律動兒歌繪本推薦課

繪本課怎么上如下：

1、作品的選擇，考慮貼近幼兒生活的孩子感興趣的題材。?

2、制作PPT，配上恰到好處的背景聲音，渲染情緒。 創(chuàng)設具有良好視聽效果的閱讀情境，有利于幼兒獲得更為真實的情感體驗。?

3、創(chuàng)設注重情感體驗的閱讀情景。 閱讀活動中增加一些環(huán)節(jié)，可以調動幼兒快樂的情緒情感，讓幼兒更好地理解故事內涵，體會故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動的質量。

5、借用繪本的情節(jié)，在情景中開展教學。 孩子在活動中的體驗既加深了對文學作品主題的理解，又增進了對數(shù)學邏輯知識的感知，這樣的教學拓展了繪本的教育空間，提升了繪本的教育價值。

繪本教學的內容：

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。

用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富幼兒的情感和閱讀經驗，為幼兒的終身學習打下良好的基礎。 不管是教師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學性。

如有的教師在閱讀教學活動中選擇繪本時對不同年齡段幼兒的身心特點和認知差異重視不夠，有的教師不夠關注幼兒對繪本內容的興趣和認知需要，有的教師在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識不強，還有的教師將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內涵。

律動是根據(jù)音樂做動作。譬如拍手、拍肩，拍手、拍退。

律動推薦活動：

1、《黑貓警長的律動》

黑貓警長。黑貓警長，喵喵喵。

開著警車，開著警車，嘀嘀嘀。

小小老鼠，小小老鼠，偷梨吃。

一槍一個，一槍一個，消滅掉。

2、《包餃子律動》

切切菜，搟搟面，捏捏餃子，搗搗蒜，

包子這么大呀，餃子這么大，

放在鍋里煮一煮，撈出來，晾一晾，

嘗嘗餃子香不香，細嚼慢咽別著忙。

3、《手指謠》

一個小朋友呀，走走走走呀。

碰見大石頭呀，翻個大跟頭呀。

兩個小朋友呀，走走走走呀，

碰見好朋友呀，互相問聲好呀。

三個好朋友呀，走走走走呀，

碰見老爺爺呀，扶著爺爺走呀。

四個小朋友呀。走走走走呀。

碰見解放軍呀，向他招招手呀。

五個小朋友呀，走走走走呀，

碰到大老鷹呀，快把小手藏起來。

這種課前律動還有很多很多。課前律動可以充分地調動學生學習的積極性和主動性，并從中感受音樂的快樂。體態(tài)律動是通過“動”激發(fā)學生的音樂潛在因素，很適合低年級學生。

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　　導語：繪畫課如何備課。備課是美術教師課前的準備工作,包括開學前的準備和每節(jié)課前的準備。備課是上課的前提,一堂課的優(yōu)劣是由備課決定的。備課方法與技巧形式多樣,關鍵靠教師的經驗和教學體會。

　　一、集思廣益式備課

　　1. 充分借鑒教學參考書及網絡上的優(yōu)秀案例,設計富有個性的教學設計

　　現(xiàn)代網絡是一個海納百川的大資源庫,我們可以充分利用網絡優(yōu)勢,搜集博覽網絡上的優(yōu)秀教學案例,汲取其中的精華,借鑒其成功之處,學習成功案例的教學理念,再結合我們自身的個性特點和學生的實際情況,取長補短,進行最為實用、有效的教學設計。

　　2. 集體備課,集中團隊智慧,發(fā)揮團隊力量

　　學校的集體備課其實是提高備課質量的最有效途徑之一。集體備課活動可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛,推廣優(yōu)秀教師的教學經驗,它可以集思廣益,將個人才智轉化為集體優(yōu)勢,使教師們在有效備課能力提高好鎮(zhèn)上取得共贏。我們可以針對難備的、備不準的課,采用集體備課的方式,發(fā)揮每個人的不同優(yōu)勢,各抒己見,研究出切實可行的備課方案。

　　二、多媒體輔助式備課

　　1.抽象難懂的內容應采用多媒體

　　在我們的美術教學中經常會有一些抽象難懂的教學內容,在傳統(tǒng)的教學中花費大量的精力和時間講解說明也難以達到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術中的多媒體手段教學,集聲像字畫動態(tài)顯示,形象生動,讓學生親臨其境,激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。

　　2. 有效利用多媒體突破教學重難點

　　可在課件制作時增加了點擊變色的強調效果,有效幫助學生明確諧音的用法,恰到好處的解決了教學重點。

　　三、多元式備課

　　1.依據(jù)多元智能理論指導學生課前的資料搜集和整理

　　針對學生的不同興趣、特長,調動每一個學生進行不同的資料搜集和整理。教師課前對學生進行興趣、特長的調查,指導學生針對教學內容進行音樂、文字、動作、視覺等多角度的資料搜集,有效激發(fā)不同特點的學生的學習熱情,綜猜碼合培養(yǎng)學生的能力,強調課堂的'有效性加趣味性。

　　2. 依據(jù)多元智能理論設計生動、有趣的教學環(huán)節(jié)

　　即是運用多元智能理論,采用不同的教學方式豐富學生的多種感官,激發(fā)不同智能特點的學生的學習熱情,使他們在體驗中學習、掌握美術知識與技能。

　　四、反饋式備課

　　雖然課前我們進行了深入細致的備課,但這也僅僅是我們對課堂教學的一種預設,在實際的教學生成中會出現(xiàn)很多令老師意想不到問題。

　　1.鉆研教材

　　熟悉教材，理解教材編寫意圖，把握教材中涉及的美術基本知識、基本技能、技巧等方面的內容，確定重點、難點;要求：

　?、俳虒W目標明確、具體、恰當，符合課程理念和本課教學要求。

　?、谥攸c突出，難點抓準，解決得法。

　　③教學內容要落實本課美術基礎知識和基本技能，重視學生審美、情感體驗和技能實踐：注意理論聯(lián)系實際，重視智力與非智力因素的開發(fā)。

　　2.設計教學過程和方法

　?、鸥鶕?jù)課時內容，設計適當?shù)慕虒W過程和方法。要求：

　?、俳虒W層次清晰，銜接自然。各環(huán)節(jié)時間分配得當。遵循循序漸進友兆粗，因材施教的原則。

　?、谏钊霚\出，寓教于樂。針對小學生年齡特征，思考如何突出重點，分解、突破難點，預計教學過程可能出現(xiàn)的問題、困難及其解決的方法。

　?、蹫檎{動學生學習積極性，完成本課時教學任務而采取的方法和措施。

　 ?、平叹咴O計。

　　 根據(jù)教材內容和教學要求精心設計或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計算機等電化教學媒體的要充分予以利用。教具設計要盡可能做到符合審美性、啟發(fā)性、針對性、典型性和直觀性的教學要求。根據(jù)當?shù)貙嶋H創(chuàng)造性地設計或制作直觀、實用、有效的教具，突出重點，解決難點。

　?、菍W具設計

　　根據(jù)教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的練習用品。如是某些學具必須統(tǒng)一置備的，就要事先與班級或學校進行溝通予以解決。

　　3.板書、板畫設計

　　對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板上的以圖文的形式進行設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。