非常帶牌面的節(jié)奏

法律分析：非機(jī)動(dòng)車(chē)上牌流程：1、電動(dòng)車(chē)所有人應(yīng)當(dāng)自購(gòu)車(chē)之日起15日內(nèi)到公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)申請(qǐng)登記，現(xiàn)場(chǎng)交驗(yàn)車(chē)輛，并提交相關(guān)材料。2、公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)對(duì)申請(qǐng)登記的電動(dòng)自行車(chē)進(jìn)行查驗(yàn)。3、車(chē)輛在產(chǎn)品目錄內(nèi)且申請(qǐng)材料齊全有效的，公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)當(dāng)場(chǎng)登記并免費(fèi)發(fā)放電動(dòng)自行車(chē)行駛證、號(hào)牌;不在產(chǎn)品目錄內(nèi)的，發(fā)放臨時(shí)標(biāo)識(shí)。

法律依據(jù)：《機(jī)動(dòng)車(chē)登記規(guī)定》

第五條 初次申領(lǐng)機(jī)動(dòng)車(chē)號(hào)牌、行駛證的，機(jī)動(dòng)車(chē)所有人應(yīng)當(dāng)向住所地的車(chē)輛管理所申請(qǐng)注冊(cè)登記。

第六條 機(jī)動(dòng)車(chē)所有人應(yīng)當(dāng)?shù)綑C(jī)動(dòng)車(chē)安全技術(shù)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)行安全技術(shù)檢驗(yàn)，取得機(jī)動(dòng)車(chē)安全技術(shù)檢驗(yàn)合格證明后申請(qǐng)注冊(cè)登記。但經(jīng)海關(guān)進(jìn)口的機(jī)動(dòng)車(chē)和國(guó)務(wù)院機(jī)動(dòng)車(chē)產(chǎn)品主管部門(mén)認(rèn)定免予安全技術(shù)檢驗(yàn)的機(jī)動(dòng)車(chē)除外。免予安全技術(shù)檢驗(yàn)的機(jī)動(dòng)車(chē)有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行安全技術(shù)檢驗(yàn)：(一)國(guó)產(chǎn)機(jī)動(dòng)車(chē)出廠后兩年內(nèi)未申請(qǐng)注冊(cè)登記的;(二)經(jīng)海關(guān)進(jìn)口的機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)口后兩年內(nèi)未申請(qǐng)注冊(cè)登記的;(三)申請(qǐng)注冊(cè)登記前發(fā)生交通事故的。專(zhuān)用校車(chē)辦理注冊(cè)登記前，應(yīng)當(dāng)按照專(zhuān)用校車(chē)國(guó)家安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安全技術(shù)檢驗(yàn)。

有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：企業(yè)做不做品牌，是活得好與死得快的最大差異！這句話(huà)就回答了后者，至于前者屬宏觀系統(tǒng)，非一言?xún)烧Z(yǔ)就能解釋?！鸢赣闪季W(wǎng)找到最懂你的品牌策劃團(tuán)隊(duì) 提供

我聽(tīng)了 很好聽(tīng)的·

.....是說(shuō)就和弦么-_-!!!!!!

三星 大器天成

我也未找到，不如自畢激叢創(chuàng)詞牌，反正這首詞也不是依鉛棗詞牌而填。手櫻建議用名《何人解》說(shuō)明找不到詞牌的過(guò)程，如何？

午夜DJ！哈

鋼琴有三種基本彈奏法——非連奏、連奏與斷奏
非連奏在鋼琴作品中的應(yīng)用極其廣泛，所有那些要求顆粒性聲音效果的跑句，訓(xùn)練手指快速跑動(dòng)技巧的練習(xí)曲，樂(lè)曲中很難的經(jīng)過(guò)句，華彩段，還有展示手指技巧的“無(wú)窮動(dòng)”樂(lè)曲等都需要運(yùn)用非連奏彈奏法來(lái)演奏。由于這種快速手指技巧在鋼琴演奏技巧中占有的特殊重要地位，同時(shí)也因?yàn)槭种缚焖倥軇?dòng)技巧有著特殊的訓(xùn)練難度因此，19世紀(jì)以來(lái)，許多作曲家和鋼琴家為訓(xùn)練手指獨(dú)立、靈活、清楚、均勻而譜寫(xiě)了大量的練習(xí)曲以及各式各樣的手指基礎(chǔ)練習(xí)這些東西基本上都需要運(yùn)用非連奏方法來(lái)練習(xí)和演奏。非連奏在鋼琴作品中應(yīng)用的廣泛和在演奏技巧中占有的要地位反過(guò)來(lái)有力地強(qiáng)調(diào)了它在訓(xùn)練中、尤其在基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要意義，要求我們必須格外加以重視。從基礎(chǔ)算起，解決手指技巧至少需要8~10年，甚至更多時(shí)間的刻苦努力。
此篇文章主要描述的是其非連奏的部分
1非連奏的應(yīng)用

非連奏的聲音效果 ：
結(jié)實(shí)、明亮、集中而富有顆粒性
借用唐代大詩(shī)人白居易《琵琶行》中的詩(shī)句“大珠小珠落玉盤(pán)”那種晶瑩透明的聲音來(lái)描繪非連奏的聲音效果是非常貼切的。 對(duì)聲音效果有明確概念非常重要，它是我們訓(xùn)練練習(xí)中必須確立的聲音目標(biāo)，是檢驗(yàn)我們彈奏法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，給孩子們聽(tīng)好的演奏，認(rèn)真地記住老師示范和要求，在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)孩子用耳朵鑒別，對(duì)學(xué)習(xí)掌握基本彈奏法都非常關(guān)鍵。
非連奏的觸鍵要點(diǎn)
非連奏的觸鍵要點(diǎn)可歸為4點(diǎn)：
1、觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅(jiān)硬度；
2、抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動(dòng)距離；
3、下鍵快（包括相對(duì)應(yīng)的起鍵快），觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動(dòng)有較快的速度；
4、觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中
非連奏的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)
根據(jù)以上觸鍵要點(diǎn)，學(xué)習(xí)非連奏方法要抓住3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)。
一、強(qiáng)調(diào)抬指：（抬指的目的是為了形成擊鍵距離和訓(xùn)練手指擊鍵的揮動(dòng)動(dòng)作。 ）
基礎(chǔ)訓(xùn)練中，手指擊鍵的發(fā)力部位只要是第三關(guān)節(jié)（即指掌關(guān)節(jié)）。沒(méi)有經(jīng)過(guò)彈奏訓(xùn)練的手，不會(huì)天生具有演奏鋼琴所需要的手指獨(dú)立揮動(dòng)能力。從手指動(dòng)作本身而言，這是運(yùn)動(dòng)技巧范疇的訓(xùn)練，按照運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練的規(guī)律，大運(yùn)動(dòng)量是一條重要原則。所以，初學(xué)者強(qiáng)調(diào)把手指抬高一些，強(qiáng)調(diào)手指起、落動(dòng)作的清晰明確是必要的。 教學(xué)中，我們注意到許許多多孩子都懶于抬指，對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作的要求非常被動(dòng)，使得教師和家長(zhǎng)不得不斷地加以提醒。如果是這樣，訓(xùn)練就很難奏效。因此，輔導(dǎo)中重視和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺(jué)抬指的習(xí)慣比守在孩子旁邊叫嚷著讓他們抬指要聰明和有益得多。
二、指尖牢靠
懶散和松軟的指尖狀態(tài)是初學(xué)琴人的通病，幼兒更是如此。但是，如果指尖癱軟，指甲關(guān)節(jié)因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會(huì)因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。
指尖牢靠，對(duì)于初學(xué)者的孩子有兩層意義上的困難。首先，指尖的牢靠是指尖彈奏前的準(zhǔn)備姿勢(shì)，小孩在沒(méi)有養(yǎng)成有意識(shí)的手指準(zhǔn)備習(xí)慣之前，手指狀態(tài)是散軟而隨意的，要他們做到手有準(zhǔn)備，就必須要做到頭腦有意識(shí)。這是第一層困難，第二層困難在于小孩子極不容易掌握好這種牢靠的分寸和適度。不適度的牢靠就成了過(guò)度緊張，過(guò)度緊張使整個(gè)彈奏僵硬是很難糾正的壞毛病，練習(xí)和輔導(dǎo)中要特別警惕和加以避免。
非連奏的指尖準(zhǔn)備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過(guò)分緊張的狀態(tài)。當(dāng)然，掌握這種適度需要很長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，過(guò)緊或過(guò)松都會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，而進(jìn)步只能在曲線(xiàn)發(fā)展中慢慢取得。
三、快下鍵
快速敏捷而有力的下鍵是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務(wù)。幼兒的手指十分松軟，小腦還未發(fā)育健全一，生活中也還沒(méi)有做多少用力的事，缺乏如何用力的體驗(yàn)。因此，讓他們快下鍵就很難體會(huì)，很難做到。我認(rèn)為，許多時(shí)候?qū)幾尯⒆油Ａ饲偕暇毩?xí)，在生活或游戲中體驗(yàn)?zāi)撤N用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應(yīng)用到觸鍵練習(xí)中去，也許更能奏效。譬如，讓孩子體驗(yàn)一學(xué)用釘錘釘釘子如何用力，教他們響亮地?fù)粽疲秒p手去拍打飛著的蚊子……等等。這是一種用心去積聚自己的力量，再在瞬間以爆發(fā)性集中使出力來(lái)的實(shí)例。它同非連奏觸鍵前力量的準(zhǔn)備和瞬間發(fā)力擊鍵是完全相同的。所以，當(dāng)孩子們有了這樣一些用力方式的體驗(yàn)后，通過(guò)比喻啟發(fā)他們，領(lǐng)會(huì)起來(lái)就容易得多。這是在我的教學(xué)中完全得到了證實(shí)的有效方法。
另外，用兩個(gè)音的符點(diǎn)節(jié)奏音型練習(xí)手指的快速擊鍵也是良好的訓(xùn)練方法。如：指法可分別從1.2指，練到4.5指。要求兩者之間連接既快又清楚，練習(xí)時(shí)，譜例所提示的節(jié)奏型只是一種參考，運(yùn)用時(shí)的實(shí)際掌握原則應(yīng)該是使短音符盡可能短（但必須清楚，結(jié)實(shí)），而長(zhǎng)音符幾乎可以停頓兩拍。這樣聽(tīng)得長(zhǎng)些可以幫助為下一次作好準(zhǔn)備，如果用這種音型寫(xiě)練習(xí)又怕誤以為是裝飾音練習(xí)，其效果和要求又是另一回事了。
有一種方法在桌面上彈。 琴鍵觸動(dòng)就會(huì)發(fā)音，有時(shí)孩子并不仔細(xì)聽(tīng)那聲音的效果，或去聽(tīng)聲音是否具有顆粒性。手指彈下去，有聲音發(fā)出來(lái)，他就認(rèn)為對(duì)了。而用手指在桌面上彈時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)如果指尖軟，下鍵慢就會(huì)沒(méi)有聲音或聲音微弱。反之，如果指尖牢靠，下鍵速度快，就會(huì)有清脆的聲音，這樣檢驗(yàn)手指狀態(tài)和擊鍵速度是很靈驗(yàn)的方法。
需要說(shuō)明，非連奏的熟練應(yīng)用實(shí)際上同快速手指技巧相聯(lián)系的，學(xué)會(huì)非連奏的基本彈奏方法僅僅是入門(mén)。非連奏的熟練掌握與運(yùn)用將涉及到一系列手指運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的根本性訓(xùn)練，它需要專(zhuān)門(mén)討論。