大數(shù)據(jù)下的兒童英語(yǔ)閱讀

　　幼兒園早期閱讀活動(dòng)有其獨(dú)特的目標(biāo)和專門的內(nèi)容，與之相應(yīng)，在組織活動(dòng)方面也有其獨(dú)特的要求與特點(diǎn)。
　　1.創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而在組織活動(dòng)時(shí)，需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境.教師可以利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓幼兒充分感受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)。例如，在布置活動(dòng)室的墻飾和角落時(shí)，適當(dāng)配上一些諸如“積木角”，“娃娃家”等文字。再如，學(xué)習(xí)“木”字旁的字時(shí)，可將與此有關(guān)的家具“櫥”、“桌”、“椅”、“柜: ”等都貼上文字標(biāo)簽，以幫助幼兒集中獲得這些文字信息。凡此種種，其目的都在于充實(shí)環(huán)境中有關(guān)書面語(yǔ)言的信息量，使幼兒不知不覺地獲得語(yǔ)言文字知識(shí)。
　　2.提供具備表意性質(zhì)的閱讀材料。在學(xué)前階段,幼兒所接觸的書面語(yǔ)言一般是他們已經(jīng)知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語(yǔ)言的這一特點(diǎn)出發(fā)，早期閱讀活動(dòng)應(yīng)該提供有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。那些有趣的圖文并茂的故事，有實(shí)在意義并有一定規(guī)律可尋的文字，都能夠使幼兒獲得有關(guān)書面語(yǔ)言的初步知識(shí).
　　3.提倡整合的閱讀活動(dòng).幼兒園早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的活動(dòng)，而事實(shí)上也不可能有純粹的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在。提倡整合的閱讀活動(dòng)，是將書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其它方面的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)?？梢钥紤]這樣幾方面的整合:一是書面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的整合；二是語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容與其它方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合；三是靜態(tài)學(xué)習(xí)方式與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式的整合。
　　4.提供鮮明的文化和語(yǔ)言背景。任何一種語(yǔ)言，尤其是書面語(yǔ)言，都有其獨(dú)特的文化背景。在幼兒園開展早期閱讀活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒母語(yǔ)的特性及其文化特色，幫助幼兒了解母語(yǔ)的文化和語(yǔ)言背景。例如有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識(shí)，漢字的基本間架結(jié)構(gòu)以及在田字格內(nèi)的位置，書寫漢字的獨(dú)特工具—毛筆及其使用方法，等等。所有這些都能有效地幫助幼兒感受祖國(guó)語(yǔ)言的文化氣息。通過書面語(yǔ)言來(lái)更好地認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化，而通過祖國(guó)文化的信息滲透也可以更好地認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，這種早期閱讀活動(dòng)中的文化知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的互相作用，可以取得相得益彰的教育效果。
　　對(duì)幼兒園早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行全面的研究和探討，還是一個(gè)有待開發(fā)的領(lǐng)域.我們的粗淺研究?jī)H僅是對(duì)涉足這一領(lǐng)域的初步嘗試。但愿我們的這種嘗試能夠引起更多的幼教理論工作者的關(guān)注，進(jìn)而推動(dòng)幼兒園早期閱讀活動(dòng)的研究不斷向前發(fā)展。

紙上談兵的趙括就是一個(gè)只會(huì)閱讀,不會(huì)思考的例子.讀了那么多兵法,談起來(lái)?xiàng)l條是道.可是實(shí)際用起兵來(lái),不善于思考讀來(lái)的東西



讀同樣的書,思考與不思考產(chǎn)生的效果可以有天壤之別.高中生讀得都是那幾本數(shù)理化.善于思考的可以......不善于思考的......



學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠



只思考而不通過閱讀學(xué)習(xí)新東西,就容易鉆牛角間,因?yàn)槟闳狈λ伎嫉墓ぞ?腦袋里資料庫(kù)沒有多少本錢....



----------自己想到的.

6.（１）列夫·托爾斯泰 貝多芬 米開朗琪羅（共3分，每空1分）
（2）示例：祥子三起三落，譜命運(yùn)悲歌。唐僧西天取經(jīng)，奏意志強(qiáng)音。（2分。內(nèi)容符合原著1分，對(duì)仗工整1分）

呵呵，這個(gè)問題其實(shí)挺難的，試探回答一下。



假如我請(qǐng)客，時(shí)間快到了，人還沒到齊。我會(huì)說:“謝謝各位，謝謝各位這么早地過來(lái)捧場(chǎng)。還有幾位沒有到啊，也謝謝他們的考慮周全，給我們提供一個(gè)私下聊天的好機(jī)會(huì)?！?br>
或許這樣說的話，就不會(huì)出現(xiàn)一撥又一撥人離開的尷尬局面的。



希望幫助到你，若有疑問，可以追問~~~

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，更上一層樓!(*^__^*)

【答案】愛，有時(shí)也是一種傷害
每個(gè)人都渴望得到愛，愛是一種崇高境界。愛會(huì)使人的思想境界升華，愛可融化冰封的心靈。愛也會(huì)喚醒和啟迪意識(shí)的形成，更都會(huì)起到無(wú)形的作用，但是過度的愛，不理智的愛很多時(shí)候會(huì)是一種傷害。
溺愛是在無(wú)形中形成的，現(xiàn)在很多父母把愛已經(jīng)轉(zhuǎn)換成了溺愛，孩子們都是在優(yōu)越的環(huán)境下長(zhǎng)大的，80后的他們戀愛和結(jié)婚多數(shù)人都是在父母的資助下購(gòu)建了自己的安樂窩。做父母的寧愿自己受苦受累，頂債借債也為孩子鑄造幸福，父母的全部心血都傾注在他們的子女身上?？墒窃谶@種愛中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，好多人認(rèn)為向父母索取是應(yīng)該的，理所當(dāng)然的事。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了當(dāng)霸主的習(xí)慣。獨(dú)生子女的頭銜和光環(huán)一直在籠罩他們，家庭條件的優(yōu)越和溺愛換來(lái)是是孤僻，霸道，自以為是，目中無(wú)人，只講究個(gè)性等等。老人成了帶著工資的保姆和勤雜工。家中的老人變成了孫子。這是溺愛造成的悲哀，是溺愛種下了溺愛的毒種子，溺愛把部分人性變的扭曲和貪婪，自私自利。
溺愛純粹是毒藥。 如何教育好下一代人，應(yīng)該從理智出發(fā)。社會(huì)和家庭影響教育都非常重要。 您如果希望自己的孩子將來(lái)不是溺愛的毒果子，從現(xiàn)在開始努力的去培養(yǎng)他們獨(dú)立，自立，別在當(dāng)他們附屬品和依賴的拐杖。您需要自己解放自己。應(yīng)該叫孩子在實(shí)踐中去體驗(yàn)失敗和挫折，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)不能代替和包攬孩子的一生。要叫子女學(xué)會(huì)溶入社會(huì)，應(yīng)該教育孩子首先學(xué)會(huì)尊重社會(huì)和他人。 社會(huì)是多員化的，培養(yǎng)孩子的目的做家長(zhǎng)的應(yīng)該明確。您的目的是想把孩子培養(yǎng)成有用的人材而不是廢物。什么樣的沃土和種子就會(huì)生長(zhǎng)什么樣的苗。今天您種下的就是您將來(lái)自己收獲的。
唐代詩(shī)人羅隱有兩句贈(zèng)友詩(shī)：“國(guó)計(jì)已推肝膽許，家財(cái)不為子孫謀?！彼瞥绲氖菫閲?guó)家大計(jì)要不惜肝膽涂地，卻萬(wàn)萬(wàn)不要為子孫謀家財(cái)。古代圣賢都能如此深明大義，以超凡的胸襟對(duì)待子女問題。難道我們連這一點(diǎn)都不明白嗎？對(duì)子女過度地溺愛，就不是愛孩子，而是害孩子。 “愛”與“溺愛”，一字之差，實(shí)際上它們的區(qū)別就在于，用理性的方式去愛是真正的愛，而完全用情感的愛去愛就是溺愛。用理性去愛，那么你就應(yīng)該知道如何去正確的實(shí)現(xiàn)你的愛，如果僅僅用情感去愛，那么你就只能在溺愛中迷失方向。我想告訴全世界的父母：有時(shí)候，愛也是一種害，讓孩子吸收大自然的陽(yáng)光，還孩子一片蔚藍(lán)的天空吧！
【答案解析】試題分析：這篇材料作文不存在審題難度，寓言故事的末尾一句話更明確的給我們鎖定的文章的主要思想。近年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓不少人認(rèn)識(shí)到了溺愛的危害，關(guān)于這方面的討論也比較多，大家只要在自己認(rèn)知的范圍內(nèi)選擇自己熟悉擅長(zhǎng)的材料去分析，論證就可以了，當(dāng)然寫一個(gè)典型的因?yàn)槟鐞鄱鴮?dǎo)致不良結(jié)果的故事也是可以的。只要你能寫的內(nèi)容豐富，情節(jié)跌宕曲折就行。
考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。

示例：覺慧——接受過先進(jìn)思想觀念的熏陶；

?? ???鳳鳴——受到傳統(tǒng)觀念的嚴(yán)重束縛；

????? 周氏——受到封建禮制的壓迫，不敢反抗。

???? （言之成理即可得分）