促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的兒歌

游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的積極作用（一）游戲在幼兒智力發(fā)展中的積極作用1.游戲擴(kuò)展和加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識2.游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展3.游戲發(fā)展幼兒的思維能力（二）游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用1.游戲提供了幼兒社會交往的機(jī)會，發(fā)展了幼兒社會交往能力2.游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會角色，掌握社會性行為規(guī)范3.游戲鍛煉了幼兒的意志（三）游戲在幼兒情感發(fā)展中的積極作用1.游戲可以豐富幼兒的情緒體驗2.游戲可以發(fā)展幼兒的成就感與美感3.游戲可以消除幼兒的消極情緒

兒童并不是一個獨(dú)立的個體，他們的心理發(fā)展依存于特定的社會環(huán)境和社會關(guān)系，當(dāng)兒童開始與周圍的人共同生活就開始了他的社會性的發(fā)展。三歲的兒童的社會性發(fā)展所表現(xiàn)出來的人際關(guān)系，已不限于與親近的人而在與同伴的關(guān)系上。進(jìn)入幼兒園過集體生活可以擴(kuò)大他們的生活圈子，讓他們交結(jié)伙伴、學(xué)習(xí)交往與相處、增長認(rèn)識和交往能力。但這時的兒童又有強(qiáng)烈的依戀情感，表現(xiàn)在時刻離不開他親近的人，因此我們要幫助幼兒很好的度過這一難關(guān)，既要滿足他有和同伴在一起的需要，又要讓他消除與親人分離的焦慮、不安全感。通過家園雙方共同努力，使幼兒盡快盡早的適應(yīng)新生活，促進(jìn)其社會性的發(fā)展。
做好小班幼兒入園引導(dǎo)工作。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園是他成長過程中跨出的一大步，如果能順利地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，必將進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自信心的加強(qiáng)和信任感的培養(yǎng)，因此，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們安排家長帶幼兒來園玩，與老師見面、交談，送給每個幼兒一份作標(biāo)志用的粘貼紙，帶孩子在班上在杯子格、毛巾架、衛(wèi)生欄等地方貼上自己的標(biāo)志，并囑咐幼兒把最后一張粘貼紙帶回家帖在以后上幼兒園時必帶的布條上，讓家長帶孩子在園里逛逛、熟悉環(huán)境。老師逐一到每個幼兒家家訪，了解孩子的家庭環(huán)境、了解孩子、與孩子親近、交談做朋友。讓每個孩子帶一件自己最喜歡的玩具進(jìn)園，幼兒入園后老師帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)參觀、玩耍、觀察幼兒園的環(huán)境，組織豐富有趣的活動，用親切的態(tài)度、溫和的語言，溫暖的愛撫來打動孩子的心，引起孩子愉快的情感反應(yīng)，盡快使孩子們把對家長的依戀轉(zhuǎn)移到自己身上來，盡快減輕孩子們的分離焦慮。

早期閱讀是幼兒獲奇跡接經(jīng)驗的一個非常重要的途徑，家長可以利用這一點(diǎn)，在閱讀材料中加入一些有關(guān)社會行為規(guī)范的內(nèi)容，提高幼兒在這方面的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的道德規(guī)范意識和良好的行為習(xí)慣。
家長也可利用早期閱讀提高幼兒明辨是非的能力，讓幼兒了解社會的復(fù)雜性和在社會生存中需要面對的各種復(fù)雜的人和事，提高幼兒適應(yīng)社會的能力。幼兒讀物中的一些經(jīng)典故事，如《東郭先生和狼》、《漁夫和魔鬼》等都是家長可以利用的材料。
此外，家長還可利用早期閱讀培養(yǎng)幼兒正確的語言表達(dá)方式和清晰、條理的語言習(xí)慣，提高幼兒與他人交流的能力，促進(jìn)幼兒的社會交往能力的發(fā)展。

親子活動，父母陪著孩子在假期參加一些社團(tuán)或者企業(yè)組織的一些有益于兒童成長的活動，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識更多的好朋友。通過活動鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時期，身心健康發(fā)展。
根據(jù)國內(nèi)領(lǐng)先的親子活動的分類，親子活動可以分為：戶外親子、親子體驗、主題活動、家庭游戲等。具體表現(xiàn)為：寶寶爬行比賽，寶寶扭扭車比賽，寶寶保齡球比賽，寶寶生日會，兒童科普活動，親子讀書會，戶外郊游，親子體驗等等內(nèi)容。

1、豐富游戲材料促進(jìn)自主性發(fā)展，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及教育目的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、行為習(xí)慣，那么在區(qū)角活動中，而更熱衷于對為什么的探索，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識的萌芽和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供有利條件，區(qū)角活動為促進(jìn)幼兒驚醒持續(xù)不斷的探索活動?；顒訁^(qū)材料要隨著幼兒的興趣變化而不斷調(diào)整，這也為幼兒兒驚醒持續(xù)不斷的探索活動?；顒訁^(qū)材料要隨著幼兒的興趣變化而不斷調(diào)整，這也為幼兒進(jìn)行持續(xù)不斷的探索活動，積極的，讓他們看得到。2、有自主選擇的機(jī)會和權(quán)利。材料是開展游戲的前提，在區(qū)角活動中，為了維持和同伴友好交往的關(guān)系。也可讓孩子親自參與收集材料，拿得到。3、逐

《天驕^3》的世界觀植根于中國古代神話，將大量古代神話人物重新塑造，把許多經(jīng)典的故事重新演繹

第一,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境,因為它是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提。 第二,培養(yǎng)孩子閱讀的興趣也很重要。興趣是兒童學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。 第三,好的語言教育活動也是促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

第一、提高幼兒自我保護(hù)意識，實(shí)施適宜的教育方法。 老師應(yīng)時時刻刻做一個有心人,處處留心在意,進(jìn)行隨機(jī)教育.對于幼兒已造成的傷害,老師可隨時隨地對幼兒進(jìn)行教育,這樣更有說服力。 老師可以教導(dǎo)幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。這樣減少幼兒在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中意外事故的發(fā)生。

第二、創(chuàng)建和諧的心理環(huán)境 為了使幼兒心理健康發(fā)展，我們必須為幼兒創(chuàng)造健康的教育環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃?，形成健全的人格。積極的情緒體驗，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒。

第 三、全面滲透心理健康教育 由于健康心理的形成，是多方面影響，多種行為活動綜合作用形成的結(jié)果，這種整體性決定著心理教育必須通過幼兒生活的各方面協(xié)調(diào)培養(yǎng)。

　幼兒期是人生的起步階段，幼兒期的身心健康對其一生的發(fā)展有著極其重要的影響。因此，幼兒身心健康教育越來越引起人們的重視。健康教育是維護(hù)健康的必由之路，健康教育系統(tǒng)的滲透在幼兒園教育中，是社會發(fā)展的需要，也是幼兒的發(fā)展需要，更是幼兒園教育的一個重要環(huán)節(jié)。
　　一·提高幼兒自我保護(hù)意識，實(shí)施適宜的教育方法。
　　幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡冒險，常常喜歡這里看看，那里摸摸。當(dāng)自己身處危險之中時，也不能清楚地預(yù)見其行為的后果，缺乏自我保護(hù)的能力。而老師應(yīng)時時刻刻做一個有心人,處處留心在意,進(jìn)行隨機(jī)教育.對于幼兒已造成的傷害,老師可隨時隨地對幼兒進(jìn)行教育,這樣更有說服力。
　　老師可以教導(dǎo)幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。這樣減少幼兒在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中意外事故的發(fā)生。在日常生活中，教孩子養(yǎng)成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習(xí)慣，可以避免燙嘴、燙手等。吃飯時不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物，吃骨頭和魚時，能把小骨頭和小刺挑出來免受咽喉之痛。飯前便后會自己洗手養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，減少了細(xì)菌對身體的侵害等等。這些都是日常生活中可以遇見又可以避免的問題。注意從孩子的生活細(xì)節(jié)去訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替。這樣使孩子的安全張顯于生活的角角落落。
　　重視開展戶外活動，多讓幼兒進(jìn)行走、跑、跳等基本動作的練習(xí)，不僅能鍛煉幼兒身體，而且直接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。幼兒玩游戲常常是百玩不厭,興致非常高，導(dǎo)致容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象.為了更好地開展好活動，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。例如：教幼兒在走路跑步的時候，頭要朝前看，重心要在下半身，身體不要往前沖；追逐時，要求幼兒拍到對方即可，不要抓著牢牢不放，對方被拍到后也應(yīng)立即停止，不要再跑；怎么樣提高戶外體育活動中幼兒的自我保護(hù)意識，關(guān)鍵是老師在每一次活動前的說教，讓幼兒明白怎么樣才算是最好的玩這一游戲活動，對于不良的活動行為，即時的制止，以免產(chǎn)生不良的后果，制危險行為于萌芽狀態(tài)。
　　幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。通過形式多樣的教育活動，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。生活能告訴幼兒很多事，通過生活中遇到的一些情況，幼兒教師在恰當(dāng)?shù)臅r候告訴他們道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于在日常教學(xué)中的條條框框。老師應(yīng)該充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育。讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害。這要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進(jìn)行教育，并長期堅持。同時，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。
　　二·創(chuàng)建和諧的心理環(huán)境
　　為了使幼兒心理健康發(fā)展，我們必須為幼兒創(chuàng)造健康的教育環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃埽纬山∪娜烁?。幼兒教育是孩子成長路上的起步階段，有個好的開始能減少孩子在以后生活過程中走的彎路。
　　創(chuàng)造一個能激發(fā)積極社會情感的充滿愛心和關(guān)切的環(huán)境。在師生之間，只有建立了和諧、親切、友好尊重、充滿社會情感的關(guān)系，才能使幼兒樂意接受教師的要求和指導(dǎo)，敞開心扉地自然表達(dá)心理動態(tài)和全部智能，并且擴(kuò)展為良好的同伴關(guān)系。和諧的師生關(guān)系需要教師及時的與幼兒進(jìn)行溝通，這種師生間的溝通，能縮短老師和孩子間的距離，加深師生間的了解，在溝通中，幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強(qiáng)對教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，同時，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時地了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。另外，還需要教師能接納幼兒的個性，尊重幼兒的個體差異，不以同一眼光看待幼兒，堅持正面教育和集體教育的原則，使幼兒個體的才能在集體中充分得到表現(xiàn)，逐步產(chǎn)生和樹立自信心；同時，教師還應(yīng)該樹立起幼兒為主體的思想，尊重幼兒在活動中的主體地位，讓幼兒在主動參與中獲得感官體驗，建構(gòu)自己的精神世界，產(chǎn)生自豪感和成就感。
　　三·全面滲透心理健康教育
　　由于健康心理的形成，是多方面影響，多種行為活動綜合作用形成的結(jié)果，這種整體性決定著心理教育必須通過幼兒生活的各方面協(xié)調(diào)培養(yǎng)。