分級(jí)閱讀繪本海尼曼

1.順序

既然是分級(jí)讀物，那對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)肯定有一個(gè)由淺入深的過(guò)程。一般就按照分級(jí)讀物本身的順序來(lái)學(xué)習(xí)或許會(huì)更好。當(dāng)然這具體也要看孩子整體的一個(gè)英語(yǔ)認(rèn)知水平在哪里才行。

2.方法

英語(yǔ)閱讀也是講究方法的，并不是說(shuō)我一有空就閱讀就能夠起到幫助作用；一般來(lái)說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)不太好的孩子可以進(jìn)行跟讀，或者是一句話一句話這樣讀，如果說(shuō)孩子對(duì)某本書(shū)或者是某個(gè)故事表現(xiàn)除了強(qiáng)烈的興趣，那家長(zhǎng)就可以抓住機(jī)會(huì)，根據(jù)孩子的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行英文方面的提問(wèn)。 當(dāng)然孩子在閱讀方面的口語(yǔ)純正性也是值得不少家長(zhǎng)引起關(guān)注的，一般在這方面應(yīng)該選擇久伴英語(yǔ)等擁有歐美外教的老師進(jìn)行教學(xué)才好。

3.激勵(lì)

一般整套的分級(jí)讀物其實(shí)是有很多本的。孩子在整體的一個(gè)閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)排斥，厭煩的情緒，家長(zhǎng)就要適當(dāng)性的給孩子用一種激勵(lì)法保證孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀能夠順利的進(jìn)行下去。

《牛津閱讀樹(shù)》（Oxford Reading Tree），是英國(guó)牛津大學(xué)出版社組織多位兒童閱讀教育專家,經(jīng)過(guò)二十多年不斷研究及發(fā)展而出版的閱讀教材。這是一套針對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)齡前及小學(xué)孩子培養(yǎng)閱讀興趣的寓教于樂(lè)的兒童英語(yǔ)讀物。包括了故事、詩(shī)歌、有聲讀物和互動(dòng)游戲等各種對(duì)孩子們充滿吸引力的內(nèi)容。《牛津閱讀樹(shù)》在英國(guó)是家喻戶曉的英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，在全球亦有一百多個(gè)國(guó)家用它作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。

海尼曼分級(jí)閱讀介紹：Heinemann，目前我手里有兩套分級(jí)，一套是黑白的，以字母順序?yàn)檫M(jìn)階的分級(jí)讀物；一套是彩色的以年級(jí)為進(jìn)階的分級(jí)讀物，分為GK（幼兒園） G1（一年級(jí)）和G2（二年級(jí)）三個(gè)階段。

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兩套全部是開(kāi)本不一（我覺(jué)得國(guó)外的分級(jí)特別有意思，開(kāi)本大小總是不一樣的，有時(shí)候是為了圖片的設(shè)計(jì)，有時(shí)候是為了吸引孩子。。。）；語(yǔ)言難度都是從簡(jiǎn)到難，最關(guān)鍵也是最好的地方是兩套全部涵蓋著多學(xué)科的學(xué)習(xí)，美勞，故事，科普，數(shù)學(xué)等等。

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如果按照主題的分類基本可以這樣分，一是科普類的，科普類的會(huì)是兩個(gè)極限，特別喜歡的和很不喜歡的，如果正好對(duì)某一類的主題感興趣，就很好導(dǎo)入；但是如果對(duì)某個(gè)主題還沒(méi)有產(chǎn)生興趣，那么就基本不會(huì)選擇那樣的封皮的書(shū)，但是媽媽會(huì)逐步引導(dǎo)，總體閱讀次數(shù)會(huì)相對(duì)的比較少。二是故事類的，分級(jí)基本上故事情節(jié)不會(huì)那么跌宕起伏，只是有一些人物故事主線而已，但是因?yàn)檎Z(yǔ)言簡(jiǎn)單，比較童趣，所以孩子很喜歡。

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閱讀方式推薦：基本每次自己選取15本，讀后豎起來(lái)擺放在一邊，第二次閱讀的時(shí)候從上次沒(méi)有挑選的里面選取15本（橫著放的），閱讀后和上次的合并豎起來(lái)擺放，第三次閱讀從剩下的25本中選取15本閱讀。。。這樣大概55本閱讀一遍，我們需要三次，而平均兩天閱讀一次海德曼分級(jí)，這樣全都閱讀一遍需要一周的時(shí)間，而我們前后閱讀了四個(gè)月16周，這樣每本大約閱讀了15次。

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閱讀評(píng)析：

1. 這套雖然是G1，是母語(yǔ)國(guó)家一年級(jí)的水平，但是因?yàn)檫@次挑選的都是小開(kāi)本的，文字比較少，所以對(duì)孩子而言都沒(méi)有什么難度，而且國(guó)外一年級(jí)小朋友是利用這套來(lái)學(xué)習(xí)，而孩子只是當(dāng)做故事來(lái)親子閱讀，所以無(wú)論從文章的意義上、語(yǔ)言的難度上以及孩子的理解力上都沒(méi)有問(wèn)題。

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2. 閱讀年齡建議不一，如果孩子四歲的時(shí)候看也沒(méi)有問(wèn)題，只是閱讀速度和量應(yīng)該沒(méi)有五歲這么快和多。那么如果年齡大的譬如上了小學(xué)的看就要要求不一樣了，譬如要能自主閱讀，能自由問(wèn)答，根據(jù)文章進(jìn)行仿編等。

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3. 是不是這三套讀過(guò)了，孩子就可以達(dá)到什么樣的能力了？沒(méi)有一套讀物會(huì)讓孩子的英文學(xué)習(xí)飛速發(fā)展，所謂量的積累達(dá)到一定程度才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。但是這套相對(duì)是比較完善的分級(jí)，不失為一套好的學(xué)習(xí)材料，所以也就是為什么那么多人推崇的原因。

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4. 即使手頭沒(méi)有這套分級(jí)也沒(méi)有關(guān)系，國(guó)內(nèi)的《體驗(yàn)英語(yǔ)》一樣能彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，四大系列同步進(jìn)行，對(duì)孩子的分級(jí)閱讀也是相當(dāng)?shù)耐晟频?。但是體驗(yàn)的跨度比較大，到了五六級(jí)突然一下子變得難了起來(lái)，而這套比較循序漸進(jìn)。

這是資源的截圖：

大家需要的話可以點(diǎn)擊打開(kāi)：【海尼曼分級(jí)閱讀原版繪本】，即可領(lǐng)取

有聲繪本分兩種，一種直接打開(kāi)書(shū)就會(huì)發(fā)出聲音（需要裝電池），另一種需要點(diǎn)讀筆。

? ? ? ?繪本實(shí)在是神奇的東西。從零歲到一百歲的人都能從中獲得樂(lè)趣。即使版是小小的或薄權(quán)薄的一本書(shū)，里面所包含的內(nèi)容都極為深廣。繪本具有共通性，即使在文化上存在差異的地方，它也可以毫無(wú)排斥地被接受。漸漸長(zhǎng)大、變老的人更需要經(jīng)常把繪本放在身邊，慢慢的、用心的閱讀，在只顧工作的奔忙中遺忘了的那些珍貴的東西-----幽默、悲傷、孤獨(dú)、相互扶持、別離、生命......會(huì)清晰的浮現(xiàn)出來(lái)。