三年級英語上課策略與策略

常用的教學(xué)策略有：

1、主動(dòng)參與的教學(xué)策略

主動(dòng)參與教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的激勵(lì)、引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)以掌握知識、發(fā)展能力的教學(xué)策略。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的方法，保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見等。

2、“探究一發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略

這種教學(xué)策略鏈謹(jǐn)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對事物現(xiàn)象的探索研究，獲得該事物現(xiàn)象的本質(zhì)及關(guān)于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識，發(fā)展智力能力和抽象邏輯思維的教學(xué)策略。

3、案例引入法。在開始某一個(gè)章節(jié)的講絕指解之前，可以先講一個(gè)案例來導(dǎo)入課程內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從而在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加主動(dòng)積極，這是大多數(shù)老師都采用的一種教學(xué)方法，通過這種教學(xué)方法可以引導(dǎo)并喚配學(xué)生主動(dòng)思考課程內(nèi)容提供學(xué)習(xí)效率。

4、故事引申法。在上課之前先講一段與課程內(nèi)容相關(guān)的小故事，然后來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一般來說故事引申法比較適用于人文社科類的教學(xué)，也是不少管理學(xué)類的老師比較喜歡使用的一種教學(xué)策略。

5、情景教學(xué)法。根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生帶到特定的教學(xué)場地，進(jìn)行實(shí)地的情景教學(xué)，從而提高學(xué)生對某一方面知識的認(rèn)識和了解，提高教學(xué)效果。

常見的組織策略主要有：
1.列提綱
列提綱是用簡要的語詞寫下主要和次要的觀點(diǎn)，也就是以金字塔的形式組織材料的要點(diǎn)，較具體的細(xì)節(jié)都包含在高一級水平的類別之中。
列提綱旨在把握學(xué)習(xí)材料的綱目、要點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。
2.利用圖形
圖形是用來圖解各種知識如何聯(lián)系的。具體做法是先提煉出主要知識點(diǎn)，然后識別這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系，再用適當(dāng)?shù)慕忉寔順?biāo)明這些知識點(diǎn)的聯(lián)系。
（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
（2）流程圖
（3）模式圖或模型圖
（4）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
3.利用表格
（1）一覽表
對材料進(jìn)行全面綜合的分析，抽取主要信息，從一個(gè)角度將這些信息全部列出來，來反映材料的原貌。
（2）雙向圖
雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。
4.概括和歸納
概括和歸納是學(xué)習(xí)中最為常用的一種組織策略，學(xué)習(xí)中可以采用歸類來簡化紛繁復(fù)雜的記憶材料。概括的原則包括：略去枝節(jié)，省去不重要的材料；刪掉多余，對已涉及的內(nèi)容不再重復(fù)；用上位的概念代替下位的概念；則取要義，找出主題句；自述要義，主動(dòng)構(gòu)建主題或中心思想。

三國時(shí)期，魏國派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開城門，自己在城樓上彈琴唱曲。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。等得知西城是空城回去再戰(zhàn)，趙云趕回解圍，最終大勝司馬懿

十二五”規(guī)劃綱要中提出，要完善城市化布局和形態(tài)，加強(qiáng)城鎮(zhèn)化管理。因此，正確認(rèn)識城市化問題，依照可持續(xù)發(fā)展理論，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，是我國必須面對的一個(gè)重大課題。為了幫助廣大領(lǐng)導(dǎo)干部掌握城市化的發(fā)展規(guī)律，我們特邀請了中央黨校的專家教授就這一問題進(jìn)行了講解。