憤憤不滿英文兒歌啟蒙英語

【原文】
子曰：“不憤不咎，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【譯文】
孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了?！?
【評析】
這里是孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反三、反復列舉，而是啟發(fā)學生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑒的。
聰明的老師在向?qū)W生教授新課的時候，往往從提問或做游戲開始，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發(fā)學生的思維。如果只是單純地將現(xiàn)成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。
又比如你在讀這本書的時候，千萬不要以為這里的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。如果你善于開動腦筋勤思考，往往會有意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。

詞 目 不憤不啟
發(fā) 音 bù fèn bù qǐ
釋 義 憤：心里想弄明白而還不明白。 啟：啟發(fā)。指不到學生們想弄明白而還沒有弄明白時，不去啟發(fā)他。這是孔子的教學方法。

詞 目 不悱不發(fā)
發(fā) 音 bù fěi bù fā
釋 義 悱：心里想說而說不出來。發(fā)：啟發(fā)。指不到學生想說而說不出來時，不去啟發(fā)他。這是孔子的教學方法。

都不是很常用了。
不憤不啟，不悱不發(fā)
出自《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
譯文：孔子說：“不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他；不到學生心里明白，卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就先不要往下進行了?！?br/>宋代理學家朱熹解釋：“憤者，心求通而未得之狀也；悱者，口欲言而未能之貌也。啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭。”
“舉一隅”三句：舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了，因為他沒有用心思考。
名句“不憤不啟，不悱不發(fā)”說的是：學生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他。
學生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他。經(jīng)常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)。
“憤”就是學生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態(tài)。這時教師應(yīng)對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，這就是“啟”?！般笔菍W生對某一問題已經(jīng)有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時教師應(yīng)幫助學生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準確的語言表達出來，這就是“發(fā)”。

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??????不憤不啟不悱不發(fā)意思是要等對方實在無法想明白的時候再去開導他，只有在對方心里明白但不知如何表達時再去開導他?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”出自《論語· 述而》:“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”

??????孔子說:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他;不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了?！睉?心里想求通而又未通。悱:想說又不知道怎么說?！芭e一隅”三句:舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了，因為他不用心思考。宋代理學家 朱熹解釋:“憤者，心求通而未得之狀也;悱者，口欲言而未能之貌也。啟，謂開其意;發(fā)，謂達其辭。”

??????名句“不憤不啟，不悱不發(fā)”說的是:學生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他;如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他。“不憤不啟，不悱不發(fā)”經(jīng)常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)。

??????“憤”就是學生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態(tài)。這時教師應(yīng)對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，這就是“啟”。“悱”是學生對某一問題已經(jīng)有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時教師應(yīng)幫助學生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準確的語言表達出來，這就是“發(fā)”。

奮發(fā)圖強 [fèn fā tú qiáng]
基本釋義
圖：謀求。振作精神，以求強盛。
褒義
出 處
郭沫若《科學的春天》:“我祝愿中年一代的科學工作者奮發(fā)圖強，革命加拼命，勇攀世界科學高峰?！?br/>例 句
我祝愿新一代的科學工作者～，勇攀世界科學高峰。
近反義詞
近義詞
力爭上游 奮起直追 蹈厲奮發(fā) 奮勇前進 奮發(fā)蹈厲 奮發(fā)向上
反義詞
自暴自棄 安于現(xiàn)狀

成語解釋編輯
【成語】： 憤憤不平
【拼音】： fèn fèn bù píng
【解釋】： 憤憤：很生氣的樣子。心中不服，感到氣憤。

北歐的重金屬和死亡金屬音樂都屬于這類，代表樂隊有Nightwish、Hammerfall。