海尼曼英語繪本閱讀優(yōu)點

1.順序

既然是分級讀物，那對于孩子來說肯定有一個由淺入深的過程。一般就按照分級讀物本身的順序來學習或許會更好。當然這具體也要看孩子整體的一個英語認知水平在哪里才行。

2.方法

英語閱讀也是講究方法的，并不是說我一有空就閱讀就能夠起到幫助作用；一般來說對于英語口語不太好的孩子可以進行跟讀，或者是一句話一句話這樣讀，如果說孩子對某本書或者是某個故事表現(xiàn)除了強烈的興趣，那家長就可以抓住機會，根據(jù)孩子的這個問題進行英文方面的提問。 當然孩子在閱讀方面的口語純正性也是值得不少家長引起關(guān)注的，一般在這方面應(yīng)該選擇久伴英語等擁有歐美外教的老師進行教學才好。

3.激勵

一般整套的分級讀物其實是有很多本的。孩子在整體的一個閱讀過程中可能會出現(xiàn)排斥，厭煩的情緒，家長就要適當性的給孩子用一種激勵法保證孩子的英語學習閱讀能夠順利的進行下去。

閱美慧教育為您服務(wù)！

閱美慧繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是quot;兒童文化的呈現(xiàn)quot;，是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進入自身的內(nèi)心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時也是幼兒認識自己、認識世界uot;窗口quot;，是幼兒寄托情感的精神之所。借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足心理發(fā)展的需要。同時，還可以促進其他方面的發(fā)展。

可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。

閱美慧繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，但我認為在語言發(fā)展過程中，培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。閱美慧繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

2.可以促進幼兒社會化的發(fā)展幼兒在閱讀繪本的過程中，會產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復著一個故事的狀態(tài)就可以知道，他們在享受故事。

另外，通過閱美慧繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學會分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。

3.可以促進幼兒想象力的發(fā)展幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的也是無法缺席的。閱美慧教育專門針對圖畫故事書閱讀與想象力的發(fā)展做了研究，就圖畫故事書閱讀中想象的特點、作用和表現(xiàn)等作了闡釋。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗，而體驗是想象力的。

《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），是英國牛津大學出版社組織多位兒童閱讀教育專家,經(jīng)過二十多年不斷研究及發(fā)展而出版的閱讀教材。這是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養(yǎng)閱讀興趣的寓教于樂的兒童英語讀物。包括了故事、詩歌、有聲讀物和互動游戲等各種對孩子們充滿吸引力的內(nèi)容?！杜＝蜷喿x樹》在英國是家喻戶曉的英語母語學習材料，在全球亦有一百多個國家用它作為外語學習教材。

海尼曼分級閱讀介紹：Heinemann，目前我手里有兩套分級，一套是黑白的，以字母順序為進階的分級讀物；一套是彩色的以年級為進階的分級讀物，分為GK（幼兒園） G1（一年級）和G2（二年級）三個階段。

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兩套全部是開本不一（我覺得國外的分級特別有意思，開本大小總是不一樣的，有時候是為了圖片的設(shè)計，有時候是為了吸引孩子。。。）；語言難度都是從簡到難，最關(guān)鍵也是最好的地方是兩套全部涵蓋著多學科的學習，美勞，故事，科普，數(shù)學等等。

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如果按照主題的分類基本可以這樣分，一是科普類的，科普類的會是兩個極限，特別喜歡的和很不喜歡的，如果正好對某一類的主題感興趣，就很好導入；但是如果對某個主題還沒有產(chǎn)生興趣，那么就基本不會選擇那樣的封皮的書，但是媽媽會逐步引導，總體閱讀次數(shù)會相對的比較少。二是故事類的，分級基本上故事情節(jié)不會那么跌宕起伏，只是有一些人物故事主線而已，但是因為語言簡單，比較童趣，所以孩子很喜歡。

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閱讀方式推薦：基本每次自己選取15本，讀后豎起來擺放在一邊，第二次閱讀的時候從上次沒有挑選的里面選取15本（橫著放的），閱讀后和上次的合并豎起來擺放，第三次閱讀從剩下的25本中選取15本閱讀。。。這樣大概55本閱讀一遍，我們需要三次，而平均兩天閱讀一次海德曼分級，這樣全都閱讀一遍需要一周的時間，而我們前后閱讀了四個月16周，這樣每本大約閱讀了15次。

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閱讀評析：

1. 這套雖然是G1，是母語國家一年級的水平，但是因為這次挑選的都是小開本的，文字比較少，所以對孩子而言都沒有什么難度，而且國外一年級小朋友是利用這套來學習，而孩子只是當做故事來親子閱讀，所以無論從文章的意義上、語言的難度上以及孩子的理解力上都沒有問題。

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2. 閱讀年齡建議不一，如果孩子四歲的時候看也沒有問題，只是閱讀速度和量應(yīng)該沒有五歲這么快和多。那么如果年齡大的譬如上了小學的看就要要求不一樣了，譬如要能自主閱讀，能自由問答，根據(jù)文章進行仿編等。

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3. 是不是這三套讀過了，孩子就可以達到什么樣的能力了？沒有一套讀物會讓孩子的英文學習飛速發(fā)展，所謂量的積累達到一定程度才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。但是這套相對是比較完善的分級，不失為一套好的學習材料，所以也就是為什么那么多人推崇的原因。

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4. 即使手頭沒有這套分級也沒有關(guān)系，國內(nèi)的《體驗英語》一樣能彌補這個遺憾，四大系列同步進行，對孩子的分級閱讀也是相當?shù)耐晟频?。但是體驗的跨度比較大，到了五六級突然一下子變得難了起來，而這套比較循序漸進。

這是資源的截圖：

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有聲繪本分兩種，一種直接打開書就會發(fā)出聲音（需要裝電池），另一種需要點讀筆。