整個課程蓋房子兒歌

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先從大部分再從小部分

⑴廣義課程整合\x0d\x0a 從廣義上講，課程整合是指將兩種、兩種以上的學科，融入到課程整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系，創(chuàng)立綜合性課程文化。 廣義課程整合：針對教育領(lǐng)域中各學科課程存在的割裂和對立問題，通過多種學科的散衡知識互動、綜合能力培養(yǎng)，促進師生合作，實現(xiàn)以人為本的新型課程發(fā)展。課程整合涉及到課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等各個方面，從而促進課程整體的變革。 此課程整合，由于動靜比較大，學科教師和教研部門不能完成。應(yīng)當由省市級以上的教育姿櫻機構(gòu)來負責組織、實施和推廣。\x0d\x0a⑵狹義課程整合\x0d\x0a 從狹義上講，課程整合就是將兩種學科、兩種以上學科，融合在一堂課中進行教學。 狹義課程沖冊做整合：對教師、學生、教學本身都提出了更高的綜合性要求。這種要求并非面向知識，而是強調(diào)把知識作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，培養(yǎng)學生的學習觀念和綜合實踐能力。 此課程整合，可以由區(qū)縣以上的教育機構(gòu)來負責支持和積極推動，由教研部門和學科教師努力實施來完成。

，聯(lián)系如下，分科課程與綜合課程是從課程內(nèi)容的組織方式來區(qū)分的兩種類型。其中分科課程的主導(dǎo)價值在于使學生掌握邏輯嚴密和條理清晰的文化知識,而綜合課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學科的整合,促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野與方法。(1)分科課程是一種單學科的課程組織模式,它強調(diào)不同學科門類之間的柏對獨立性,強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性。它有助于突出教學的邏輯性和連續(xù)性,是學生簡捷有效地獲取學科系統(tǒng)知識的重要途徑;有助于體現(xiàn)教學的專業(yè)性、學術(shù)性和結(jié)構(gòu)性,從而有效地促進學科尖端人才的培養(yǎng)和國家科技的發(fā)展;有助于組織教學評價,便于提高教學效率。但是分科容易導(dǎo)致輕視學生的需要、經(jīng)驗和生活,容易導(dǎo)致忽視當代社會生活的現(xiàn)實需要,容易導(dǎo)致將學科與學科彼此之間割裂,從而限制了學生的視野,束縛了學生思維的廣度。(2)綜合課程是一種多學科的課程組織模式,它強調(diào)學科之間的內(nèi)在聯(lián)系,強調(diào)不同學科的相互整合。但從學科本身的發(fā)展來看,分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值,因為學科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕齊驅(qū)的趨勢。一般來說,綜合課程與分科課程在學校課程結(jié)構(gòu)中所占的比重隨著學校教育層次的變化而變化,在低年級的課程結(jié)構(gòu)中,綜合課程所占比重應(yīng)明顯超過分科課程,隨著年級的增高,綜合課程在課程結(jié)構(gòu)中所占比重逐漸降低,而分科課程所占比重則逐漸提高,并最后超出綜合課程。(3)我國當前的基礎(chǔ)教育課程改革具有以下特點:第一,在課程目標上,強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合,摒棄了以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向,從而使分科課程的目標也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。第二,在課程內(nèi)容的選擇和組織上,注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實用性和綜合性。各學科都力求精選終身學習必備的最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能作為課程主干內(nèi)容,各學科在保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價值的基礎(chǔ)知識的同時,特別強調(diào)從當代科學的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識,剔除陳舊過時的知識;各學科都注重與社會生活的聯(lián)系。第三,按照綜合課程與分科課程在學校課程結(jié)構(gòu)中所占的比重隨學校層次的變化而變化,確定好兩者的比例。

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要想快速成為發(fā)型師。選擇湯尼蓋的技術(shù)是選對了，有些學校培訓(xùn)一些基礎(chǔ)的技術(shù)還可以。發(fā)型師需要突破自己，就應(yīng)該學習系統(tǒng)的湯尼蓋技術(shù)。在北京和上海都有托尼蓋學校。安徽也有一家迪柯托尼蓋技術(shù)培訓(xùn)學校。今年托尼蓋課程已經(jīng)同步更新。有經(jīng)典剪裁課程是以技術(shù)為主的課程，適合有經(jīng)驗的發(fā)型師學習。當代年度設(shè)計課程，適合已經(jīng)學習了經(jīng)典剪裁課程的人學習。創(chuàng)意剪裁色彩課程，適合已經(jīng)學習了當代年度設(shè)計課程的發(fā)型師學習。如果你基礎(chǔ)比較差，可以學習托尼蓋資格認證課程，適合無基礎(chǔ)，或者基礎(chǔ)薄弱的發(fā)型師學習。說的夠詳細了吧，這是迪柯托尼蓋學校的更新課程。你可以咨詢一下。如果有些學校還沒有更新的話，你一定要問清楚啊!