兒歌欣賞模板

賞析構(gòu)思特點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法，以事件發(fā)生發(fā)展的順序構(gòu)思方法。以設(shè)制懸念引人入勝的構(gòu)思方法。

幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的導(dǎo)入模式有多種，其中（從完整作品開始）的模式比較適合于結(jié)構(gòu)單純、清晰的作品,以及不太注意感知體驗(yàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)和設(shè)計(jì)。

幼兒園音樂欣賞活動(dòng)音樂欣賞能力包括傾聽、理解、創(chuàng)造性表達(dá)和個(gè)人音樂趣味傾向。理想的音樂欣賞活動(dòng)能夠促進(jìn)這些方面的發(fā)展，使幼兒形成有關(guān)的初步意識(shí)和能力。

幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容主要涉及以下幾方面：傾聽周圍環(huán)境中的音響。包括傾聽活動(dòng)室內(nèi)的聲音，傾聽庭院、活動(dòng)場所中的聲音，傾聽廚房中的聲音，傾聽臥室中的聲音，傾聽在家庭、社區(qū)生活中所聽到的聲音等等。音樂作品欣賞。包括欣賞優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲、由歌曲改編的器樂曲、專門為兒童創(chuàng)作的簡單器樂曲、中外著名音樂作品或其中的片段等。

音樂欣賞的簡單知識(shí)技能。包括了解音樂作品的名稱、主要內(nèi)容和常見表演形式；了解常見樂器的名稱；能聽出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)；能分辨常見人聲和樂器的音色；能根據(jù)音樂作品的音響展開想像、聯(lián)想；能運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對音樂的感受；等等。

幼兒園音樂欣賞材料的選擇應(yīng)注意：音樂作品要適合于特定兒童的感知、理解能力發(fā)展的實(shí)際需要，符合基本的教學(xué)要求，內(nèi)容、形式、風(fēng)格豐富多樣，比例結(jié)構(gòu)布局合理。輔助材料(包括動(dòng)作材料、語言材料和視覺材料)能幫助兒童增強(qiáng)對音樂的感知和體驗(yàn)，其本身應(yīng)該與音樂在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等方面相類似。

發(fā)展幼兒音樂欣賞能力的方法主要有：選擇最好的音樂作品；選擇最好的音樂音響；讓幼兒有機(jī)會(huì)利用更多的感知覺通道進(jìn)行音樂的感知；讓幼兒有更多機(jī)會(huì)在伴隨音樂進(jìn)行表演過程中進(jìn)行感知體驗(yàn)；讓幼兒有更多機(jī)會(huì)利用不同的符號(hào)體系來表達(dá)自身的音樂感受。

風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)。憑闌半日獨(dú)無言，依舊竹聲新月似當(dāng)年。 笙歌未散尊罍在，池面冰初解。燭明香暗畫堂深，滿鬢青霜?dú)堁┧茧y任。 ——李煜《虞美人·風(fēng)回小院庭蕪綠》 這是一首抒寫傷春懷舊之情的作品。從全詞看，充滿著往事不堪回首的怨愁情思，應(yīng)是李煜后期的作品，故也有人稱其為是后主絕命詞第二首。 此詞追昔撫今，在對生機(jī)盎然、勃勃向上的春景中寄寓了作者的深沉怨痛，在對往昔的依戀懷念中也蘊(yùn)含了作者不堪承受的痛悔之情。周汝昌評之曰：“沉痛而味厚，殊耐咀含。學(xué)文者細(xì)玩之，可以識(shí)多途，體深意，而不徒為叫囂浮化之詞所動(dòng)。” 詞的上片，寫春景以引抒出對過去歲月的追憶。作者以景入情，用細(xì)膩的觀察、清麗的語言極力刻畫出了一幅生機(jī)勃勃的春光圖。但“風(fēng)回”一句也讓讀者隱約感到作者雖面對春色，心中卻滿是舊思的憂憤之情。“憑欄”句一出，詞意漸明，“無言”中仿佛有千言萬語?！耙琅f”是對往昔的懷戀，對現(xiàn)實(shí)的感慨。如果說上片還是清麗多于灰暗，春光勝于春愁的話，那么下片則是把上片原有的那一點(diǎn)點(diǎn)由回憶中升起的生機(jī)在現(xiàn)實(shí)的痛苦中消滅了。承接上片引出的對奢華生活的回憶更加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿和愁怨，“燭明”一句中孤獨(dú)情思，到了“滿鬢”一句無法自禁，哀怨至極。這是全詞的點(diǎn)題之句，也是全詞中最具情感震撼力的一句。全詞描寫生動(dòng)，筆觸細(xì)致，情景融匯，由景見情，由情生景，借傷春以懷舊，借懷舊以發(fā)怨，借發(fā)怨以顯痛苦，結(jié)構(gòu)精妙，意象生動(dòng)，在感情上十分摯烈，藝術(shù)手法上相當(dāng)成熟，是一篇難得的佳作。