大吃一驚的動物。

比如住在森林里的黃眼企鵝，它們是世界上最稀有的物種之一，目前只剩下4000只，因為它們依賴海灣和巢穴生存，多年來被人類侵占領地，已經(jīng)無家可歸。

這片曾與其他大陸隔絕達8千萬年之久的土地，如今重新被人們挖掘，但是，旅游業(yè)的開發(fā)和資源的不斷侵占，“神話之島”的美譽會逐漸消失嗎？影片在探索自然的同時，也給我們留下這樣的疑問。

6、黃石公園

第一集是冬天的黃石公園，雪山下面有很多噴泉，因為下面的地層有很豐富的巖漿，沒幾分鐘就出現(xiàn)了各種動物，帥氣的狼群、強壯的野牛、麋鹿，還有打雜的白頭鷹和烏鴉，純天然的環(huán)境下完整的生物鏈。

第二集轉到了夏天，動物寶寶們都出世了，有一種叫做鼠兔的小動物，圓乎乎的，像縮小版的小兔子，耳朵圓圓的，在夏天勤勞的儲備干草，歡實的一沓糊涂。

第三集是秋天，動物們都為過冬做準備，麋鹿、羚羊，進入農(nóng)場主的領地了，還好人類對這些野生動物還算照顧，給它們一塊棲息之地，動物們每天睜開眼睛就為食物奮斗。

7、地球脈動

《地球脈動》是由英國廣播電視中心公司制作的電視劇紀錄片，由大衛(wèi)·艾登堡執(zhí)導并解說，該劇于2006年2月27日在英國首播。

該劇是根據(jù)英國廣播公司系列片《行星地球》改編，講述了通過三種動物在全球環(huán)境日趨惡劣下遷徙的經(jīng)歷，喚醒世人好好珍惜地球，對抗全球氣溫變暖。

小學階段，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。我針對這些情況主要采取以下措施：
　　一.樹理想、找目標 目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產(chǎn)生巨大的動力，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人、偉人的成長事跡，使學生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大的貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神是他們成功的關鍵，激發(fā)學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。
　　二.多表揚、少批評 好孩子是表揚出來的，激勵是青少年奮發(fā)向上的原動力，它能使懦弱變?yōu)閳詮姡棺员白優(yōu)樽宰?，使消沉變?yōu)榧ぐ?。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發(fā)展。
　　1.樹立榜樣：“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具有說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴。給學生以鼓舞、教育、鞭策，激發(fā)學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優(yōu)秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。
　　2.挖掘亮點：有些學生學習成績不是太理想，但在其他方面表現(xiàn)突出。比如說：體育、文藝、勞動等等。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發(fā)展個性，發(fā)揮特長。老師要通過組織各種活動充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣才能達到事半功倍的效果。如：每學期組織評選“最關心集體的人”、“最遵守紀律的人”、“最尊敬師長的人”、“最樂于助人的人”等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進心。
　　3.激勵評價：心理學認為，每個人都有渴望被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學生哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢？所以班主任要學會贊美學生，要不吝贊美之詞，贊美學生的每一個優(yōu)點與進步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發(fā)，進行善意的批評，而且要在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親切地拍拍學生的頭，表示鼓勵，在批閱學生作業(yè)或試卷時，每發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，總會在上面批上 “很好”、“你能行”、“你會學好的”等鼓勵性語言。
　　三.樹信心、鼓勇氣 在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能到達成功的彼岸。青少年在成長的過程中，總會經(jīng)歷大大小小的挫折和“磨合期”。對此，教師要時刻提醒學生，當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有與挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。
　　四.多競賽、激斗志 中學生少年氣盛，總存在“不愿意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì)，班主任應因勢利導，開展各種競賽活動來滿足他們好勝心的心理需求。為此，我把班級的學生分為4組，在平時上課的過程中，經(jīng)常開展多姿多彩的競賽活動，4組別之間相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發(fā)斗志，在競爭中超越自己，這為營造一個良好的班集體氛圍起到了積極的作用。

你可以的話做個榜樣，就有例子可講了。

積極讓小學生多讀書

或許你的孩子一直以來都對學習提不起興趣，或許上學期糟糕的考試成績已使孩子喪失了信心，隨著新學期的到來，家長要采取行動，重新激發(fā)孩子學習的斗志了。教育專家認為，在督促孩子學習的過程中，家長如果能將一些心理效應應用到教育中，會起到事半功倍的作用。 羅森塔爾效應 作用：讓孩子對自己有期望 心理學家羅森塔爾曾對某小學的孩子進行了一項“未來發(fā)展趨勢測驗”，并給該校老師提供了一份“具有優(yōu)異發(fā)展可能”的學生名單。半年后，他對參加測試的孩子做了復試，發(fā)現(xiàn)這些孩子成績都有了明顯的進步，且自信心大大增強。事實上，那份名單只是隨意擬定的，但是名單卻左右了老師對孩子的評價，老師又慧埋將這一心理活動傳染給了孩子，使孩子感受到了來自老師的期望，從而取得進步。 每個孩子都具有優(yōu)勢與才華，但孩子能不能將這些才華表現(xiàn)出來，取決于家長的期望，同時，家長要將自己的期望“轉嫁”給孩子，讓他們對自己有期望，進而為實現(xiàn)自己的期望而努力。 專家支招 為了增強孩子的自信心，家長要多贊揚孩子，以使孩子對自己的前途更充滿希望。另外，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子咐碧塌的優(yōu)點。 善用表情、動作傳遞關愛。家長可以用眼神、表情、手勢、動作來表示自己對孩子某一做法的贊同或反對。衡圓比如以皺眉表示對孩子成績的不滿，以引起孩子警惕等，這比大喊大叫的效果往往更好。 門檻效應 作用：給孩子制定切合實際的目標 心理學家費里德曼等人曾經(jīng)作過的一項研究證明，讓人們先接受較小的要求，能促使其逐漸接受較大的要求，這就是“門檻效應”。這一效應啟示我們，在教育孩子的過程中，家長應當采用循序漸進的方法，先給孩子制定一個較小的目標，然后再提出更大的要求。 在現(xiàn)實教育中，一些家長總是覺得，在為孩子制定學習目標時，如果把目標設置得高一些，孩子暫時實現(xiàn)不了，也可以達到一個離目標不太遠的程度。有了這種心理，家長常常不切實際地把孩子的短期目標和長遠目標定得過高。結果孩子常常失敗，這對其自信心無疑是一個沉重的打擊。 專家支招 家長應該把目標制定在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。當然，家長也不應將孩子的目標設置過低，否則不能激發(fā)其上進心。目標設置得越詳細、具體，孩子在努力的時候就越有方向。比如，家長讓孩子“趕快將數(shù)學課本上的練習題做完”的效果要比“你要好好學習”等效果有用得多。另外，家長可以和孩子一起制定目標，激發(fā)孩子朝著目標努力。

小學階段，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。我針對這些情況主要采取以下措施：
　　一.樹理想、找目標 目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產(chǎn)生巨大的動力，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人、偉人的成長事跡，使學生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大的貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神是他們成功的關鍵，激發(fā)學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。
　　二.多表揚、少批評 好孩子是表揚出來的，激勵是青少年奮發(fā)向上的原動力，它能使懦弱變?yōu)閳詮?，使自卑變?yōu)樽宰穑瓜磷優(yōu)榧ぐ?。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發(fā)展。
　　1.樹立榜樣：“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具有說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴。給學生以鼓舞、教育、鞭策，激發(fā)學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優(yōu)秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。
　　2.挖掘亮點：有些學生學習成績不是太理想，但在其他方面表現(xiàn)突出。比如說：體育、文藝、勞動等等。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發(fā)展個性，發(fā)揮特長。老師要通過組織各種活動充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣才能達到事半功倍的效果。如：每學期組織評選“最關心集體的人”、“最遵守紀律的人”、“最尊敬師長的人”、“最樂于助人的人”等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進心。
　　3.激勵評價：心理學認為，每個人都有渴望被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學生哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢？所以班主任要學會贊美學生，要不吝贊美之詞，贊美學生的每一個優(yōu)點與進步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發(fā)，進行善意的批評，而且要在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親切地拍拍學生的頭，表示鼓勵，在批閱學生作業(yè)或試卷時，每發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，總會在上面批上 “很好”、“你能行”、“你會學好的”等鼓勵性語言。
　　三.樹信心、鼓勇氣 在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能到達成功的彼岸。青少年在成長的過程中，總會經(jīng)歷大大小小的挫折和“磨合期”。對此，教師要時刻提醒學生，當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有與挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。
　　四.多競賽、激斗志 中學生少年氣盛，總存在“不愿意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì)，班主任應因勢利導，開展各種競賽活動來滿足他們好勝心的心理需求。為此，我把班級的學生分為4組，在平時上課的過程中，經(jīng)常開展多姿多彩的競賽活動，4組別之間相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發(fā)斗志，在競爭中超越自己，這為營造一個良好的班集體氛圍起到了積極的作用。

一、培養(yǎng)學生自主學習的意識
素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。
（一）激發(fā)學習興趣
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
(二）建立和諧融洽的師生關系
教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。這也促進學生自主學習意識的形成。教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，接納學生，滿足學生。
二、積極引導學生自主學習
現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。
（一）、 創(chuàng)設情景，形成問題，使學生愿意學。
情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情景的巧妙刺激，學習熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。例如，教學分數(shù)大小的比較時，我采用講故事激發(fā)學生提問題：孫悟空分西瓜。悟空說：“我分給八戒1/3個西瓜，分給沙師弟2/6個西瓜……“孫悟空的話還未說完，八戒就大叫起來：“猴哥這樣分不公平！”聽完這個故事后，請同學們來評評理：“孫悟空分得公平嗎？”故事激起了學生心中的疑團：“八戒分得份數(shù)少，是否分得少呢？”“兩個分數(shù)誰大誰少該怎么比較呢？”這樣，在老師創(chuàng)設的情境下，學生心里想提的問題就多了。又如，教學“圓的認識